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中考语文散文阅读赏练-----米丽宏散文
阅读下面的文章，完成下面小题。
向暖而生，向心而栖
米丽宏
①北方的伏天，阳光猛烈，如烤如炙，雨也急骤，一下起来就瓢泼倾盆。伏天的光阴也显得很慷慨，凌晨四点，枕头上已洒满米白的天光，晚上八点，天色还不肯退去。这么长的日脚，连花儿都开累了吧？
②在这种天气里开得起劲儿的花有两种，水上的荷花和陆上的葵花。荷花如翩翩仙子，散发着耀眼的光芒。葵花像痂心女侠，在山坡高高地仰着笑脸，乐呵呵地守望着。小时候，我总觉得葵花是一种很傻的花，在那么酷烈的阳光下，还傻呵呵地仰着脸追着太阳跑，不怕灼伤自己吗？它的脾气还挺犟。有一次，我踮着脚尖拽它的花盘，它暂时把头低了一低，我的手一松，那花盘又弹了上去，一副笃定忘我、专注向上的神态，眼里只有太阳。（批注：____________）
③后来，我留心观察它。丝绸一样的花瓣不仅没被灼伤，还嫩汪汪的，像浸了水。那么酷烈的阳光，对它而言却宛如琼浆，是一种必不可少的营养，也许是因为太阳是葵花的信仰。
④小时候，三伏天放暑假，我们小孩子可舍不得在家里避暑。田间、山林全是我们的天然游乐园。在野外玩耍的间隙，声喧渐渐平息，山林的寂静让我们有了短暂的沉默，沉默中，我们望向山脚下的葵花地，唯有它们在阳光下发出高亢的呐喊，让我们感到无比的震撼。万绿丛中夹杂着它们明晃晃的金色，把伏天的单调一下子调匀了。
⑤再大一些的时候，我看过一次月下的葵花。它们齐齐低着头，好似在看脚下的土地，也像在用心体察月光是怎样充盈了露珠的梦境，它们那样温顺、安然、娴静。然而，它们用早晨新鲜的阳光洗漱，用露珠抹脸，如果有小风溜溜地吹过，葵花就轻轻咳嗽，像是为了清理掉身体里的残梦。它们在极短的时间内调动起全身心的热情，让水分瞬间充盈了枝干、茎叶，像是又一次焕发了青春。
⑥看到葵花，我才相信这世间是有着虔诚和专注这两种正能量的。葵花这两种力量汇聚在自己身上，然后全部寄托给太阳，一种叫做信仰的东西，带它们去往诗和远方。诗是高贵、纯粹的，远方是豁达、悠远的。因为信仰，葵花不萎靡，不颓废，时刻昂扬，时刻虔敬。它们用尽浑身的力气去迎接最暴烈的阳光，让精神获得了最纯粹的沐浴和润泽。
⑦也许在我们认为炎阳下的爆烤苦不堪言时，葵花却很享受、很过瘾。它们每吸收一寸日光，生命就比上一刻又精彩了一些，饱满了一些。所以，它们不会像世人那样去诅咒烈烈的炎阳，而是凭借一种坚定的支撑，将生命提升到一个又一个新的高度。
1．如何理解标题“向暖而生，向心而栖”的含义？
2．文章开头写北方日脚长，阳光猛烈，有什么作用？
3．批注是一种很好的读书方法。我们可以从修辞、用词、表现手法等多角度进行批注，请自选一个角度对文中第2段画线句作批注。
4．文章最后一段中“坚定的支撑”指的是什么？请结合文章内容说明理由。
5．葵花能在暴烈的阳光下忘我绽放，请结合文章内容并联系生活实际，谈谈带给你的人生启示。
阅读下面文字，完成下面小题。
月照一天雪
米丽宏
①风花雪月四物中，我最喜雪。雪从寒冷中生出，有来处有归处；设若雪霁明月升，朗朗月，莹莹雪，便塑出了一个剔透的琉璃世界。
②雪的酝酿，总爱从彤云密布开始。几阵风过，树枝呼天抢地地挑破黑云。像羽绒服裂了口，天空开始“噗噗噗”往外飞白毛儿。小时候，这样的鹅毛雪，一冬能下好几场。村子和四周的山被冰雪包裹着，像鸡蛋壳里沉睡的雏鸡，永远不醒。
③雪夜，灯火摇曳，心间昏黄，夜便显得更长。而窗外，还是那千军万马衔枚疾走的风雪。这样的夜，爹常常掩了老黑袄，头上裹着毛巾，去姑家跟姑父下棋。娘在炕边做针线，偶尔翻一下炉圈边的红薯。她给我们哼唱“北风吹，大雪飘……”给我们解释“大雪冬至后，篮装水不漏”以及“冬风赶大雪，风不来雪不歇”之类的老白话。我们其实都在等着爹回来：有时，他带回一把爆米花；有时，是姑姑烙的芝麻饼；有次，竟是一只金黄的橘子。爹回来了！娘赶紧下炕，拿笤帚扫他肩背上的雪，嗔怪说：“大雪天的也不安生在家待着。”爹说：“嗬，这雪天儿，一轮大月亮，有看头。”我们不错眼珠地把焦点对准他的手，期望从那儿再变出好吃物儿来。爹会意地伸出右手——手掌上，一颗圆润、莹洁的大雪球！弟弟“嗷”的一声，抢过去，拿舌头舔着一点点啃。娘伸手就去阻止那顽皮小儿，弟弟一缩缩进被窝。雪球碎了，化成点点团团湿印子。
④闹腾够了，爹那句“有看头”的话，让我生了好奇。那被雪光和月光映得寒素微凉的窗户纸外，究竟是何等模样呢？
⑤是的，有看头，一点不差。碧蓝、雪白的腊月，成为揿在心里的一枚乡愁印章。
⑥我小时候，家里还是穷的，但饱暖已不成问题，然而我们喜欢吃雪球，上学路上可没少偷偷吃。我娘有次发现了，责怪我爹说，都是你引导的坏毛病。
⑦吃雪，就当吃冰棍儿，是乡村孩子补偿性的喜好。越往高处雪越甜美，树杈上、篱笆上、山墙的墙垛上，用手拂去表面的一层，抓一把，团成球儿，咬一口，沁凉，甘甜，直入肺腑。多年以后，雪球的味道，还会使我幸福得微微叹息。
⑧如今的冬天，雪少了。下雪的日子，几乎成了节日。生了小孩儿以后，雪总能把为人母的我变回去，变成跟女儿一般高的位置。我们瞳孔里那六角花瓣的雪，总是剔透又多芒。温暖的室内，怎么能满足与雪的亲近？玻璃窗上挤扁了小鼻子。我在心里笑。那是雪的感召，也是童话的模样。
⑨我给女儿包裹严实，去门外空地上堆雪人。朵儿大、质地酥的雪，没有黏结性，团不成形儿，只好慢慢团。寒意浸透两手，傻傻麻麻，像两只胡萝卜嫁接在手臂上。一个潦草的雪人，立起来了。小人儿被拖回屋。雪地里，就剩了雪人，它孤零零的，被飘着的雪花簇拥住，像守候大雪的神。
⑩孩子一路回头，回屋继续贴着玻璃窗看。也许，她的眼神里衍生的，是第一次对孤独者的悲悯之意。她看到了雪人的寂寞，这是人与雪的相知。它们鸣和的起点，是一颗赤子之心。
我多么希望她也能一睹“明月雪时”的奇景，在记忆里拥有一个大雪铺底、明月朗照的壮美奇观，以壮人生行色。
那是一种永恒之美，诗寻四时月，月照一天雪。
（选自《意林》2022年第6期）
【链接材料】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
——《藤野先生》
假如你作为导演，将上面的散文拍成微电影，参加校园艺术节展评，请根据要求完成下列任务：
【导演说戏】
6．你需要围绕“雪”精选镜头，请按时间顺序将下图中的情节概括补充完整，方便演员整体把握。
雪 时间 情节
儿时的雪 母亲雪夜陪伴→→弟弟贪吃雪
如今的雪 →我带女儿玩雪→
7．请根据理解，仿照示例为下面的台词设计语气，并陈述设计理由。
台词 重音和语气 理由
娘：大雪天的也不安生在家待着。 重音在“家”字，语气是嗔怪。 母亲并非真的责怪父亲，台词表现母亲对父亲雪夜外出的担心与牵挂，体现家庭氛围的和谐。
爹：嗬，这雪天儿，一轮大月亮，有看头。 重音在“嗬”字,语气是A 。 B
【细品文本】
8．请从下面两个句子中任选一句，从修辞或人物描写的角度赏析。
（1）村子和四周的山被冰雪包裹着，像鸡蛋壳里沉睡的雏鸡，永远不醒。（从修辞角度）
