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Unit 1　Helping at home
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1．能够明白家庭成员虽然职业不同，但在家庭生活中仍能共同合作，互相帮助，彼此照顾；学会做一些力所能及的家务。
2．能够运用所学语言交流彼此家庭成员的职业，且能灵活运用于生活情境中。
3．利用主题分类法及图片来识别和梳理相关职业的英文名称，且能运用所学词汇介绍家庭成员的活动和自己能够完成的家庭活动。
4．能够听、说、读、写含有字母组合“ch”的单词，并在四线三格中正确书写。
5．完成制作“快乐家庭”海报的活动，并对单元整体学习情况进行评价。
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计划6～7课时
单元导航
人与自我
What do family do together
Part A　问题A：How are families different
Let's talk & Draw and say　　　　　　　　　　　　　第一课时
Let's learn & Match and say 第二课时
Let's spell 第三课时
Part B　问题B：How can we help our family
Let's talk & Make a list and talk 第四课时
Let's learn & Listen and chant 第五课时
Read and write 第六课时
Part C　项目活动第七课时
Project：Make a poster of a happy family
Self assessment　单元学习结果自评
Reading time　拓展阅读
第一课时　Part A　Let's talk & Draw and say
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1．能够听、说、认读句型“What's your mother's job She's a doctor.”和“He is a PE teacher.”，并运用句型对家庭成员的工作进行询问、介绍与回答。
2．能够通过听录音、看图以及看动画的方式，初步了解一些职业的英文名称，理解对话大意，了解介绍人物工作的英文表达方式。
1．掌握句型“What's … job He/She is …”，并在情境中灵活运用所学语言就职业这一话题进行简单的交流。
2．掌握一些职业名称的英文表达。
3．学习mother's的表达，掌握's所有格的用法。
教师准备本课时相关的课文音频、多媒体课件和四张不同职业的人物卡片（女教师、男体育老师、男医生和女护士）。
一、导入新课
1．从开篇页引入单元主题：教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，引出help一词。让学生观察开篇页的情景图，猜测人物所处的场景，询问图中孩子在做什么，允许学生用中文表达。教师追问“Can you/she/we help？”，引导学生回答。教师总结，引出单元主题“Helping at home”，让学生认识到我们每个人都能在家帮忙，然后引申出家庭成员的职业。
2．展示人物的职业卡，引导学生说出职业名称，认识职业的英文表达。
二、呈现新课
1．教师利用课件呈现Wu Binbin和Sarah的全家合影，请学生猜测他们对话的内容。
2．教师播放Let's talk的对话录音，引导学生获取信息，带领学生学习核心句型“What's …job？”“She's/He's a /an …”。
3．教师拿出人物职业卡片，让学生说出对应的人物的职业，带领学生学习职业的英文名称“teacher, PE teacher, doctor，nurse”，并请学生模仿角色，进行对话表演。
三、趣味操练
1．角色扮演：同桌两人一组，画出自己爸爸和妈妈的职业图片，然后双方就对方所画的图片进行询问与回答。
2．图片竞猜：每次选出一组同学，把该组画好的四张父母职业图片贴在黑板上，其中一人询问对方父母的职业，另一人作答，然后提问的同学根据对方的回答选出对应的人物职业图片。
S1：What's your mother's job
S2：She's a teacher.
四、达标测评
　　　
1．根据图片，写出人物职业的英文名称。
A：Is it your father/mother
B：Yes，it is.He's/She's a 　　　Ｗ．
2．根据图片，对爸爸妈妈的职业进行询问与作答。
A：______________________________________
B：_______________________________________________.
