资源简介

课题名称 Unit 7 A Day to Remember Section A What was your special day like ( la-Pronunciation 3 )
教学目标 1.学生能够识别并写出与周末活动相关的词汇。 2.学生能通过听力理解对话内容,回答关于Peter和Teng Fei 周末活动的问题 3.学生能准确发音含有e,ck,g,x的单词以及-ed结尾的动同过去式。
教学重难点 重点:掌握并运用描述周末活动的词汇和句型。 难点:准确理解听力材料中的细节,并流利地用所学句型进行对话。
教学过程 教学活动 设计意图
Step1 Lead in 课堂开始时进行简短问候，引入当天主题：今天，我们将探索人们在周末做的一些有趣活动。让我们看看能否在他们的经历中找到相同点或不同点！ 通过轻松问候和主题引入，营造活跃课堂氛围；聚焦 “周末活动” 主题，激活学生对周末经历的已有认知，为后续词汇学习和对话练习铺垫话题基础，激发探究兴趣。
Step2 Work on 1a 1. 观察 1a 中的图片，围绕图片展开讨论。 2. 让学生将活动与图片匹配，并把活动写在对应图片下方。 3. 核对答案。 答案为： A. visited a science museum（参观科学博物馆） B. cooked food（做饭） C. went swimming（去游泳） D. did homework（做作业） E. played badminton（打羽毛球） F. met up with friends（和朋友碰面）。 3. 询问是否有人上周末做过这些活动，调动课堂参与度。 通过 “图片 — 活动匹配” 任务，强化周末活动词汇的 “形 — 义 — 图” 对应记忆，结合书写练习巩固拼写；结合学生自身经历提问，增强词汇与生活的关联，落实 “识别周末活动词汇” 的核心目标。
Step3 Work on 1b 1. 告诉全班：我们将听两段对话。首先，阅读问题并猜测答案。 2. 播放两段对话的音频，每个问题后暂停，让学生写下答案。 3. 核对答案。答案为： （1）很棒。 （2）有一些特别的房间，看起来像太空站的一部分。 （3）很糟糕。 （4）他很担心。 通过听前预测培养听力预判习惯；听力中聚焦对话细节（周末感受、活动细节），训练信息抓取与理解能力；核对答案环节强化对 “How was… ” 句型的感知与运用，为后续描述周末感受奠定基础。
Step 4 Work on 1e 1. 阅读任务要求，让学生猜测谁做了每项活动。 2. 再次播放音频，让学生用 P 代表彼得或 TF 代表腾飞标记谁做了每项活动。 3. 课堂上核对答案。 答案为： P：参观博物馆；去看展览；了解宇航员的生活和工作；和机器人交谈 TF：丢了一本书；坐错公交车；努力帮助游客；指路 通过 “标记人物 — 活动” 任务，引导学生关注听力中不同人物的具体活动，强化对 “What did…do ” 句型的语境感知；重复听音频提升细节捕捉精度，落实 “区分不同人周末活动” 的目标。
Step 5 Work on 1d 1. 和一名学生示范以下对话： A：彼得的周末怎么样？ B：很棒。 A：他做了什么？ B：他参观了博物馆。 2. 将学生结对，让他们用提供的结构讨论 1b 中的一段对话。鼓励学生用自己的话补充细节。 3. 请几组学生在课堂上表演对话。 教师示范降低表达难度，引导学生运用 “How was… ” 和 “What did…do ” 核心句型进行对话；结对练习和课堂表演提升口语表达自信，强化句型的灵活运用，实现 “输入 — 输出” 的转化。
Step 6 Work on Pronunciation 1 -3 1. 讲解含有 e、ck、g 和 x 的单词的发音规则。 2. 听并重复含有 c、ck、g、x 发音的单词，为每个发音组补充一个单词。 3. 听并重复发音 2 中的单词，重点关注 - ed 结尾的发音。 4. 朗读发音 3 中的彩色单词。然后听短对话，圈出听到的单词，练习正确发音。 5. 让学生练习朗读发音 1-3 中的单词和对话。 聚焦特定字母及字母组合的发音规则，通过 “听读 — 拓展单词” 强化 “音 — 形” 关联；重点突破 - ed 结尾动词过去式的发音难点，结合对话听力巩固发音准确性，为流利口语表达奠基。
Step 7 Summary 回顾今天所学的核心词汇和句型。 梳理周末活动词汇（如 visited a museum, played badminton）和关键句型（How was… What did…do ），帮助学生构建清晰的知识框架，强化重点内容的记忆与理解。
Step 8 Homework 让学生写一段关于自己特别的一天的短文，运用本节课所学的句型。内容应包括做过的活动和感受。 通过撰写个人经历短文，将课堂所学延伸至真实生活场景，强化词汇和句型的综合运用；结合感受描述，实现语言学习与情感表达的结合，促进知识内化。
板书设计 Unit 7 A Day to Remember Section A What was your special day like ( la-Pronunciation 3 ) Words and expressions :played badminton , cooked food, met up with friends, went swimming, did homework.visited a science museum, meet up, museum, exhibition, direction, terrible Sentences : A : How was Peter's weekend B : It was great. A : What did he do B :Well, he visited a museum.
教学反思 本节课通过图片匹配、听力理解和口语练习等多种教学活动,有效激发了学生的学习兴趣,帮助他们掌握了描述周末活动的词汇和句型。特别是在听力环节,通过逐步提问和再次听录音的方式,帮助学生深入理解对话内容,提高了他们的听力理解能力。然而,在口语练习环节,部分学生在表达时仍显得不够流利,未来可以更多地设计小组活动和角色扮演,以增加学生的语言实践机会。此外,对于发音练习,虽然通过重复和模仿能够提高学生的发音准确性,但也可以考虑引人更多互动游戏或竞赛形式,使课堂更加生动有趣。总的来说,本节课较好地体现了英语新课标中强调的学生主体性和实践性教学理念,但仍需不断探索和创新教学方法,以进一步提升教学效果。

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