（2）用手拂去表面的一层，抓一把，团成球儿，咬一口，沁凉，甘甜，直入肺腑。（从人物描写角度）
9．作者为什么选用“月照一天雪”作为题目？
【观影互动】
10．可能会有观众对第 段的内容不理解，请结合选文和链接材料谈谈“壮行色”“增勇气”具体指什么？并分享一段你成长中“壮行色”“增勇气”的经历。
阅读《伏天的葵花》，完成下面小题。
伏天的葵花
米丽宏
①北方的伏天，阳光猛烈，如烤如炙，雨也急骤，一下起来就瓢泼倾盆。伏天的光阴也显得很慷慨，凌晨四点，枕头上已洒满米白的天光，晚上八点，天色还不肯退去。这么长的日脚，连花儿都开累了吧？
②在这种天气里开得起劲儿的花有两种，水上是荷花，陆上是葵花。荷花如翩翩仙子，散发着耀眼的光芒。葵花像痴心女侠，在山坡高地蓬勃地守望。
③小时候，我总觉得葵花是一种很傻的花。那么酷烈的阳光，还傻呵呵仰着大脸，追着太阳跑，不怕灼伤自己吗？而且它的脾气还挺犟，我踮着脚尖儿扯它的花盘，它暂时把头低了一低，手一松，那花盘又弹跳上去了，一副笃定忘我、专注向上的神态，眼里只有太阳。
④后来，我暗暗觉得葵花确是离不开太阳的。我留心观察太阳下的葵花，丝绸一样的花瓣不仅没被灼伤，还嫩汪汪的，像浸了水。那么酷烈的阳光，对它而言却宛如琼浆，是一种必不可少的滋养。
⑤上学后“伏假”的那次相遇，让我对葵花有了新的认识，产生了些许敬意。三伏天过“伏假”，我们可舍不得“伏”在家里避暑。野外、山林是我们天然的游乐园。我们白天在野外漫游，夜晚在月下喧闹。玩耍的间隙，喧声渐渐平息，山林的寂静让我们有了短暂的沉默。沉默中，我们望向山脚下的葵花地，唯有它们，在阳光下发出金黄的、高亢的呐喊，让我们感到震撼。万绿丛中夹杂着它们明晃晃的金色，把伏天的单调色彩一下子调匀了。
⑥年纪再大一些的时候，我看过一次月下的葵花，那时我才明白，于葵花而言，太阳是它的信仰。它们齐齐低着头，好似在看脚下的土地，也像在用心体察月光是怎样充盈了露珠的梦境，它们那样温顺、安然、娴静而又略显疲惫。然而，当第一缕日光从东山口投射过来时，____________________，它们用早晨新鲜的阳光洗漱，用露珠抹脸，如果有小风溜溜地吹过，葵花就轻轻咳嗽，像是为了清理掉身体里的残梦。它们在极短的时间内调动起全身心的热情，让水分瞬间充盈了枝干、茎叶，像是又一次焕发了青春。太阳是葵花的信仰，因为信仰，葵花时刻昂扬，时刻虔敬。它们用尽浑身的力气去迎接最暴烈的阳光，让精神获得了最纯粹的沐浴和润泽。
⑦看葵花，我相信了，这世间是有着虔诚和专注这两种正能量的。葵花将这两种力量汇聚在自己身上，全部寄托给太阳。
⑧也许，我们觉得烈日炙烤苦不堪言，葵花却很享受，很过瘾，它的生命比上一刻又精彩了一些，饱满了一些。所以，请不要厌烦烤焦人的炎日，只要如葵花般拥有了坚定的支撑，生命便可提升到新的高度。
（选文有删改）
11．阅读第③—⑥段，将体现作者对葵花认识的关键语句摘抄到下面横线处。
对葵花的认识：“① ”→“② ”→“③ ”→“④ ”。
12．结合上下文内容，为第⑥段横线处选填句子，最恰当的一项是( )
【甲】葵花被瞬间叫醒，它们齐整整地抬起头，向着太阳，好像小学生向着讲台上的老师脆生脆气地问候：“老师好！”
【乙】葵花被轻轻唤醒，它们不经意地抬起头，向着太阳，好像淑女见到严穆的长辈悄声细语地问候：“您好。”
13．读完这篇文章，你有怎样的感悟？请结合生活实际谈一谈。
阅读下面的记叙文，完成下列小题。
厉害了，我的娘
米丽宏
①那年春天，我娘病了。我请假，把娘接到我们在南山上的场区小住。
②风轻日暖的时候，我搬个椅子，铺得软软的。扶娘出来，坐在阳光底下，跟她一块远眺近看，闲闲说家常话。远近的树，有的在发芽，有的在开花。
③娘指着一树杏花，讲她的幼年。那时，她要看弟弟，背妹妹，打猪草，拾柴火，可是，淘得很。也是春天，她一手托着背上的小孩儿，一手攀着石缝，爬上墙头，去折杏花。她说，一棵杏树，她只消两手一抱，两脚一缠，一纵一纵就爬上去了。
④真像猴子一样啊。她站在树枝上，坐在树枝上，或躺在树枝上，稍一用力，就晃啊晃的，晃得杏花乱飘。
⑤泼辣娇俏的野丫头，转瞬长大、成家，煞了野气，成了三个孩子的娘。
⑥村里人，有个统一的价值观：不顶吃顶喝的事，你做，你喜欢，叫“猴”。看谁谁谁“猴”的。有点“追求花哨、不务正业”的意思。正业是啥？无非吃穿。
⑦我娘，是个“猴”女人，她欢喜着一些吃穿之外的东西。
⑧我们村东山坡上，种了满坡杏。惊蛰过后，杏花开得噼里啪啦，东山坡上白浪滔天，但没有人说到杏花的美，更没有人去赏杏花。
⑨至多是某天早晨，人们端着饭碗在门外吃饭，有人朝杏花坡看一眼，轻描淡写说：“杏花开了。”多数的人朝那里瞅瞅，说：“该锄麦了。”也有人惋惜：“可惜那一坡杏，又酸又涩巴。种白杨的话，能当梁了。”
⑩但我娘年年要折几次杏花养着。我上学后，弟弟小，娘被家务困住。杏花开时，娘总让我给她折杏花。我乐意这样的差事——大约“猴”的基因，已流在血液里。
我拣花苞繁密的，折一把回来。娘边夸边插在老花瓶里；然后装水放窗台上。此后天天早晨，她在花枝下梳头，很快乐的样子。纸窗上，投影着花枝阑珊，看着简单，却很难画。
村里放电影《红楼梦》，关于林黛玉葬花，乡亲们普遍觉得这个编戏的人，有点太能扯了。至于吗？落个花，就哭成那样儿？
只有我娘为那林女子忧伤着。
其实细想，娘那时跟别人一样，天天在吃穿用度的困境里打转转，满脸愁容；为家族的纷争，断不了生些闲气。
那时，我娘为三姑常来讨奶奶占点小便宜，颇不满。她说她们俩是“猪嘴狗獠牙，死不对眼法”。最厉害的一次，两人竟榔头闷棍、揪头拔毛混战起来。我奶奶站在堂屋高台，眼看着两人翻来滚去、乱成一团；拍下大腿，长叹一声，回屋念佛去了。
三姑撤退以后，我娘理了理乱发，竟跑去北屋，向奶奶赔不是。我娘说：“娘，你宽心，我不是冲你的。你当娘的，接济儿女，没错；她做女儿的，不该！”
混战殃及了种在影壁前的一株刺玫。娘好容易寻来、养活的花树，已打苞含朵，却被连根拔下，花叶狼藉。
多年过去，娘说起当年的惨烈战事，好不羞愧。生活好起来以后，三姑也变了。她们和解，宽容，常常是有一点好东西，马上会想到彼此，交往也多起来。大的农活，干脆两家合起来一起做。
不变的是，娘的“猴”。
她对花儿、草儿、戏文的痴恋，简直近似恋爱般的情感，入迷，绵长，坚毅。我想，也幸亏那些“猴”吧，让人在饱暖之余，拥有另一个世界。心被花枝掩映、庇护，虽埋头尘世，却不会被时间和世俗风化。
14．文章以“厉害了我的娘”为题，有何妙处？
15．文章写了有关娘的四件事，请用简洁的语言概述。
16．文章第③④自然段有什么作用？
17．如何理解文中画横线的句子？
18．阅读《我听见风说秋正好》，完成问题。
我听见风说秋正好
米丽宏
①风，飒飒，呵气成露。秋露，滚动在叶子、草尖上，投射出一个籽实丰足、自信自赏的秋境来。
②秋风，凉，醇，清，像研熟的墨一般。秋风中的草木，一经洇染，就变得深深浅浅，分了层次。
③你看，地头的谷子被涂黄了眉，高粱被染红了脸，玉米则顶着褐色的帽缨咧开了嘴。
