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第二节 体验化学探究
第2课时
一、教学目标
1.知道科学探究的过程是：提出问题、形成假设、设计并实施实验方案、形成结论、反思与交流。
2.明确科学活动进行反思的重要性，知道如何对探究活动进行反思。
3.学会书写化学探究实验报告。
二、教学重难点
重点：科学探究的过程。
难点：科学探究的过程。
三、教学准备
教学仪器和药品：蜡烛、火柴等。
教学PPT及相关视频。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 引入新课 【讲述】一切科学探究都是从问题开始的，提出问题比解决问题更重要。 【展示】展示瓦特的故事。 【讲述】瓦特提出问题“为什么水开了壶盖在跳动，是什么东西推动它呢”，经过研究发明了蒸汽机。 【展示】展示爱迪生的故事。 【讲述】牛顿提出问题“为什么苹果掉在地上而不是往天上飞”，通过研究发现了万有引力。 学生倾听，观察图片，理解提出问题的重要性。 让学生知道观察生活中的常见现象能够发现问题，进而提出问题。很多科学家，都是通过观察日常生活中的常见现象，提出问题，经过一系列探究才有了研究成果。
环节二 新课讲解 通过科学探究解决问题 【过渡】通过刚才的例子，我们知道了，有了问题就要寻找答案，请你结合物理、生物等学科的学习谈谈如何寻找问题的答案。 【总结】寻找答案时，首先要根据自己的经验或已有的知识，提出猜想或假设，然后通过实验、调查或分析等方法收集证据，并对这些证据进行分析，得出结论，最后还对探究的过程及结论进行反思评价。 【过渡】上节课我们探究了蜡烛燃烧的问题，关于蜡烛燃烧，小明同学又提出了新的问题，请同学们帮助小明一起完成他的探究。 【展示】展示活动探究1-1内容。 【组织活动】请同学们参考老师PPT上展示的实验，提出合理的问题并分组进行实验。实验时要特别注意实验方案是否科学、合理、可行。 【过渡】进行完实验，我们要填写实验报告，请同学们根据自己刚才的实验填写实验报告。 【提示】填写实验报告有几项是需要同学们注意的。 【展示】 （1）姓名、合作者等如实填写。 （2）实验名称：实验探究的名称。 （3）实验目的：实验所探究的问题。 （4）实验步骤和实验现象：根据实验设计及实验现象准确描述。 （5）反思：可从探究方法的科学性、有效性、安全性、环保性、以及结论与猜想的统一性，是否有新的发现和困惑等方面入手。 分组讨论交流，发表自己的见解。 倾听、理解。 阅读实验方案，并进行分组实验，并交流分享探究结果。 分组完成各自的探究报告。 让学生初步明确要通过科学探究解决问题。 让学生熟悉科学探究的基本环节。 让学生明确化学实验是进行化学探究的重要途径，同时增进对科学探究的理解，并体会科学探究的快乐。 提示学生填写实验报告需注意的事项。
环节三拓展延伸 【展示】展示拓展资料“反思的重要性”。 观看PPT 通过事实说明探究活动进行反思的重要性。
随堂作业 PPT展示 做题 通过习题巩固本节所学知识
环节四 课堂小结 展示PPT17页。 倾听并理解。 帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。
五、板书设计
第二节 体验化学探究
第2课时
3 / 3(共19张PPT)
第二节 体验化学探究
第一单元 步入化学殿堂
第2课时
化学鲁教版九年级上册
教学目标
1.知道科学探究的过程是：提出问题、形成假设、设计并实施实验方案、形成结论、反思与交流。
2.明确科学活动进行反思的重要性，知道如何对探究活动进行反思。
3.学会书写化学探究实验报告。
重难点
瓦特提出问题：“为什么水开了壶盖在跳动，是什么东西推动它呢？”经过研究，他发明了蒸汽机。
詹姆斯·瓦特（James Watt，1736—1819）
牛顿提出问题：“为什么苹果掉在地上，而不是飞往天上？”他通过研究，发现了万有引力。
提出问题比解决问题更重要！关于蜡烛燃烧你还能提出哪些问题？
有了问题，就要设法寻找答案，如何寻找问题的答案呢？请你结合物理、生物等学科的学习谈谈如何寻找问题的答案。
提出问题
猜想或假设
收集证据
形成结论
反思与评价
表达与交流
科学探究的过程
小明在观察蜡烛燃烧时发现了这样的现象：蜡烛的火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。
你提出的问题是：
固态石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能燃烧。