五、课堂评价
能够就职业这一话题进行简单的交流。
六、课外活动
1．听录音，模仿Let's talk的对话，进行朗读。
2．绘制一张家人的职业卡片，并根据卡片进行对话练习。
Ｋ　What's your 　　　　 job
He's/She's a 　　　　
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教师在新单元的导入环节，可以运用歌曲、视频、图片等多种形式增加英语学习的趣味性。在授课过程中，可采用情景式教学，为学生构建日常生活的语境，激发学生的学习兴趣。课后，要让学生在日常生活中进行训练，巩固学习过的内容，学以致用。
第二课时　Part A　Let's learn & Match and say
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1．能够结合图片、录音等，认识一些不同的职业。
2．能够听、说、认读farmer，nurse，doctor，office worker，factory worker等表示职业的单词和词组，并运用句型“What's your father's job He's a factory worker.”“What's Mike's job He's a doctor.”对他人的职业进行询问与作答。
1．掌握一些职业的词汇，并在情境中灵活运用所学语言，对他人的职业进行简单的交流。
2．学习Mike's的表达，掌握's所有格的用法。
1．教师准备本课时相关的职业人物的工作图片和职业工作服图片。
2．学生带来上一节课后绘制完成的家人职业卡片。
一、导入新课
复习导入：让学生展示自己绘制的家人职业卡片，请两名同学上台模仿Let's talk的对话，进行表演。教师总结“They are helpful.”，引出本课时内容。
二、呈现新课
1．教师展示职业人物的工作图片，让学生说出人物的职业，借助图片帮助学生认识词汇farmer，nurse，doctor，office worker，factory worker。
2．教师播放Let's learn的词汇录音，让学生跟读。然后教师随机指图片，学生立刻说出相应职业的英文词汇。
3．教师播放Let's learn的对话录音，请同学们找出图中女孩父亲所对应的工作图片factory worker。然后请两名同学根据图片进行口语练习。
S1：What's your father's job
S2：He's a factory worker.
4．教师呈现 Match and say的插图，提问“What's Mike's job？”，让学生带着问题听对话录音，完成配对练习。教师请学生两两组队，选择不同的工作服图片，进行对话表演。
S1：What's Mike's/Amy's … job
S2：He's a doctor./She's …
三、趣味操练
1．职业扮演，模仿竞猜：两人一组，其中一人进行职业表演。另一人根据表演说出职业的英文名称。
2．Mike的工作服：同桌两两一组，各自为Mike绘制他的工作服，然后一人拿出自己画好的图片向对方提问，另一人回答，进行对话练习。
四、达标测评
看图，写单词或句子补全对话。
　　　　
1．—What's your mother's job
—She is a n　　　　Ｗ．
2．—What's your uncle's job
—　　　　
五、课堂评价
能够说出本课时所学的有关职业的英文名称，并能运用所学句型就职业这一话题进行简单的交流。
六、课外活动
1．完成一张采访卡：问一问你身边的同学，他/她会选择什么工作呢？请把采访结果记录下来。
—What's Mike's/Mary's job
— He's/She's a doctor．
2．职业畅想：你会从事什么工作呢？请你画一画并写一写。
　　　　(Name) is 　　　　．
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单词教学要借助丰富的趣味性活动，比如模拟真实生活场景的扮演活动，让学生能够积极参与，鼓励学生开口多说，调动学生学习的积极性，营造良好的英语学习氛围。
第三课时　Part A　Let's spell
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1．能够听、说、读、写含有字母组合ch的单词teach，chair，lunch，peach，能够借助图片了解故事的大意。
2．能够通过听语篇录音以及模仿跟读的方式，总结出字母组合ch在几组单词lunch，much，China，Chinese，chair，child，kitchen，teacher中的发音，且能够根据读音在四线三格中正确地拼写。
能听懂、认读含有字母组合ch的单词，掌握字母组合ch的发音规则。
1．教师准备本课时相关的课件和含有字母组合ch的单词卡片。
2．学生带来上一节课后完成的采访卡。
一、导入新课
1．巩固复习：请学生拿出上一节课后完成的采访卡，教师根据学生的采访卡，进行口语练习。
T：What's Mike's /Amy's job
S：He's/She's a doctor/…
2．现场采访，引出本课时内容。
T：What's your grandpa's/grandma's job
S：He's/She's a/an …
二、呈现新课