④向阳的果林里，果子是一丝丝红过来的。谁的用笔那么纤细呢？嫣红、浅红、微红、青黄、沉青，一个苹果，把色泽的渐变一丝丝呈现给你。一枝果子有老绿叶子半衬半遮，是工笔细描、溜边沉底的小尺幅手札，耐看得很。背阴处的枝头，果子却自有主张。左看右看，心气顺了，就红它几个；烦了，就不红不黄。有那么几个，倔强地青在那儿，青眼向天，很孤傲的架势！
⑤秋风到田垄。黄豆的叶子变软变薄，秋风哈口气，它就落满了垄。卵圆的黄叶子堆积起来，豆棵上就不剩啥了。丁零当啷的豆荚，一串一串，让豆棵子一点也没显轻松，好像那叶子落也是白落了。它们不过是秋风寄下的封封书信，分量轻重，要看谁来读了。
⑥绿豆和红小豆的叶子也在落，但豆荚是一茬茬成熟的，今儿几个，明儿几个，后儿再熟几个。熟透的豆荚，你不理它，它生起气来，就把自己炸裂。“啪”的一声，豆粒四散，唰啦啦落在豆叶里，让你寻也寻不见。所以，一到豆将熟，村里人天天挎着柳篮去摘豆，俯身弓腰，采采复采采。俯仰之间，是对豆子的抚慰，也是对一个季节的礼敬。
⑦秋风也能催开花。蓝天骄阳，棉田里一片耀眼的明亮。一朵朵肥实、暄松的白云，被阳光喂饱，从“棉花碗儿”里膨出来，膨成巴掌大一团，不妖不媚，不施脂粉，像乡下小丫。摘棉花的人，腰里系着包袱，还用手托着，像怀着孕。他们鸭子一样回到地头，把一包袱棉花倒向床单。一团白云，哗然飘落。“花开天下暖，花落天下寒”，这是齐白石画作《棉花》的题款，我觉着，这句大实话里，有着深深的感恩。
⑧有人在煮花生，秋风把它的味道传播得四下都是。刚出土的落花生，带壳加盐煮着吃，美白肥嫩，余味悠长。还有，最好趁热吃，偏甜，偏糯，偏清俊，醇醇的，有秋风的爽朗味道。
⑨秋风凉凉吹，阳光细细撵。秋，味道很浓了。短暂、沉厚的秋天，充满了大局已定、丰收在望的丰腴美感。
（选自《课外阅读》，有删改）
(1)在作者笔下，无形的秋风带来了一个个具体可感的籽实丰足图景：秋风染草木、 、 、 。
(2)拟人手法的使用使得文章的语言生动而传神。请从上文中任选一处抄写下来并分析其表达效果。
(3)米丽宏的另一篇散文——《我听见风说是秋天》与上文可谓姊妹篇。下面是此文的节选，请阅读后将下面表格的空白处补充完整。
①一立秋，就不一样了。早起或傍晚出去散步，常常惊喜地遇到一袭凉风，轻轻地，迎面而来。碰一下你的额，牵一下你的衣角，没等凉到肉里，却忙忙走脱了。
②回头看着，它们跑到什么地儿去啦？像一群鸟，它们在一丛绿色竹竿上稍停一下，竹叶子轻轻点了点，连响声儿都没有发出；一地被晨光描摹的竹影，倒是瑟瑟又瑟瑟。它们真是比鸟还轻啊，那竹尖足以承受它的重量，不过左右摇啊摇，摇了两下。
③又一波小风，向我吹来，这次，稍稍蛮一点，像邻家可爱的小婴孩，一见我逗弄，就乍着手扑过来，要我抱。我抱住它，它光滑而又细腻。我凑过脸去，想亲亲它的脸蛋儿，可是，它把身子一扭，从我的怀里挣脱去了。
④我回头看，它鸽子一样飞走，又去逗弄月季了。
（节选自《攀枝花日报》）
篇名 秋风的特点 体现此特点的语句 作者情感
《我听见风说秋正好》 ① 秋风把它的味道传播得四下都是。 喜爱
《我听见风说是秋天》 ② ③ ④
现代文阅读Ⅱ
近黄昏
米丽宏
①小时候，特能“造”，整天沉溺于厮杀追打的游戏中，比小男孩还疯。能让我安静一霎的，倒是有一样物事。它比我们耍弄的刀枪棍棒木头货，有趣儿得多。关键是它能变。颜色，形状，大小，腾挪流转，变化万端，比露天电影还耐看。
②那物事，是西天的火烧云。
③黄昏，跑累了，疯够了，我们喜欢齐刷刷坐在村西小南河的石桥上，两腿悬空，悠荡着，看西天云。我们边看边指手画脚，有说看到的是马，有说是猪；有说是孙猴儿，有说是大猎狗；有说是自己驼背的爷爷赶着车，有说是二丑他娘在梳自己的大辫子……我们叽叽喳喳，谁也不服谁，连背后村里面此起彼伏的呼儿声，都听不见。
④很多时候，我们看到的只是一派壮丽辉煌。那些棉花云，我们曾在高处挥动着手帕啊，围巾啊，小布衫啊，打招呼的棉花云，这时被落日收去，染成了万匹绸缎，又无情绞碎，投入大火炉。碎布褴褛在火里飘摇、燃烧，好像西天就要被烧塌。滚金里，诞生一团红彤彤，红彤彤又变成诡异的妖精蓝。玫瑰红撑开乱象，悠然成缕；橘红挤出一隙，不久隐去。
⑤大红大紫的闹腾中，夕阳慢慢滑印坠，好似轻轻弹一弹，咕咚一声，落入熔金的山峰；最后的红光，停留片刻，慢慢散入灰蓝之中。
⑥身边的五一悠悠地说，他最羡慕云，想去哪就去哪，一阵风儿就走了。他长大一定坐飞机，撵着云跑。
⑦大飞说，想得美，飞机都是给空军坐的，咱们只有拖拉机。嘣嘣嘣，嘣嘣嘣。
⑧秀秀觉得晚霞好漂亮，想让她娘扯一块儿红绸布，给她做裙子。
⑨我则自豪地说，那些云彩都是俺姥姥村儿的，俺姥姥家就在云彩下面住。俺长大了，也要搬到那里。
⑩鼻涕大将说，那云彩说不定是从北边他姥姥家飘过来的。
（11）我想了想，表示同意。这么美的云，哪能自己独占？就允许云彩从北边飘来吧。
（12）不过，我们大家都弄不通的是，为什么我们村没那么美的云？为什么彩云总在远方？
（13）云生云灭，云飘云移，无数个美丽的黄昏，来了又去。等我咀嚼出黄昏的甜味时，我明白，我的人生已填充上丰富的色彩。我的童蒙时代，已经作别而去。
（14）十八岁师范毕业，我在一个山村中学教书。走在归家的小土路上，黄昏，是最甜美、闲逸的时刻。眼前被黄昏涂抹出油画般典雅的氛围：破石头房穿上了镀金的衣裳，房顶的青草在夕照里妖娆，小土路铺一层彩绸，白杨树的枝叶眼波灼灼。夕阳还未落山，半个月亮已印上天幕。黄昏，含住它，像含住一枚透明的糖果。甜味，模模糊糊晕开，晕开，一直晕到心里来。
（15）篱落呼灯，灯亮起，倒遮掩了一些小秘密。这黄昏，就是为了让一些暗中的东西亮起来的，它们被俗常烟火遮蔽太久了。那时根本不想，自己也会走入这烟火黄昏。
（16）天色浓暗，阳光收起，喜鹊不再飞翔，我“吱呀”一声关闭大门，也关上了三十年的光阴。
（17）中年的人生，尤其珍爱这黄昏的安宁。职场与家庭之间三十年游走，经历了许多，快乐，痛苦，无奈，遗憾，打拼，放弃，白昼里的生猛、风口上的飞行，最终都将落脚于这水样黄昏。
（18）晚霞隐去，薄暮上来，一家三口围着餐桌，披着灯光，津津有味地咀嚼简单的饭食和不简单的生活。我对此心有感恩。这时刻，还有很多人漂泊在异乡的站台，很多人在地铁的灯光下勾头盯着手机，很多人正驱车朝家庭的灯光奔去。
（19）我想起那句诗，夕阳无限好，只是近黄昏。似有一种不甘、一声叹息，其实，自然的黄昏也好，人生的黄昏也罢，近黄昏，有什么不好呢？
（20）真实、结实的日子，少不了黄昏的一点松散，来撑开完美一天的疾徐有致。黄昏，不是终结，是对于新一天起点的靠拢，也是对于平静的宏伟阔大的靠拢。它是一种放松与宽慰，是一篇暖色调的赞美故事，是献给你一天劳作的温馨。
（21）而我们一生中，为人子女，为人夫妇，为人父母，为一己之欲、之役、之奴，可谓四方打拼，八方出击，汗流浃背，气喘吁吁；心平气顺、无忧无虑的人生时段，定是轻松、怡然的生命的黄昏。夕阳无限好，从容度黄昏。
19．根据文意，补充下面空缺内容。
看火烧云→ → →欣赏黄昏景色→感怀家的珍贵（赞美疾徐有致的生活）→品味人生
