资源简介

课题名称 Unit 6 Rain or Shine Period3 Section A Grammar Focus (3a -3d)
教学目标 学生能够识别并理解不同时态在句子中的应用。 学生能够准确使用括号中动词的正确形式完成对话和段落。 学生能够运用所学时态描述天气与活动,进行简单情境对话。 4、培养学生的语言综合运用能力,体现英语新课标中的“实践、体验、参与”理念。
教学重难点 重点:掌握不同时态的用法,准确使用动词形式。 难点:在情境中灵活运用时态描述天气与活动,进行对话交流。
教学过程 教学活动 设计意图
Step1 Lead in 问候学生，让他们分享近期注意到不同天气状况的经历。在黑板上写下关键词（如：sunny（晴朗的）、snowy（下雪的））。引入时态及其在描述天气和活动中的应用这一主题。 通过分享天气经历拉近距离，激活学生对天气词汇的已有认知；板书关键词强化词汇记忆，自然引入 “时态与天气、活动描述” 的关联，为语法复习铺垫情境基础，降低认知门槛。
Step2 Work on 3a 1. 在黑板上展示 “语法聚焦” 内容，让学生朗读句子并识别所用时态。结合实例讨论每种时态及其用法。 2. 讲解一般现在时与现在进行时的区别。 3. 让学生朗读句子，划出动词，然后圈出时态标志词。全班讨论答案。 4. 让学生用一般现在时和现在进行时造句。 通过 “语法聚焦” 明确两种时态的规则，结合实例帮助学生直观理解差异；“划动词、圈标志词” 任务强化对时态特征的识别能力；造句练习促进主动运用，夯实语法概念理解，为后续应用打基础。
Step3 Work on 3b 给学生提供 3b 中的对话，让他们结对用括号中动词的正确形式完成对话。巡视提供帮助，并在课堂上核对答案。 答案为： （1）is snowing；doesn't snow（2）rises；is rising（3）is wearing；wears （4）are flying；fly（5）is raining；rains 通过对话填空任务，让学生在语境中实践两种时态的动词形式（现在分词、动词原形 / 第三人称单数），强化 “时态与语境匹配” 的规则；结对合作促进同伴互助，集体核对答案确保语法应用的准确性。
Step 4 Work on 3c 1. 观察 3c 中的图片，围绕图片进行问答。 2. 让他们先阅读段落，然后用括号中动词的正确形式完成段落。完成后讨论答案并纠正错误。 3. 课堂上核对答案。 答案为：is；are visiting；are；enjoy；are；doing；are taking；are skating 以图片问答激活情境认知，引导学生在语篇中运用时态填空，从 “单句练习” 提升到 “语篇运用”；讨论纠错环节强化对两种时态在连贯语境中应用的理解，提升语法综合运用能力。
Step 5 Work on 3d 将学生结对，让每组想象自己在户外的一个美丽地方。给他们一份天气描述和活动清单，让他们轮流向同伴描述天气和活动，同伴的任务是猜测他们在哪里。鼓励创新并使用不同时态。 创设 “户外场景猜测” 情境，引导学生在真实交流中综合运用两种时态描述天气和活动，实现 “语法知识→实际交际” 的迁移；鼓励创新激发表达兴趣，突破 “时态灵活运用” 的难点，培养合作与应变能力。
Step 6 Summary 总结本节课重点内容，强调使用正确时态描述天气和活动的重要性。 梳理两种时态的核心用法及在主题场景中的应用，帮助学生构建清晰的语法知识框架，强化 “语法服务于意义表达” 的认知，巩固学习重点。
Step 7 Homework 布置作业：写一段短文描述你想去的一个地方，包括那里的天气和你想在那里进行的活动，至少使用两种不同的时态。 通过写作任务将课堂语法知识延伸至生活场景，让学生在真实语境中自主运用时态，强化知识内化与迁移，培养写作能力与逻辑表达能力。
板书设计 Unit 6 Rain or Shine Section A What's the weather like Grammar Focus( 3a -3d) Words and expressions :snowy, beach volleyball, high , freezing, tourist Grammar Focus : Present Simple : for general truth and habits Present Continuous : for actions happening now Examples : It is sunny today.(Present Simple ) I am reading a book.(Present Continuous ) Weather:sunny, windy , snowy... Activities :swimming, hiking, camping, running...
教学反思 本节课通过复习时态、完成对话与段落以及情境对话等活动,有效地帮助学生巩固了时态知识,并提高了在实际情境中运用时态的能力。学生在活动中积极参与,展现了其极大的学习热情。然而,在活动3d中,部分学生虽然能够描述天气和活动,但在使用不同时态时仍显得不够灵活,尤其是将几种时态结合使用时。这提示我在今后的教学中,需要更多地设计类似的情境活动,让学生在实践中不断练习和巩固时态知识,提高他们的语言综合运用能力。此外,部分学生在活动中有一些害羞和不自信的表现,这可能与他们的口语表达能力有关。因此,我需要在今后的教学中,更加注重培养学生的口语表达能力,鼓励他们积极参与课堂活动,提高他们的自信心和口语流利度。总体来说,本节课达到了预期的教学目标,但仍有改进的空间。在今后的教学中,我将继续努力,落实英语新课标的要求,不断提高教学质量。

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