1．教师呈现Let's spell的插图，引导学生看图说话，引出teach, Chinese，chair，lunch和peach。教师讲解单词，提示学生关注字母组合ch。教师播放录音，同时呈现故事文本内容，请学生圈出故事中含有字母组合ch的单词，体会ch的发音。
2．教师播放该部分的故事录音，带领跟读，逐句学习，讲解故事大意。教师再次播放录音，让学生听录音跟读，核对自己的发音，随后跟读。
3．教师播放Read，listen and circle 部分的录音，帮助学生掌握包含字母组合ch的四组单词lunch和much, China和Chinese, chair和child, kitchen和teacher中ch的发音，并讲解词义。最后，总结发音规则。
4．教师播放Look，listen and write部分的录音，让学生听录音完成练习。教师在黑板或多媒体教学设备上画出四线三格，板书句子，讲解句意，带领学生跟读，然后让学生在练习本上书写一遍。
三、趣味操练
1．看图猜单词：教师呈现场景图片卡，请学生找出图片中包含字母结合ch的单词，如teacher，chair，lunch，peach，child，kitchen。
2．单词宝宝找同伴：十名学生拿着含有字母组合ch的单词卡，在音乐声停止后，开始游戏。开始两两组队任务，能正确认读出对方单词卡上单词的两名学生，成功通关。
teacher　　China　　chair　　 teach　　lunch
kitchen Chinese child peach much
四、课堂评价
能够认读和书写含有字母组合ch的单词。
五、课外活动
1．听录音，朗读Let's spell的句子，尝试拼读几组含有字母组合ch的单词。
2．找出其他的包含字母组合ch的单词，并读一读。
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这堂课是语音教学课，需要学生掌握含有字母组合ch的单词，教学任务比较繁重且难度较大。除此之外，学生还要掌握字母组合ch在单词中的发音规则，能正确拼写含有组合ch的单词，并在句子中理解词义。本节课的整体构思是由字母组合到单词再到句子相结合的教学，并通过反复读来掌握字母组合ch的发音。教师主要采用“先拼读，再细听，再跟读，最后重复”的教学方式开展教学。
第四课时　Part B　Let's talk & Make a list and talk
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1．能够听懂、会说“Mum and Dad are busy and tired.What can we do for them？”“We can do some chores.”“I can clean the room.”“I can cook.”和“We can also make a gift！”，并在语境中灵活地运用。
2．能够通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，学会关心家人，尊重家人的劳动，认识到家人之间需要互相帮助，意识到要主动帮忙做家务。
1．能够在语境中正确地运用所学语言，在家人需要帮助的情境下，用英语完成简单的交流。
2．掌握句型“What can＋主语＋do(for ＋sb.)？”“主语＋can＋动词（短语）原形．”，掌握情态动词can的用法。
教师准备本课时相关的多媒体课件和一些家庭生活场景图。
一、导入新课
利用动画，复习导入：教师播放Let's spell部分的录音，带领学生回顾学过的内容，并提问“How can Grandpa/Grandma help the family？”引导学生说出“He can teach Chinese/make great chairs.”和“She can make good lunches.”，教师引出“They are helpful.”引导学生理解help的意义，认识到家庭成员都要为家庭出力。
二、呈现新课
1．创设情境：教师提问“How can we help our family？”并板书该问题，引导学生根据Let's talk部分的插图推测图中人物的活动，让学生看图讲述，可适当使用中文表达，从而帮助学生理解语境，引导学生主动提出帮助做家务。
2．呈现完整对话：教师播放该部分的配套动画，核对答案，并板书核心句子“We can do some chores.”“We can clean the room.”“I can cook.”“We can also make a gift！”并逐句讲解句意和句型。
3．进行表演对话：教师呈现Let's talk的插图，学生两人一组进行练习，根据图片补充对话。教师利用课件呈现对话文本，请学生模仿表演。
4．巩固拓展：教师呈现Make a list and talk部分的插图，创设九九重阳节的情境，让学生了解中国的重阳节，引导学生思考自己可以为家里的老人做什么。然后教师播放该部分的录音，带领学生进行句型的学习与练习。
I can＋动词（短语）原形．
三、趣味操练
1．help大比拼：教师在多媒体设备上呈现一些生活场景的图片，学生分小组竞赛，看看哪个小组能提供更多的帮助，不重复，计分决出优胜组。
We can/I can …
2．help接力：按顺序请学生接龙自己在家能帮助做什么家务。
S1：I can clean the room.
S2：I can cook.
S3：I can water the flowers.