20．请从修辞手法的角度赏析下面句子。
这时被落日收去，染成了万匹绸缎，又无情绞碎，投入大火炉。碎布褴褛在火里飘摇、燃烧，好像西天就要被烧塌。
21．从结构和内容两方面，分析第（16）段的作用。
22．本文通过对黄昏美景以及自己人生经历的描写，传达出丰富的内涵，下列选项不符合文意的一项是（ ）
A．对黄昏美景的喜爱和赞美
B．对安宁、愉悦的家庭生活的感恩
C．对童年生活的回忆和怀念
D．对辛劳打拼的中年人生的感喟
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
没有一株麦子不爱春天
米丽宏
①每每春近，人们就会说，春江水暖鸭先知；其实，北方的田野里，对春最敏感的，当属经冬的麦苗了。天气稍一变暖，苍绿的麦田便像浮起一层春水，质地水灵了，颜色也悄悄换新。
②也许历尽酷寒，才懂春天的可贵。麦苗子一接收到春讯，便速速掀开残冰，努力拱起身子，向着阳光舒展开了第一枚蜷缩的叶子。
③细长的叶子打开，打开，等两三场雨飘过，麦田里新绿就完全接管了老绿。绿色没住了老鹅的背；鸟们按下翅膀，在垄间悄悄做窝，孵蛋，育雏。麦苗子屏蔽了外界的打扰，鸟们信任这个隐秘的世界。
④麦垄已是下不去脚了。要进去，得以脚尖儿试探着分开麦叶，再踩下去蹭水般前行。此时的麦子，叶鞘伸长，麦叶向上伸展，硬硬的麦秆儿刚显雏形，新生娃娃般，谁舍得下脚去踩呢？
⑤有时往麦垄深处走，前方忽然“嘎啦啦”斜飞出一只黑鸟儿，人也惊一跳。嘿，老鸹呀！人们形容麦苗长势时，爱说“麦垄里藏住老鸹了”，这黑厮就是老鸹。这懒鸟儿，不去枝上做巢，却以麦叶为遮蔽——在麦垄里铺垫上碎草毛羽，做窝，孵蛋，育雏，不声不响过生活。
⑥起风了。整片麦田开始奔跑起来，麦浪起起伏伏，生出了碧海滔天的气势。站在田头，好像站在春天开来的大船上，有一种晃晃悠悠的眩晕感。这时候，你就真切感觉春天啊——果真是流水大船，是踏踏实实往前推进的。闪亮的阳光和翻涌的波浪，打亮了一些心情，掩埋了一些往事，也催生着新鲜的力量。
⑦观望麦海跟陌上赏花，心情多有不同。相同的是，你的心里都有一种力在鼓动，像种子忽然挤破外壳萌了芽；不同的是，看花时，心气是温柔上浮的；而在麦田边，你忽然就沉静下来，生出了一种豪迈的意气，你会觉得心胸一下子拓开了，像麦田那般盛得下风雨阳光以及倒春寒。
⑧你嗅到了麦叶略带腥甜的鲜香，听到了风过麦田的“唰唰唰”，想到了“含风宿麦”那春意饱满的诗歌，“春雨初晴水拍堤，村南村北鸪啼。含风宿麦青相接，刺水柔秧绿未齐。”这首诗的作者是方岳，一个祖籍安徽、出仕也在南方的标准南方人，笔下自然是南方之春。可以推想，他所在的南宋，小麦已南渡长江。江南春的版图里，宿麦偶尔一片分布于稻田之间。鹁鸪鸟“果果果谷”的鸣声，是南北共享的春日天籁。
⑨在北方，第一声布谷啼，也总是从无边麦野的翠幕里传出来，蘸着麦色，声声滴漏般报告着春天的进程。
⑩暮春风多，有时鸟声被刮得七歪八斜；麦苗很兴奋，搂着风，婆娑起舞，舞成一首壮观的排律。风骚又整饬，低调又昂扬。一波儿一波儿的麦浪，从脚下次序推进，跑向远处。一直跑向谷雨时节。
那时，老祖母常常坐在大门楼下，手里剥着豆子、花生，或做着零碎的活计。她的目光常常望向不远处的青绿麦地。
门外是雨，雨中是天青色包裹的沉绿，绿中窸窸窣窣、嘈嘈切切、絮絮叨叨，是雨落，是风吹。雨气和麦青气混合的气味，扑过来，让人晕沉沉，让村庄晕沉沉。
祖母喃喃说：谷雨麦挑旗儿，立夏麦头齐。麦子的道儿还远着哪！
然而，雨停日出，麦地在渐变，绿尖儿上挺出一层鹅黄，黄浅浅，像毛茸茸的小鸡。我跟着祖母去地边给小鸡采地米菜，见一地的麦子，有的点头，有的摇头，像做团体操。
风，更暖了些，不大不小地吹拂着，除了风和鸟，田野里很静。深深浅浅的青绿，由地上乱到了树上。树叶日见浓密，叶底鸟鸣三两声，邈远，疏朗，安逸，清凉。油菜棵子上，青豆荚一串串，露出籽实初成的行迹。
祖母挑几支麦穗，揉一揉，择去麦芒，吹去颖壳，掌心里剩下青青如玉的麦粒。我放在嘴里一嚼，唉，只是一汪水儿呢，黏黏的、乳白的。
祖母说，有骨头不愁长肉哩。麦籽儿把架子搭好了，就等灌浆了。
这些曾被困在冬天里的绿精灵，如今正悄悄蓄势，为一穗收成而努力。从根须到麦秆到穗子，乳白的浆液日夜奔涌，仿佛要将整个冬季和春季的月光都酿成蜜。
没有一株麦子不爱春天，也没有一株麦子不用尽全力，去成就一个平凡而伟大的自己。
（选自《读者》，有删改）
23．阅读选文，梳理麦苗得到“春讯”后的成长变化过程。
（1） ——叶鞘伸长麦秆显形——麦苗疯长麦叶鲜香——
24．批注是一种精读方法，请按要求为下面两句话作赏析式批注。
（1）绿中窸窸窣窣、嘈嘈切切、絮絮叨叨，是雨落，是风吹。（从用词角度批注）
（2）祖母挑几支麦穗，揉一揉，择去麦芒，吹去颖壳，掌心里剩下青青如玉的麦粒。（从描写角度批注）
25．闲笔是散文的常见写法。所谓“闲笔不闲”，是指某处文段看似与主题无关，实则不可或缺。请结合选文第⑧段画波浪线内容，谈谈你对此处“闲笔”的理解。
26．在散文中，作者往往会根据需要在文中植入一些人物。请你结合选文，分析“祖母”的形象。
27．散文大多寄寓着深沉的情思。请你说说选文蕴含着哪些情思。
阅读下面的文章，完成下面小题。
秋分的真味
米丽宏
①立秋以后，大地上的一切，渐渐往沉静里走。植物沉静，水流沉静；到秋分时节，连空气里都有一种沉静。风，飒飒的，凉凉的，呵气成露。秋露，滚动在叶子、草尖上，投射出一个籽实丰足、自信自赏的秋境。
②秋风，凉，醇，清，像研熟的墨一般，一点，色彩就洇一片。万物呢，也有着中国宣纸的韧而润哩。浓墨遇宣纸，秋的意境一唤而出，深深浅浅出了层次。向风的地头，谷子，被涂黄了眉毛；高粱，被染得酡红一脸；玉米娉娉婷婷，只是呲着的大板牙，不太秀气。
③满山果树，香味，先扑过来了，跟着风，一尥一尥的，莫是秋风也被灌醉了吧。
④秋风入果林，先上了树。一枝果子，有老绿叶子半衬半遮，是工笔细描、溜边沉底的小尺幅手札，耐看得很。枝头的果子，是一丝丝红过来的。谁的用笔，那么纤细呢？嫣红、浅红、微红、青黄、沉青，一个苹果，就这样把色泽的渐变一丝丝呈现给你。
⑤山里，多沟谷，山前山后，路边坡地，地势不同，秋风的脚步也不一样。那背阴的沟谷里，任你再三催问，我自心有主张。左看右看，心气顺了，就红它几个；烦了大势，就不红不黄。有那么几个，倔强地青在那里，像一个个孤傲的青眼！
⑥黄豆的叶子，变软变薄，秋风哈口气，它就落满了垄。卵圆的黄叶子，堆积起来，豆棵上就不剩啥了。丁零当啷的豆荚，一串一串，让豆棵子一点也没显轻松，好像那叶子落也是白落了。
⑦绿豆和红小豆的叶子也在落，但豆荚是一茬茬成熟的，今儿几个，明儿几个，后儿再熟几个。熟透的豆荚，你不理它；它生起气来，会把自己炸裂。啪的一声，豆粒四散，刷拉拉落在豆叶里，让你寻也寻不见。所以，一到豆将熟，村里人天天挎着柳篮去摘豆，俯身弓腰，采采复采采。俯仰之间，是对豆子的抚慰，也是对一个季节的礼敬。
