资源简介

第二节 水分子的变化
第2课时
教学目标
1.通过实验“氢气在空气中燃烧”知道在点燃条件下氢气与氧气化合生成水。
2.认识化合反应。
3.通过对水的合成的微观分析，初步认识化学反应的实质。
二、教学重难点
重难点：通过实验“氢气在空气中燃烧”，从微观角度理解化学反应的实质。
三、教学准备
教学PPT。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 引入新课 【提问】从电解水的实验中我们看到，氢气可以被点燃。这是氢气和空气中的氧气发生了化学反应，反应的结果是不是还能生成水呢？如何用实验来证明你的猜想？ 【过渡】这节课我们就来探究“氢气在空气中的燃烧”。 倾听。 回顾上节内容，提出新的问题，引发学生思考。
环节二 新课讲解 【讲述】如图所示：在空气中点燃纯净的氢气，并在火焰上方罩一只冷而干燥的烧杯，观察现象，然后用手轻轻触摸烧杯。 注意：在点燃氢气前，一定要检验它的纯度！ 【过渡】如何检验氢气的纯度？ 【讲述】收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下；靠近火焰，移开拇指点火。若听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯；若声音很小，说明氢气较纯。 【组织活动】请同学们观看氢气在空气中燃烧的视频，记录实验现象。 【展示】展示表格。 【组织活动】请同学填写表格。 【提问】通过这些现象能得到哪些结论呢？ 【明确】氢气燃烧，火焰呈淡蓝色说明氢气具有可燃性。烧杯内壁凝结有水雾，说明氢气燃烧生成水。手摸烧杯，烧杯发烫，说明氢气燃烧放出热量。 【讲述】氢气和空气中的氧气在点燃的条件下发生反应生成了水，并放出热量。这一反应可表示为： 氢气+氧气水 H2 O2 H2O 像氢气和氧气反应生成水这样，由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应，叫作化合反应。 化合反应的特征是：反应物有两种或两种以上，而产物只有一种，简记为“多变一”。 【提问】氢气和氧气反应生成水的过程中，分子和构成分子的原子是否都发生了变化？ 【展示】展示微观反应模拟示意图。 【讲述】从微观角度看，每2个氢分子和1个氧分子反应生成2个水分子。 【展示】动态模拟示意图。 【讲述】氢气和氧气反应生成水的过程中，氢分子分裂成氢原子，氧分子分裂成氧原子，2个氢原子和1个氧原子结合生成1个水分子，很多水分子聚集成水。化学反应的实质是分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子。化学反应前后，元素的种类不变，原子的种类和数目均不变。 倾听。 观看、记录实验现象。 思考，回答问题。 倾听、理解、识记。 观看模型示意图。 知道氢气验纯的方法。 培养学生的观察能力。 培养学生的分析能力。 认识化合反应概念、特征。 帮助学生从微观角度理解水的合成，初步认识化学反应的实质。
环节三拓展延伸 【展示】春风化雨的化学意蕴。 阅读。 拓展学生视野。
随堂作业 PPT展示。 做题。 通过习题巩固本节所学知识。
环节四 课堂小结 PPT展示。 倾听并理解。 帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。
五、板书设计
第二节 水分子的变化
第2课时
水的合成
氢气+氧气水
二、化合反应
由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应，叫作化合反应。
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第二节 水分子的变化
第三单元 探秘水世界
第2课时
化学鲁教版九年级上册
1.通过实验“氢气在空气中燃烧”知道在点燃条件下氢气与氧气化合生成水。
2. 认识化合反应。
3.通过对水的合成的微观分析，初步认识化学反应的实质。
学习目标
重难点
点燃氢气能生成水吗？如何用实验来证明你的猜想？
能燃烧，产生淡蓝色火焰
氢气（H2）
如图所示，在空气中点燃纯净的氢气，并在火焰上方罩一只冷而干燥的烧杯，观察现象，然后用手轻轻触摸烧杯。
H2
演示实验
氢气的验纯
验纯 收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下；靠近火焰，移开拇指点火。若听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯；若声音很小，说明氢气较纯。
点燃氢气前，一定要检验它的纯度。
如图所示，在空气中点燃纯净的氢气，并在火焰上方罩一只冷而干燥的烧杯，观察现象，然后用手轻轻触摸烧杯。
演示实验
现象 结论
氢气燃烧，火焰呈淡蓝色
烧杯内壁凝结有水雾
氢气具有可燃性
手摸烧杯，烧杯发烫
实验记录
生成水
放出热量
由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应，叫作化合反应。
氢气和空气中的氧气在点燃的条件下发生反应生成了水，并放出热量。
水
点燃
氢气 + 氧气
H2 O2 H2O
特征：“多变一”
每2个氢分子和1个氧分子反应生成2个水分子。
氢分子
氧分子
水分子
思考讨论
氢气和氧气反应生成水的过程中，分子和构成分子的原子是否都发生了变化？
化学反应的实质是分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子。
化学反应前后，元素的种类不变，原子的种类和数目均不变。
拓
展
小
课
堂
春风化雨的化学意蕴
“化”的甲骨文为“ ”,形似背靠背颠倒而立的两个人，是一个会意字，会颠倒变化之意。“化学”中“化”的含义是否与此相近？成语“春风化雨”之“化”指的是化学变化吗？试分析在我国北方一年四季中，水天然循环的相对快慢，并推测春天的降雨量与其他季节相比是大还是小。
春风可“化”春雨，那么夏风、秋风、冬风亦可“化”夏雨、秋雨、冬雨。为什么唯有“春风化雨”被用来比喻良好的熏陶或教育？
甲骨文“化”
1．2023年10月25日，我国在酒泉卫星发射中心，成功发射神舟十七号载人飞船。航天所用的燃料之一为液氢，利用了氢气具备的化学性质是（ ）
A．液氢是液态
B．氢气密度小
C．氢气具有可燃性
D．燃烧产生淡蓝色火焰
C
2．下列反应属于化合反应的是（ ）
A．红磷 + 氧气 五氧化二磷
A

点燃
B．氧化汞 汞 + 氧气
通电
C．甲烷 + 氧气 水 + 氧气
点燃
D．石蜡 + 氧气 水 + 二氧化碳
点燃
“多变一”
课堂小结
02
化合反应
由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应，叫作化合反应。
01
氢气在空气中燃烧
氢气和氧气在点燃的条件下发生反应生成了水，并放出热量。
再见

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