…
四、达标测评
根据情景，选词填空补全句子。（填序号）
A.water the tree　　B．plant new trees C．give them food
1．The school gardens need help.We can　　　　Ｗ．
2．There is a new apple tree.It needs water.My family can　　　　Ｗ．
3．I am a big yellow flower.Bees come.I can　　　　Ｗ．
五、课堂评价
能在实际的生活情境中运用所学内容，在能力范围内主动提供帮助，帮忙做家务。
六、课外活动
1．熟读Let's talk的对话。
2．列一份“I can help”清单，主动发现家里有什么是自己能够提供帮助的，主动帮忙做家务，并记录下来。
I can …
I can also …
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在教学过程中，教师不仅推动了学生的智力发展，还对学生进行了劳动教育，培育了学生良好的个人品德，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。在授课时，教师不能单一地传授知识，而应在教学过程中帮助学生树立正确的价值观，将德育贯穿学生教育的始终。
第五课时　Part B　Let's learn & Listen and chant
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1．能够听懂、会说“I look after my sister.”“We sweep the floor.”“We cook together.”和“We are happy together.”，并在语境中灵活地运用。
2．能够结合图片、录音、动画等，让学生理解到形成快乐的家庭氛围需要成员之间互相帮助，一起努力。
3．能够听懂歌谣大意，能跟唱歌谣，并能代入角色改编歌曲。
掌握提供帮助、帮忙做家务的一些表达，在语境中正确地运用。
1．教师准备本课时相关的多媒体课件等。
2．学生带来上一节课后完成的“I can help”清单。
一、导入新课
1．复习导入：教师播放B部分Let's talk的动画，提问“How can we help our family？”，引导学生用所学的短语和句型进行回答。教师呈现相应行为表现的图片，引导学生复习已学知识。
2．请学生拿出自己的清单，一个接一个进行口语问答。
3．教师提问“You can help your family.Are you happy？”，引出“happy family”，让学生认识到为家庭出力能获得快乐。
二、呈现新课
1．教师呈现Let's learn部分的插图，提问“Is Wu Binbin happy？”，得到肯定回答后，继续提问“How can they help the family？”，让学生看图说一说，然后教师播放配套的动画或录音，引导学生验证自己的猜测，带领学生跟读。
2．教师询问“How can we help our family？”，学生进行思考，根据家庭情况，选择插图轮流作答“I look after my sister./I sweep the floor./We cook together.”，教师总结“We are happy together.We have a happy family.”。
3．教师播放Listen and chant部分的录音，引导学生跟唱歌谣，让学生说一说歌谣中I的活动，引导学生说出“I sweep the floor/cook for my family.”。然后组织学生讨论自己为快乐家庭做了什么贡献，让学生完成自己的快乐家庭记录卡。
My father is　　　　
My mother is　　　　
I　　　　　　　　　　　
三、趣味操练
我是歌曲改编家：教师让学生根据自己完成的快乐家庭记录卡来改编歌谣。先让学生在同桌之间互相吟唱，最后请学生上台表演歌谣。
四、达标测评
选择与句子相符的图片。（填序号）
A．　　　　B．
C． D．
(　　)1.I sweep the floor.
(　　)2.We are happy together.
(　　)3.I cook for my family.
(　　)4.I look after my brother.
五、课堂评价
1．掌握有关帮助家庭成员的词汇，在语境中灵活地表达。
2．初步了解快乐家庭需要自己帮助完成的工作。
六、课外活动
1．熟读Let's learn的句子，并跟唱本课时所学的歌谣。
2．观察家庭成员的活动，做一张快乐家庭活动卡，至少列3条。
I/We/She/He…
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小学英语教学是学生学习英语的启蒙阶段，起着重要的作用。语言学习不能停留在学校课堂或书本层面，要运用于实际生活。情景化教学对于英语的学习很有帮助。教师要运用多种方式为学生构建情境，让学生在语境中学习和练习，让所学的语言应用于生活。
第六课时　Part B　Read and write
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能够读懂Read and write部分的语篇内容，引导学生梳理家庭成员的工作，进一步思考A和B部分的两个问题：家庭成员的不同分工以及作为家庭一员可以为快乐家庭所做的努力。
熟练掌握句型“What's … job？He/She is a/an …”和“What can … do？I /She/He/We can …”的用法，了解这些句型背后所传递的工作价值。
1．教师准备本课时相关的多媒体课件。
2．让学生带来上一节课后完成的快乐家庭活动卡。
一、导入新课
1．教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，提问“Can you/she/he /we help？”，引导学生仿照歌曲，结合自己的快乐家庭活动卡的内容回答“Yes, I /she/he/we can.I /she/he/we can …”，复习所学的内容。
2．带领学生复习A部分所学的职业词汇，以及B部分Let's learn的句子。
二、呈现新课
1．教师利用课件呈现小男孩在家帮助做家务的四幅图片，提问“What can Xiao Lin do？”，引导学生观察图片讲述图片中人物的行为“cook, look after his baby sister, sweep the floor …”，引导学生思考 Xiao Lin为家庭做出的贡献。
2．教师播放该部分的课件和录音，然后带领学生跟读。
3．教师带领学生梳理语篇中句子的意思和用法，让学生理解语篇的内容。
4．教师再次播放该部分的录音，让学生再次跟读语篇中的句子，并在语篇中圈出职业和工作相关的信息。
5．教师带领学生根据语篇的内容完成Read and tick和Choose and write部分的题目，让学生对人物的帮助活动做出评价。
三、趣味操练
角色表演：先将全体学生分成两组扮演妈妈和Xiao Lin，有感情地阅读语篇中信件的内容。然后请同学两人一组进行角色扮演，表演对话。对于表演优秀的同学给予“最佳小演员”和“勇敢演说家”等奖章表扬。
四、达标测评
选词填空，补全句子。
My mother is a great 　　　　Ｗ．She can　　　　 many people.I am a boy now.I'm　　　　Ｗ．I can　　　　the floor and 　　　　 my baby sister.