⑧秋风也能催开花。蓝天，骄阳，棉田里一片耀眼的明亮。一朵朵肥实、暄松的白，被阳光喂饱，从“棉花碗儿”里膨出来，膨成巴掌大一团，不妖不媚，不施脂粉，像乡下小丫。摘棉花的人，腰里系着包袱，像怀着孕，还用手托着。他们像鸭子一样回到地头，把一包袱棉花倒向床单。一团白云，哗然飘落。“花开天下暖，花落天下寒”，这是齐白石画作《棉花》的题款，我觉着，这句大实话里，有着深深的感恩。
⑨有人家煮落花生啦！秋风把它的味道传播得四下都是。刚出土的落花生，带壳加盐煮着吃，美白肥嫩，余味悠长。还有，最好趁热吃，偏甜，偏糯，偏清俊，醇醇的，有爽朗秋意在其间。
⑩短暂、沉厚的秋分，有种大局已定、丰收在望的丰腴美感。有人在静等，有人在完善，有人在张望，有人在期盼。而懂的人都清楚，秋分，是迢遥跋涉之后，生活最终呈现的一线繁华和殷实、体面和蓬勃。
28．下列关于“秋分的真味”说法有误的一项是（ ）
A．秋分的真味是沉静的，因为秋天的到来使大地上的一切渐渐往沉静里走。
B．秋分的真味是香甜的，因为秋风催熟了果林、豆田，果实成熟的香味迎面扑来。
C．秋分的真味是美丽的，因为各种白花开尽，不妖不媚、不施脂粉，像乡下小丫。
D．秋分的真味是殷实的，因为大局已定、丰收在望，人们享受着这丰收的喜悦。
29．下列对第⑤段画线句子的分析，不正确的一项是（ ）
A．运用了对比的手法，将未熟的青果与成熟的果子进行比较，突出了青果的独特。
B．运用了比喻的修辞手法，把青果比作眼睛，形象生动地写出了青果未红的独特姿态。
C．用“倔强”“孤傲”等词形容青果，既形象又生动，体现了作者浓浓的喜爱之情。
D．一个“青”字，既写出了果子的颜色独特，又表现出了果子不随大流的倔强情态。
30．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．文章写了许多与秋有关的事物，如秋风、秋果、秋花等，把秋写得蓬勃、繁华。
B．本文与诗句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”一样，都描绘了秋天的丰收景象。
C．本文笔触清新、文辞优美，用了大量的比喻、拟人，描绘了一幅籽实丰足的秋景图。
D．文章借景抒情，通过描写秋分时节的丰收盛景，表现了作者对大自然的感激之情。
答案
1．表面含义：“向暖而生”指葵花的花盘不惧烈日，向着太阳生长；“向心而栖”指晚上的葵花花盘低垂的状态。深层含义：标题蕴含着对葵花既有虔诚而专注地追求信仰的精神，又具有温顺、安然、娴静的品质的赞美之情，点明了文章主旨。 2．内容上，交代了葵花的生长环境，衬托葵花不惧烈日，虔诚专注地追求信仰的精神；结构上，引出下文内容，首尾呼应。 3．示例：这一句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出葵花笃定忘我、专注向上的神态，流露着作者对葵花虔诚、专注精神的赞美之情。 4．坚定的支撑是“信仰”，因为信仰将它的生命提高到一个又一个新的高度。信仰不仅让葵花拥有笃定忘我、专注向上的神态；还让它吸收了宛如琼浆的营养，带着晃晃的金色发出高亢的呐喊；更能让葵花焕发青春，去往诗和远方，让精神获得了最纯粹的沐浴和润泽。 5．示例：我为葵花虔诚、专注追求信仰的精神所感动。反观自己，在学习上，经常有畏难情绪，有惰性思想。我不是那株在烈日下能笃定向上的葵花。读过此文，我下定决心，无论学习再苦再难，我都要像葵花向着太阳生长一样坚定前进。葵花给了我追求理想的勇气、决心。
【解析】1．本题考查标题的含义。此类题既要结合文章内容理解其表面含义，又要根据文章主旨挖掘其深层含义。
表面含义：由第②段“葵花像痴心女侠，在山坡高地仰着笑脸，乐呵呵地守望着”可知，“向暖而生”意思是葵花的花盘不惧烈日，向着太阳生长。
由第⑤段“它们齐齐低着头，好似在看脚下的土地，也像在用心体察月光是怎样充盈了露珠的梦境”可知，“向心而栖”意思是晚上的葵花花盘低垂的状态。
深层含义：结合第⑥段“看到葵花，我才相信这世间是有着虔诚和专注这两种正能量的”可知，文章对葵花虔诚而专注地追求信仰精神品质的赞颂可知，“向暖而生”蕴含着对葵花虔诚而专注地追求信仰的精神品质的赞美之情；
由第⑤段“它们那样温顺、安然、娴静”可知，“向心而栖”蕴含着对葵花温顺、娴静特点的赞美之情。总之，“向暖而生，向心而栖”蕴含着对葵花精神品质的赞美，点明了文章主旨。
2．本题考查文章首段的作用。此题可从内容和结构两方面考虑。
内容上，文章开头写“这么长的日脚，连花儿都开累了吧”，联系第②段“在这种天气里开得起劲儿的花有两种，水上的荷花和陆上的葵花”可知交代了葵花的生长环境。葵花开放在烈日、日脚长的季节，自然环境描写衬托了葵花不惧烈日，虔诚专注地追求信仰的精神。
结构上，“这么长的日脚，连花儿都开累了吧”引出下文第②段“在这种天气里开得起劲儿的花有两种”，即引出写葵花的内容。并且与结尾第⑦段“也许在我们认为炎阳下的爆烤苦不堪言时，葵花却很享受，很过瘾”“所以，它们不会像世人那样去诅咒烈烈的炎阳”等有关阳光的内容形成首尾呼应。
3．本题考查作批注的能力。题干要求从修辞、用词、表现手法等角度自选进行赏析。
修辞角度，“它暂时把头低了一低”“一副笃定忘我、专注向上的神态”运用了拟人的手法，将葵花拟人化，具有生动形象的表达效果，写出葵花笃定忘我、专注向上的神态，表现其具有虔诚、专注的精神品质。
用词角度，可选择描写葵花动作的“低了一低”“弹”等语句分析其精神品质。分析其它富有表现力的词语亦可。
表现手法角度，具有坚定向上神态的葵花，象征着具有虔诚、专注追求信仰的精神品质的人物，是托物言志的手法。
示例一：“低了一低”“弹”描写出葵花不肯低头、专注向上的特点，流露着作者对葵花虔诚、专注精神的赞美之情。
示例二：这一句托物言志，笃定忘我、专注向上的葵花，象征着具有虔诚、专注追求信仰的精神品质的人物，表达了作者对这类人、这种精神的赞美之情。
4．本题考查文章内容的理解和分析。
结合第②段“那花盘又弹了上去，一副笃定忘我、专注向上的神态，眼里只有太阳”和第③段“丝绸一样的花瓣不仅没被灼伤，还嫩汪汪的，像浸了水。那么酷烈的阳光，对它而言却宛如琼浆，是一种必不可少的营养，也许是因为太阳是葵花的信仰”可知，文章中提到的“坚定的支撑”指的是“信仰”，它能让葵花拥有笃定忘我、专注向上的神态；还让它吸收了宛如琼浆的营养；
再结合第④段“我们望向山脚下的葵花地，唯有它们在阳光下发出高亢的呐喊，让我们感到无比的震撼。万绿丛中夹杂着它们明晃晃的金色，把伏天的单调一下子调匀了”和第⑥段“葵花这两种力量汇聚在自己身上，然后全部寄托给太阳，一种叫做信仰的东西，带它们去往诗和远方。诗是高贵、纯粹的，远方是豁达、悠远的。因为信仰，葵花不萎靡，不颓废，时刻昂扬，时刻虔敬。它们用尽浑身的力气去迎接最暴烈的阳光，让精神获得了最纯粹的沐浴和润泽”可知，也是因为信仰，让向日葵带着晃晃的金色发出高亢的呐喊；更能让葵花焕发青春，去往诗和远方，让精神获得了最纯粹的沐浴和润泽。
故“凭借一种坚定的支撑，将生命提升到一个又一个新的高度”中“坚定的支撑”指的是“信仰”。