你的假设：
点燃石蜡时，固态石蜡要变成液态才能燃烧。
【提出问题】
这是为什么呢？固态石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃？
合作探究
【猜想与假设】
小明的假设：在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡要变成蒸气才能燃烧。
【设计并实施实验方案】小明设计了下列实验方案来验证自己的假设：
点燃固体石蜡
点燃石蜡油
点燃石蜡蒸气
蒸发皿
固体石蜡
尝试点燃烛芯
周围的石蜡油
尖嘴玻璃管
石蜡蒸气容易被点燃
石蜡油不能被点燃
刚被熄灭的蜡烛
固体石蜡不能被点燃
合作探究
【形成结论】于是小明得出了如下的结论：
蜡烛燃烧时：
固态石蜡
熔化
液态石蜡
汽化
石蜡蒸气，
石蜡蒸气燃烧，气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。
合作探究
【反思与交流】
对探究过程的反思
有待进一步研究的问题
蜡烛在燃烧时，液态石蜡会顺着蜡烛流下，点燃刚流下的石蜡液体也是一种很好的方法
如何证明石蜡燃烧是化学变化？(答案合理即可)
合作探究
你还能提出哪些有待进一步研究的问题？请你设计实验并进行探究。
温馨提示：可以从实验是否科学、环保、简洁等方面进行考虑。
思考讨论
温
馨
提
示
（4）实验步骤和实验现象：根据实验设计及实验现象准确描述。
（3）实验目的：实验所探究的问题。
（2）实验名称：实验探究的名称。
（1）姓名、合作者等如实填写。
(5)反思：可从探究方法的科学性、有效性、安全性、
环保性、以及结论与猜想的统一性，是否有新的发现和困惑等方面入手。
书写化学实验探究报告
姓名：
合作者：
班级：
日期：
实验名称：______________________。
实验目的：______________________。
实验过程和现象：_________________。
实验结论：______________________。
1.对本次实验的反思：__________________。
2.希望进一步探究的问题： ____________。
反思:
方法导引
01
探究方法是否科学、有效？
02
探究步骤是否合理、有序？
04
探究结论是否全面、合理？
05
有哪些问题需要进一步深入探究？
活动反思
03
探究过程是否安全、环保？
06
还有哪些经验教训？
英国物理学家雷利（J.W.S.Rayleigh,1842—1919）于1892年，从含氮化合物制得的氮气每升质量为1.250 5 g，而从空气中分离出来的氮气在相同情况下每升的质量为1.257 2 g，虽然两者之差只有几毫克，但已超出了实验误差范围。雷利怀疑空气中一定含有尚未被发现的较重气体。于是他和英国化学家拉姆塞（W.Ramsay，1852—1916）经过多方试验发现了空气中还存在一种极其不活泼的新元素，将其定名为氩，原文是“不活泼的”意思。
反思的重要性
拓
展
小
课
堂
1.某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可能变成石蜡蒸气才能燃烧，就此看法而言，应属于科学探究中的（ ）
A.提出问题 B.猜想与假设
C.进行实验 D.获得结论
B
固体石蜡可能变成石蜡蒸气才能燃烧，属于科学探究中的“猜想或假设”环节。
2.下表列举了法拉第蜡烛故事中涉及的部分问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于设计实验方案的是（ ）
D
选项 问题 对问题的回答
A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么 主要成分是石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒
B 火焰为什么向上 热气流上升，形成对流
C 火焰明亮的原因是什么 与火焰中的碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮
D 火焰不同部位温度的高低如何比较 用一张纸快速通过火焰中心，观察纸张变色情况
科学探究的过程
提出问题
猜想或假设
收集证据
形成结论
反思与评价
表达与交流
再见

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