五、课堂评价
1．能听懂、会说有关职业和家庭活动的表达。
2．明白作为家庭成员应该怎么去帮助家人做家务。
六、课外活动
想一想：How can you help your family？仿照今天所学的语篇内容，给你的妈妈写几句话吧。
Mum，
_________________________________________________________
_________________________________________________________
　　　　
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小学英语教学要寓教于乐，让学生快乐学习，从内激发出学生学习英语的兴趣。在英语学习中，词汇是基础，教师可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期通过快乐说多记一些英文词汇，多学习语言规则，并尽可能多地创造模仿的机会，让学生能够学以致用。
第七课时　Part C
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1．复习本单元所学职业的英文名称，进行有关职业句型的口语练习，检查学生对本单元内容的掌握情况。
2．能够借助插图信息和图表，制作“快乐家庭”的主题海报，并运用所学语言介绍海报的内容，深化对本单元主题内容的认识，反思自己怎样帮助家人以及和家人一起可以做什么。
1．掌握职业相关的词汇和句型，能在语境中正确灵活地运用。
2．制作家庭海报，进行知识汇总。
3．进行自我测评，检测学习成果。
1．教师准备本课时相关的多媒体课件。
2．让学生带来快乐家庭活动卡和家庭成员的图片和合影。
一、导入新课
1．师生进行口语对话，复习本单元所学的内容，为后面学生之间的对话练习做引导。
2．学生之间进行口语对话练习，可以交流彼此家庭成员的工作内容。
3．师生同唱歌曲《Helping at home》。
二、呈现新课
1．播放第一题的录音，学生独立完成题目。教师播放第二遍录音，引导学生完成题目。录音播放完毕后，给学生讲解。
2．教师询问学生“What do you do with your family？”，请学生先根据家庭成员活动卡完成第二题调查表的填写，然后点几名同学作答。教师总结，家庭成员分工不同，但快乐家庭的成员之间互相帮助，一起努力。
3．学生根据第二题填写的调查表完成第三题的家庭海报。
4．教师利用课件呈现第四题的插图并带读Chen Jie的介绍语，学生模仿跟读，了解如何介绍海报。教师请学生展示自己制作的快乐家庭海报并模仿介绍。教师对于优秀海报给予“快乐家庭”或“帮助小能手”等奖章进行奖励。
三、趣味操练
你做我猜，红蓝PK：五名同学为一队，一次两队参与，为红、蓝队。蓝队的同学表演活动或职业，红队的同学进行竞猜，猜对工作的英文名称或相关短语得分，每人一次表演和竞猜机会。猜中，本小组得1分；猜错，不得分。根据得分决出优胜队伍。
四、达标测评
全班抽查与测评：教师拿出本单元所有的图片卡，要求学生看图说出单词、短语或句子，每名学生抽查2～4个，根据学生的反应速度和答案的准确度评判学生掌握程度。
五、课堂评价
根据Self assessment的要求，评价学生对本单元知识点的掌握程度。
1．能够用英语就职业这一话题进行交流。
2．能够说出自己能和家人一起做的活动。
3．能够提出许多帮助家人的建议。
4．能够正确拼读含有字母组合ch的单词。
六、课外活动
尝试利用课堂学到的内容去帮助家人做自己力所能及的工作。
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评价能够使学生正确地认识自我，提高第二门语言学习的信心，也有助于教师反思及调整教学进度。教师要对学生学习过程中的表现进行及时的正面评价，来调动学生的积极性，鼓励学生自我反思，自我提高。

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