5．本题考查阅读启示能力。此题要紧扣文章主旨作答。可结合自己实际情况，从学习葵花虔诚、专注追求信仰的角度谈启示，言之有理即可。
示例：我为葵花笃定忘我、专注向上的品质所感动。有时候我自己在学习上就无法做到这一点。很多时候，我完成了作业就没有再去学习钻研的劲儿了，特别是碰到难题，很容易放弃，而没想到去专注、去钻研、去克服它。今后我要像葵花一样，在学习上坚定而专注。
6．（1）父亲冒雪归来 （2）母女隔窗看雪 （3）女儿与雪相知（女儿观望雪人） 7．A：爹台词的语气是夸赞、感叹，B：理由是表现父亲对雪夜美景的称赞，体现父亲热爱生活、积极乐观的态度。 8．（1）运用比喻、拟人的修辞，将村子比作沉睡的雏鸡，也将村庄拟人化，生动形象地写出雪后村庄的静谧、安详、美好，表现“我”对故乡的喜爱之情。（提示：写出其中一种修辞，进行合理分析即可。）
（2）运用动作描写，通过“拂”“抓”“团”“咬”等一系列动词表现幼时的“我”吃雪球时的急不可待、动作熟练，体现“我”对儿时生活的怀念。 9．①生动形象，引用古诗，富有诗意，引起阅读兴趣；②本文通过回忆儿时大雪铺底、明月朗照的壮美奇观抒发情感，标题概括了文章的主要内容。③“月照一天雪”表达了赞美、怀念之情，是文章的主旨所在。（意思相近可酌情给分。） 10．文中“我”在亲人的陪伴下长大，尽管生活贫穷，但是故乡人、物的温馨美好给我提供了鲜亮的人生底色，让我从容面对生活。鲁迅先生因为藤野先生的严格要求、亲切关怀获得与敌人斗争的勇气。具体指：故乡风物、家庭氛围、父母亲情、师长关怀等。（需要结合内容具体谈）
我的经历示例：我的母亲无微不至的关心我、呵护我，在我情绪低落时鼓励我，想到这些我就倍感温暖，母亲的爱也为我的成长壮行色、增勇气。（结合生活实际，举例要具体。）
【解析】6．此题考查内容理解与概括。
第③段“雪夜，灯火摇曳……娘在炕边做针线，偶尔翻一下炉圈边的红薯。她给我们哼唱……”对应了“母亲雪夜陪伴”的情节；
（1）根据时间提示“儿时的雪”和第③段“爹回来了！娘赶紧下炕，拿笤帚扫他肩背上的雪……我们不错眼珠地把焦点对准他的手，期望从那儿再变出好吃物儿来。爹会意地伸出右手——手掌上，一颗圆润、莹洁的大雪球”可以概括出：父亲雪夜归来；
第③段“弟弟‘嗷’的一声，抢过去，拿舌头舔着一点点啃。娘伸手就去阻止那顽皮小儿，弟弟一缩缩进被窝”对应了“弟弟贪吃雪球”的情节。
（2）根据时间提示“如今的雪”和第⑧段“生了小孩儿以后，雪总能把为人母的我变回去，变成跟女儿一般高的位置。我们瞳孔里那六角花瓣的雪，总是剔透又多芒。温暖的室内，怎么能满足与雪的亲近？玻璃窗上挤扁了小鼻子”可以概括出：我和女儿隔窗看雪；
第⑨段“我给女儿包裹严实，去门外空地上堆雪人……寒意浸透两手，傻傻麻麻，像两只胡萝卜嫁接在手臂上。一个潦草的雪人，立起来了。小人儿被拖回屋。雪地里，就剩了雪人”对应了“我带女儿玩雪”的情节；
（3）由第⑩段“孩子一路回头，回屋继续贴着玻璃窗看。也许，她的眼神里衍生的，是第一次对孤独者的悲悯之意。她看到了雪人的寂寞，这是人与雪的相知”可以概括出：女儿可怜雪人的孤独（或女儿与雪相知）。
7．本题考查朗读设计。
听了娘的嗔怪后，爹的回答“嗬，这雪天儿，一轮大月亮，有看头”一句的意思是大雪铺底、明月朗照的壮美奇观很值得一看，表现了父亲对这雪夜天的美丽景色的赞美之情，体现了父亲开朗的性格，以及热爱生活、积极乐观的人生态度，因此，台词的语气是赞美、感叹的、喜悦的。
8．本题考查句子赏析。
（1）文章第②段“村子和四周的山被冰雪包裹着，像鸡蛋壳里沉睡的雏鸡，永远不醒”，“像鸡蛋壳里沉睡的雏鸡”运用了比喻的修辞手法，将被冰雪包裹着的村子比作鸡蛋壳里沉睡的雏鸡，“沉睡”“不醒”将村庄拟人化，生动形象地写出雪后村庄的静谧、安详、美好、可爱之态，表达了“我”对故乡的喜爱和赞美之情。
（2）文章第⑦段“用手拂去表面的一层，抓一把，团成球儿，咬一口，沁凉，甘甜，直入肺腑”运用动作描写，“拂”“抓”“团”“咬”等动词生动形象地描写出儿时雪后吃雪球时的熟练动作以及吃雪球时急迫的情状，“咬一口，沁凉，甘甜，直入肺腑”是细节描写，表现了儿时吃雪球给“我”的印象深刻，表达了“我”对儿时快乐生活的怀念之情。
9．本题考查标题的作用。文章标题的作用一般有：①交代文章主要内容，揭示文章主旨；②交代故事发生的环境（背景）；③点明行文线索或感情线索；④确定文章描写对象，确定文章的感情基调；⑤设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考，激发读者的阅读兴趣。
“月照一天雪”引用袁枚《十二月十五夜》中的诗句，生动形象，增加了文章的文化底蕴，激发了读者的阅读兴趣；
文章在对雪景的描写中，有童年的温馨和美好的回忆；儿时的雪景里有大雪、亲人，有美好的月景，生活的经历。从这些内容看，标题概括了文章的主要内容；
本文通过回忆儿时冬天下雪，夜晚明月朗照美景的描述，表达了“我”对月照夜雪美景的喜爱和赞美，对童年和亲情的深切怀念，以及对纯净美好、闲适诗意生活的向往和对未来美好生活的期盼。所以标题“月照一天雪”揭示了文章的主旨。
10．本题考查内容理解与拓展。
第一问：文中的“我”在亲人的陪伴下长大，描写了“我”小时候与娘、弟弟一起在雪夜等爹回家的情景，尽管生活贫穷，但是故乡的亲人亲情和大雪铺底、明月朗照的壮美奇观等事物的温馨美好给我提供了鲜亮的人生底色，让我从容面对生活。
【链接材料】中鲁迅先生因为藤野先生的严格要求和亲切关怀，获得与敌人斗争的勇气，继续以笔为武器，与黑暗的社会作斗争。
综上所述，“壮行色”“增勇气”具体指让人感受到温暖与力量的人或事物：故乡美景、和睦家庭、父母亲情、师长关怀等。
第二问：分享经历可从故乡美景、和睦家庭、父母亲情、师长关怀等方面，联系生活实际作答即可。
如：我的经历示例：我的老师在生活上和学习上无微不至地关心我、照顾我，在我考试失利时开导我，鼓励我，让我重拾信心，想到这些我就倍感温暖，老师的关怀也为我的成长壮行色、增勇气。
11． 小时候，我总觉得葵花是一种很傻的花； 后来，我暗暗觉得葵花确是离不开太阳的； 上学后“伏假”的那次相遇，让我对葵花有了新的认识，产生了些许敬意； 年纪再大一些的时候，我看过一次月下的葵花，那时我才明白，于葵花而言，太阳是它的信仰。 12．【甲】 13．结合生活实际谈“信仰”“专注”“坚定”等任一感悟均可。
【解析】11．考查筛选信息。根据第③段中的“小时候，我总觉得葵花是一种很傻的花”，第④段中的“后来，我暗暗觉得葵花确是离不开太阳的”，第⑤段中的“上学后‘伏假’的那次相遇，让我对葵花有了新的认识，产生了些许敬意”，第⑥段中的“年纪再大一些的时候，我看过一次月下的葵花，那时我才明白，于葵花而言，太阳是它的信仰”可直接提炼作答。
