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23　快乐的小河
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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《快乐的小河》讲的是一条小河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从而抱怨，大山关心、鼓励小河，同时小河在泉水、瀑布的身上学会了坚强、勇敢，并和他们团结合作、携手并肩奔向远方的故事。全文以小河的经历为主线，通过小河与不同角色的对话推动情节发展，结构清晰，层次分明，有助于学生把握故事的主要内容。
一：
1．会认15个生字，会写7个生字，能正确读写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。
二：
1．通过多种形式的朗读，引导学生理解课文内容，体会人物形象。2.小组合作探究，分析小河、大山、泉水、瀑布的特点，培养学生的合作能力和思维能力。
二：
体会泉水和瀑布的优点，感受小河在与伙伴相处过程中的成长，鼓励学生形成勇敢、坚强和善于合作的品质，学会在困难面前保持乐观积极的态度。
重点：识字写字，有感情地朗读课文，理解小河与大山、泉水、瀑布之间的对话及情感变化。
难点：体会“不平静的水才有力量”的含义，感悟小河在经历中所获得的成长，明白合作的快乐与重要性。
生字词卡片、多媒体课件。
一课时
一、激趣导入
1．播放一段潺潺流水的音频，师提问：“同学们，闭上眼睛听，这是什么声音？”引导学生回答是小河流水声。
2．展示小河在山间流淌、穿过田野、汇入大海等不同场景的图片，创设情境：这是一条快乐的小河，它一路欢歌，去探索外面的世界。今天，就让我们一起走进它的故事。
板书课题：快乐的小河，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
2．检查生字词学习情况：
(1)出示“怨、坚”等带拼音的生字词卡片，指名认读，正音；强调易错字的偏旁，如“祥”字左半部分是“礻”，不要写成“衤”。
(2)去掉拼音，开火车读，巩固记忆。
(3)出示词语卡片，让学生说出词语的意思，不懂的全班讨论，教师引导理解，如通过联系上下文理解“抱怨”是心中不满，埋怨的意思。
3．默读课文，思考并回答问题：课文写了小河在流向大海的过程中，遇到了哪些人？发生了什么事？
4．指名回答，教师相机引导学生概括主要内容：小河因向前流时撞到大山而抱怨，大山通过夸赞泉水的坚强鼓励小河，小河与泉水成为朋友，泉水又向小河介绍更勇敢的瀑布，最后小河与泉水、瀑布一起快乐地流向远方。
三、精读课文，理解感悟。
1．学习第一自然段：
(1)指名读第一自然段，思考：小河为什么抱怨？
(2)从哪些词语可以看出小河的心情？
引导学生找出“抱怨”“撞疼了我”“呜呜呜”等词句，体会小河遇到困难时的委屈和不满。
(3)指导朗读，读出小河抱怨、难过的语气。
如“又高又大的山，撞疼了我，呜呜呜……”，语调稍低，带着哭腔。
2．学习第二自然段：
(1)面对小河的抱怨，大山是怎么说的？课件出示大山的话，引导学生思考：大山的话是什么意思？
(2)从大山对泉水说的话中，你体会到泉水的什么特点？（抓住“不平静的水才有力量”“摔了多少跟头”“从来不叫苦”等语句，理解只有经历困难、克服困难，才能拥有力量，感受泉水坚强、勇敢的品质）
(3)指导朗读大山的话，读出大山的慈祥、语重心长，如“别哭了，可爱的小河。听我对你讲……”，语气亲切、舒缓。
3．学习第三～六自然段：
(1)小河听了大山的话后有什么变化？分角色朗读小河与泉水的对话，思考：小河为什么称赞泉水勇敢？泉水又认为谁更勇敢？引导学生通过对话中的“从那么高的山顶上跳下来”“一点儿也不怕”“大声地笑着，叫着”等词句，感受瀑布的勇敢无畏。
(2)指导朗读对话，读出小河对泉水的称赞，泉水对瀑布的敬佩，如“你真勇敢”要读得真诚、有力，读“瀑布比我更勇敢”这句的时候要突出“更”字，体现出对比。
4．学习第七、八自然段：
(1)小河和瀑布成为朋友后，心情怎样？
(2)齐读这两个自然段，体会小河的快乐和成长；引导学生思考：小河为什么变得快乐了？感受小河在与伙伴相处中学会了勇敢和坚强，收获了友谊与合作的快乐。
(3)拓展想象：三个好伙伴在流向远方的途中，还可能会遇到什么困难？他们会怎么做？组织学生小组讨论，然后全班交流，培养学生的想象力和语言表达能力。
四、总结全文，拓展延伸。
1．引导学生回顾小河的经历，总结小河从最初的抱怨到最后的快乐的原因，让学生明白遇到困难要勇敢面对，与他人合作能获得快乐和力量。
2．拓展：让学生说说自己在生活中遇到困难时，是如何克服的；或者分享自己与小伙伴合作完成一件事情的经历和感受。
3．鼓励学生课后把这个故事讲给家人听，或者画一幅小河与伙伴们流向远方的画。
23　快乐的小河
遇到大山：抱怨
遇到泉水：称赞勇敢（坚强）
遇到瀑布：高兴结交（勇敢）
流向远方：快乐、勇敢、合作

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