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课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》七年级上册第一课第一框《奏响中学序曲》
一、教材解析 本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第一单元第一课《开启初中生活》的第一框，主要是引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解中学时代对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念。
二、学情分析 对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学阶段是一个全新的人生阶段的开始。此时的他们，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，内心活动是极其丰富的，也是复杂多变的。一方面，从主观愿望来看，他们对新生活充满新奇和期待，希望自己能尽快融入新生活中，使自己的中学生活有一个良好的开始，另一方面，从客观现实来看，学生需要面对初中生活范围逐渐扩展带来的变化，需要处理新生活中日益增多的各种关系。面对成长中的问题，有的学生能够积极应对，有的会产生担忧害怕、不安其至紧张等复杂情绪。对此，在教学中，教师应该给予理解关怀、引导和支持，为他们提供必要的帮助，与他们一起获得新的成长经验，共同体会成长的美好，共同应对成长中的问题。
三、教学目标 政治认同：通过人物事迹树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。 道德修养：养成良好的道德品质，能够积极融入新集体、适应新环境。 健全人格：通过了解中学时代的独特价值和意义，懂得中学生活对个人一生成长的重要性；感受中学生活与小学生活的不同，体味角色变化的意味。 责任意识：分享成长的礼物过程中让学生树立对自己负责、集体负责、国家负责的生活态度，能够珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，开始新行动。
四、教学重点与难点 教学重点：体会中学时代的重要性。 教学难点：学会积极的规划新生活，为未来的生活确立崭新的目标。
五、资源与工具 多媒体教学、多个图文视频资源
六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
以 “航海” 为喻，提问：“如果把初中生涯比作一次航海，你会给这艘船起什么名字？在三年航行中，你期待有哪些经历？ 引导学生自由发言，结合学生回答引出课题 “奏响中学序曲 —— 乘坐‘远航号’，向初中生涯启航”，并明确本节课的 4 个学习目标。 聆听老师提问，做好回答准备。 思考并分享船的名字（如 “追梦号”“奋进号”）和对初中生活的期待（如 “学好新知识”“交到新朋友”）。
任务一：群岛探秘活动 任务二：能量补给站
教学内容：初中生活“新”在哪里？初中阶段新的发展机会；初中的独特价值。
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
1.热身游戏：逛校园。每个人轮流在3秒内说出与我们新校园相关的事物，答错、卡顿或重复则为失败，需要接受惩罚，惩罚由老师决定。 游戏起点：第一排左方，游戏时间：3分钟。 2.教师多元化点评学生参与，总结基础知识点：初中生活新在哪里。 2.说明 “群岛探秘” 规则：小组代表抽签决定探索岛屿（学习深潜岛、社团珊瑚礁、实践风暴湾、成长瞭望塔），1 人记录要点，1 人发言，讨论时间 3 分钟，其他同学可补充。
3.各岛任务探究与分享 （1）学习深潜岛出示初一教材封面图片，引导小组围绕 “初中新增学科、最想探索的领域及原因” 展开讨论；邀请小组代表发言，点评并总结 “新学科是探索知识领域的新机会”。 （2）社团珊瑚礁 展示社团活动照片，引导小组讨论 “想参与的社团及意义”；邀请代表发言，点评并总结 “社团活动是培养兴趣的新平台”。 （3）实践风暴湾 展示校园照片，引导小组设计 “校园服务方案（如图书角管理）” 并分析价值；邀请代表发言，点评并总结 “社会实践是认识社会的新途径”。 （4）成长瞭望塔 展示学生学习、运动等照片，引导小组思考 “三年后的我” 的关键词及所需素养；邀请代表发言，点评并总结 “集体生活是涵养品格的新空间”。 4.教师言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——初中阶段为我们的发展提供了哪些新的机会。 5.组织 “击鼓传花” 游戏，要求被选中学生说出 “想补充的品格能量及实现方式”； 6.结合学生回答，总结初中对成长的新要求。 明确分组，派代表抽签，明确本组任务及合作规则。 讨论后发言（预设：“新增历史、地理等学科，想探索地理，因为能了解世界各国风光”）；其他同学补充；讨论后发言（预设：“想参加文学社，能提高写作能力；参加篮球社，能锻炼团队合作”）；讨论后发言（预设：“设计‘班级绿植角’，既能美化环境，又能培养责任心”）；讨论后发言（预设：“关键词是‘自信’，需要积累知识和沟通能力”）。 认真记录笔记，明确初中提供的新机会。 4.学生了解游戏规则，积极参与游戏并发言。 （预设：“补充‘坚持’，每天跑步 30 分钟；补充‘合作’，小组学习时主动配合”） 5.认真记录笔记，明确初中对我们提出的新要求。
任务三：榜样致敬 任务四：扬帆远航
教学内容：中学生活带来的变化；如何对待中学生活。
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
1.呈现钱学森的人物故事： （1）教师提问：你们认识这个人吗？ （2）呈现钱学森的成就及人生故事视频； （3）引导学生阅读钱学森的中学生活回忆，并2.设问：中学生活对钱学森的人生产生了哪些影响？ 3.教师言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，并呈现习近平总书记相关讲话。 4.总结基础知识点——初中阶段对我们人生的独特价值是什么。 5.引导学生填写 “我的机会行动计划”（初中目标、重要性、实现方法），邀请学生分享。 6.教师结合学生分享，总结 “要珍视当下、把握机遇、确立目标、担当成长”。 专注课堂，聆听故事与提问。 组织语言，积极回答问题。 3.认真记录笔记，明确初中的独特价值。 4.书写计划后发言（预设：“目标是考上理想高中，通过认真听课、多做练习实现”）。 5.认真记录笔记，明确今后面对挑战的做法。
板书设计（课堂小结）
八、作业设计 1.钱学森说:“6年的师大附中学习生活对我的教育很深，对我的一生，对我的知识和人生观起了很大的作用。”中学阶段对我们意味着（ A ） ①人生的美好年华 ②规划未来之路的重要时期 ③知识水平达到了顶峰 ④是最辛苦的人生阶段 A.①② B.①③ C.①④ D.③④ 2.中学时代是一个人生命历程中的一个重要支点。之所以这样说，是因为这一时代（ B ）。 ①初步确立了我们对生活的信念和追求 ②能塑造我们的性格，培养我们的意志力和勇气 ③可以提升我们的智慧，支撑我们的未来 ④让我们依赖他人的帮助走向成功 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 3.某校开设了丰富多彩的艺术课程，深受同学们喜爱。在话剧课中，他，们编写剧本、上台演出;在陶艺课上，他们制作自己喜欢的各种小动物;在绘画课里，他们在并盖上、墙角处绘出自己喜欢的图案。参加艺术活动课有助于青少年（ A ） ①体验美好生活，感悟生命真谛 ②丰富想象能力，培养创新思维 ③培养积极情感，杜绝消极情绪 ④提升审美品味，陶治高尚情操 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 4.进入中学阶段，意味着我们站在了新的起跑线上。为迎接新生活的挑战，我们要（ A ） ①激发潜能，实现自我超越 ②走自己的路，开心就好 ③确立新目标，使自己有努力的方向和动力 ④积极进取，把全部时间都用在学习上 A.①③ B.①② C.②④ D.③④
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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