12．考查根据语境补齐句子。根据第⑥段中的“它们在极短的时间内调动起全身心的热情，让水分瞬间充盈了枝干、茎叶，像是又一次焕发了青春”可知，葵花在太阳升起来之后朝向太阳，是一种主动的行为，乙句中的“它们不经意地抬起头”不契合文意。甲句中“它们齐整整地抬起头，向着太阳”说明“抬起头”是葵花主动的行为，契合文意。根据第⑥段中的“太阳是葵花的信仰，因为信仰，葵花时刻昂扬，时刻虔敬。它们用尽浑身的力气去迎接最暴烈的阳光，让精神获得了最纯粹的沐浴和润泽”可知，葵花对待太阳是虔诚的。太阳可以让它们的精神得到沐浴与润泽。乙句中“好像淑女见到严穆的长辈悄声细语地问候：‘您好。’”表现了的是淑女见到长辈之后的羞怯与有礼。不契合文意。甲句中的“好像小学生向着讲台上的老师脆生脆气地问候”表现了小学生对老师的尊敬与虔诚，契合文意。所以应选甲句。
13．考查阅读启示。开放类试题，言之成理即可。如：读完这篇文章以后，我明白了人一定要有信仰。如同文中的葵花，因为坚定的信仰着太阳，在阳光中，“它们的精神得到沐浴与润泽”，最终结成饱满的果实。人也是如此，有了正确的信仰，就会从信仰中获得源源不断的动力，信仰将支撑着我们顺利走向人生的彼岸。
14．妙处：①引用流行的网络语言，简洁，新颖，吸引读者阅读兴趣。②交代文章写作对象，点明文章中心，既表现娘“厉害”的特点，又表达“我”对娘的赞美、敬仰之情。 15．①幼年像猴一样爬树折杏花。②娘让我为她折杏花。③为戏中林玉葬花而忧伤。④与三姑纷争多年后和解。 16．文章第③④自然段写娘回忆自己幼年像子一样爬树折杏花的内容，表现娘是个“猴”女人，喜欢香花，为后文娘让“我”为她折杏花作铺垫。 17．示例1：不管岁月如何流，生活怎样难，对花本本，戏文的痴恋、对美好事物的追求和对生活的热爱以及内心的柔软善良都不会改变。
示例2：对美好事物的执著追求，对精神世界的向往，能让人在物质生活贫乏时不觉苦，在不被众人理解时也不觉累。
【解析】14．本题考查学生的对题目的理解，题目的作用一般是：（1）象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖。然后结合本文分析，“厉害了我的娘”引用流行的网络语言，简洁，新颖，吸引读者阅读兴趣；交代文章写作对象，点明文章中心；既表现娘“厉害”的特点，又表达“我”对娘的赞美、敬仰之情。
15．本题考查学生的概括能力。注意人物和事件。③④段，写母亲小时候像猴一样爬树摘杏花。第⑩段写母亲总让我给她折杏花。 段写母亲为黛玉葬花悲伤。 至 段写母亲和三姑的恩怨及和解。
16．本题考查学生对文本的理解和把握。结合下文分析即可。③④自然段写出了母亲喜欢杏花，并且能像猴子一样摘杏花。为下文我“乐意这样的差事——大约‘猴’的基因，已流在血液里。”做铺垫。
17．本题考查学生对重点句子的理解。理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。结合“让人在饱暖之余，拥有另一个世界”分析，“另一个世界”就是精神世界。对精神世界的向往，能让人在物质生活贫乏时不觉苦，在不被众人理解时也不觉累。
18．(1) 秋风吹果熟 秋风催花开 秋风传味道
(2)背阴处的枝头，果子却自有主张。左看右看，心气顺了，就红它几个；烦了，就不红不黄。有那么几个，倔强地青在那儿，青眼向天，很孤傲的架势！用拟人的修辞手法，生动形象地写出了果子或红，或不红不黄，或青的状态。
(3)①爽朗②光滑而又细腻③碰一下你的额，牵一下你的衣角，没等凉到肉里，却忙忙走脱了④喜爱，赞美。
【详解】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。
根据第③段“地头的谷子被涂黄了眉，高粱被染红了脸，玉米则顶着褐色的帽缨咧开了嘴”，第④段“向阳的果林里，果子是一丝丝红过来的。谁的用笔那么纤细呢？嫣红、浅红、微红、青黄、沉青，一个苹果，把色泽的渐变一丝丝呈现给你”，第⑤段“秋风到田垄。黄豆的叶子变软变薄，秋风哈口气，它就落满了垄。卵圆的黄叶子堆积起来，豆棵上就不剩啥了。丁零当啷的豆荚，一串一串，让豆棵子一点也没显轻松，好像那叶子落也是白落了”，第⑥段“绿豆和红小豆的叶子也在落，但豆荚是一茬茬成熟的，今儿几个，明儿几个，后儿再熟几个。熟透的豆荚，你不理它，它生起气来，就把自己炸裂。“啪”的一声，豆粒四散，唰啦啦落在豆叶里，让你寻也寻不见”可概括出：秋风吹果熟；
根据第⑦段“秋风也能催开花。蓝天骄阳，棉田里一片耀眼的明亮。一朵朵肥实、暄松的白云，被阳光喂饱，从“棉花碗儿”里膨出来，膨成巴掌大一团，不妖不媚，不施脂粉，像乡下小丫”可概括出：秋风催花开；
根据第⑧段“有人在煮花生，秋风把它的味道传播得四下都是。刚出土的落花生，带壳加盐煮着吃，美白肥嫩，余味悠长。还有，最好趁热吃，偏甜，偏糯，偏清俊，醇醇的，有秋风的爽朗味道”可概括出：秋风传味道。
（2）本题考查对句子的赏析。从文中任选一处运用了拟人手法的句子，然后分析其表达效果即可。
如第⑥段“熟透的豆荚，你不理它，它生起气来，就把自己炸裂。‘啪’的一声，豆粒四散，唰啦啦落在豆叶里，让你寻也寻不见”，从句中的“生气”可知，这是运用了拟人的修辞手法，赋予熟透的豆荚以人的情绪，生动形象地写出了豆荚经秋风的催熟后迫不及待炸裂开来。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。
“秋风把它的味道传播得四下都是”写出了秋风把花生的味道传播开来，结合第⑧段“刚出土的落花生，带壳加盐煮着吃，美白肥嫩，余味悠长。还有，最好趁热吃，偏甜，偏糯，偏清俊，醇醇的，有秋风的爽朗味道”可知，经秋风传播之后，煮熟的花生有了秋风爽朗的味道，表现出了秋风爽朗的特点，表现了作者对秋风的喜爱之情。
从节选的《我听见风说是秋天》的第①段“一立秋，就不一样了。早起或傍晚出去散步，常常惊喜地遇到一袭凉风，轻轻地，迎面而来。碰一下你的额，牵一下你的衣角，没等凉到肉里，却忙忙走脱了”，第③段“又一波小风，向我吹来，这次，稍稍蛮一点，像邻家可爱的小婴孩，一见我逗弄，就乍着手扑过来，要我抱。我抱住它，它光滑而又细腻”可知，这里运用了拟人的修辞手法，赋予秋风以人的行为动作，生动形象地写出了秋风光滑细腻的特点，表达了作者对秋风的喜爱和赞美之情。
19． 畅谈人生愿望（谈理想） 山村任教 20．运用比喻、拟人和夸张的修辞手法，把棉花云比作绸缎、碎布，生动形象地写出了棉花云绯红、火烈的壮观景致，表达了作者对火烧云及黄昏的喜爱之情。 21．结构上：这一段是个过渡段，起承上启下的作用。内容上：全文按“少年-青年-中年”顺序展开叙事、感怀，这一段既承接上文对青少年时期所见到的山村黄昏的描写，又引出了下文对中年人生的叙述与感悟。 22．C
【解析】19．本题考查梳理情节的能力。要浏览全文，了解内容，抓住关键句梳理情节。文章第①——⑤段写看火烧云，第（15）——（16）段写欣赏黄昏景色，应围绕第⑥——（14）段的内容补充空缺，第⑥——（13）段写童年的伙伴在看火烧云时的畅想，第一空可填“畅谈美好愿望（谈理想）”，从第（14）段“十八岁师范毕业，我在一个山村中学教书。走在归家的小土路上，黄昏，是最甜美、闲逸的时刻”可知，本段写山村任教放学归途欣赏山村黄昏美丽景色，第二空可填“山村任教”。
20．本题考查赏析句子的能力。要浏览全文，结合具体语境，从修辞、句式、表现内容、表达情感、表现手法、表达效果等角度考虑，简洁准确表述。画线句把“棉花云”比作“绸缎”“碎布”，“无情绞碎，投入大火炉”运用拟人手法，“好像西天就要被烧塌”是夸张，画线句运用比喻、拟人和夸张的修辞手法，生动形象地写出了棉花云绯红、火烈的壮观景象，表达了作者对黄昏美景的喜爱之情，比喻新奇，具体可感。
21．本题考查分析句段作用的能力。要读懂全文，了解内容，结合具体语境，从内容和结构两个角度考虑，简洁准确表述。这篇散文是按“少年——青年——中年”顺序展开叙事抒怀，“我‘吱呀’一声关闭大门，也关上了三十年的光阴”承接上文青少年时期所见到的山村黄昏的描写，从第（17）段“中年的人生，尤其珍爱这黄昏的安宁”可知，下文叙写对中年人生的体验与感悟。结构上，这一段是过渡段，承上启下，使文章结构严谨。
22．C．这篇散文是按“少年——青年——中年”顺序展开叙事抒怀，文章第③——（13）段写是少年时代我和伙伴欣赏黄昏美景，畅谈人生理想，表达对黄昏美景的喜爱和赞美之情，并非是对童年生活的回忆和怀念，选项错误；
故选C。
23． 麦苗拱身舒展叶子/麦苗掀冰舒展叶子 麦苗变色麦籽灌浆 24．（1）叠词/拟声词，三个叠词/拟声词层层递进，“窸窣”轻细，“嘈嘈”宏大，“絮絮”细碎，细腻还原了雨落麦田时由弱到强、风与雨交织的情境，以声衬静，凸显春日田野的静谧。（2）动作描写，连用“挑”“揉”“择”“吹”四个动词，细致呈现祖母处理麦穗动作流畅，表现祖母在农耕生活中的娴熟与从容。 25．波浪线部分引用了方岳的诗作，自然引出“小麦南渡长江”的历史背景；暗示小麦种植的悠久历程，为文本增添了历史厚重感；由“含风宿麦”的春景自然引出画波浪线部分的诗句；画波浪线部分提及“鹁鸪鸟鸣”，与后文第⑨段“北方，第一声布谷啼”形成呼应，自然过渡到对北方春讯的进一步描写，使段落间衔接更显流畅。 26．勤劳，常剥豆子、花生、做零碎活计；充满生活智慧、亲近自然且饱含温情，喃喃“谷雨麦挑旗儿，立夏麦头齐”；宁静、慈爱，去地边给小鸡采地米菜，给我搓麦子吃。 27．对春天促使世界充满生机的一种喜爱；对乡土自然环境的眷恋；对祖母所代表的朴实劳动人民的赞美；对乡村简单、纯粹的传统生活方式的怀念；对农耕文明的赞赏；对自然生命的敬畏与赞美；对所有平凡生命的尊重；对人和自然和谐共生的歌颂。
【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了北方麦田的春日图景，通过拟人化的手法赋予麦苗以生命力和情感。作者巧妙运用感官描写（视觉、听觉、嗅觉）构建出立体的春之画卷，将自然景象与人文情怀相融合。文中穿插的祖母形象和古诗引用，既丰富了文本层次，又深化了农耕文明的诗意表达。结尾点题句“没有一株麦子不爱春天”升华主题，以麦喻人，讴歌生命对希望的执着追求。全文语言清新隽永，在动静结合中展现了大自然的生生不息。
23．本题考查内容理解和概括。
通读全文可知：“叶鞘伸长麦秆显形”确定在第④段，“麦苗疯长麦叶鲜香”确定在第⑧段至第 段。
第一空，结合第②段“麦苗子一接收到春讯，便速速掀开残冰，努力拱起身子，向着阳光舒展开了第一枚蜷缩的叶子”，可知：春天到了，麦苗掀开残冰，努力拱起身子，舒展叶子。
第二空，结合第 段“麦地在渐变，绿尖儿上挺出一层鹅黄，黄浅浅，像毛茸茸的小鸡”，第 段“麦籽儿把架子搭好了，就等灌浆了”，第 段“这些曾被困在冬天里的绿精灵，如今正悄悄蓄势，为一穗收成而努力。从根须到麦秆到穗子，乳白的浆液日夜奔涌，仿佛要将整个冬季和春季的月光都酿成蜜”，可知：麦苗渐渐变成黄色，麦籽灌浆。
24．本题考查赏析句子。
（1）“窸窸窣窣”“嘈嘈切切”“絮絮叨叨”这些词语既是叠词也是拟声词，表现雨落在麦田里情景，“窸窸窣窣”体现雨刚刚落在麦田里，打在麦子上的声音，此时雨不是特别大，声音不算特别响；“嘈嘈切切”体现雨势渐渐增强后，声音逐渐嘈杂；“絮絮叨叨”体现风雨交加，体现春风轻柔，春雨细微；细腻还原了雨落麦田时由弱到强、风与雨交织的情境，生动摹写风雨交织的细碎声响，赋予自然动态以人性化情态，渲染出春雨绵密、生机萌动的意境。这里是运用了以静衬动的手法，通过雨打麦田的声音，衬托出麦田的静谧。
（2）这里运用了动作描写，描写了奶奶深入麦田查看麦子成熟的情况。“挑”“揉”“择”“吹”这是祖母处理麦穗的动作，体现祖母处理麦穗的娴熟过程，体现农人劳作智慧，同时“青青如玉”的比喻暗示麦粒初生的稚嫩珍贵。
25．本题考查理解句段的作用。
结合第⑧段“想到了‘含风宿麦’那春意饱满的诗歌”“含风宿麦青相接，刺水柔秧绿未齐”，可知：画波浪线内容引用南宋方岳的诗作，这是由上文的“含风宿麦”的春景产生的联想，“可以推想，他所在的南宋，小麦已南渡长江”引出麦子南渡的历史背景，体现麦子不仅是北方特有的风景，也是南方一道靓丽的风景，拓展了文章的时空维度，表现麦子的种植历史悠久，增强文本的历史厚重感。
结合第⑧段“鹁鸪鸟‘果果果谷’的鸣声，是南北共享的春日天籁”，第⑨段“在北方，第一声布谷啼，也总是从无边麦野的翠幕里传出来，蘸着麦色”，可知：此段提及到的鸟声和下文提及到的布谷鸟声相互照应，表现春天来了，祖国南北的麦子返青，鸟鸣声此起彼伏，到处都充满生机，由南方的春讯自然过渡到对北方春讯的进一步描写，使段落间衔接更显流畅。
26．本题考查分析人物形象。
结合第 段“老祖母常常坐在大门楼下，手里剥着豆子、花生，或做着零碎的活计”，可知：祖母经常坐在大门楼下辛勤干活，这体现她是一个勤劳能干的人。
结合第 段“祖母喃喃说：谷雨麦挑旗儿，立夏麦头齐。麦子的道儿还远着哪”，第 段“祖母说，有骨头不愁长肉哩。麦籽儿把架子搭好了，就等灌浆了”，可知：祖母懂得引用农谚“谷雨麦挑旗儿”，懂得耐心等待麦子灌浆，这体现她熟知物候规律，是一个充满生活智慧、亲近自然且饱含温情的人。
结合第 段“我跟着祖母去地边给小鸡采地米菜”，第 段“祖母挑几支麦穗，揉一揉，择去麦芒，吹去颖壳，掌心里剩下青青如玉的麦粒。我放在嘴里一嚼，唉，只是一汪水儿呢，黏黏的、乳白的”，可知：祖母带着“我”到地边给小鸡采地米菜，她带着孙辈亲近自然，动作平和而耐心；第16段中，她“挑几支麦穗，揉一揉，择去麦芒，吹去颖壳”，将青青麦粒递到“我”手中，“揉”“择”“吹”等细致动作，透着对作物的珍视，也隐含对孙辈的疼爱。揉麦穗让“我”品尝，传递对农作物的珍视与希望。她的形象宁静而温暖，与麦田的厚重、柔和相得益彰。
27．本题考查理解文章主旨。
结合第①段“天气稍一变暖，苍绿的麦田便像浮起一层春水，质地水灵了，颜色也悄悄换新”，第⑥段“起风了。整片麦田开始奔跑起来，麦浪起起伏伏，生出了碧海滔天的气势”可知：麦苗最能感知春天的来临，作者描绘麦苗在春天的变化和麦浪的壮观，体现出对春天带来生机的喜爱。
结合第⑤段“有时往麦垄深处走，……这黑厮就是老鸹”，第 段“门外是雨，雨中是天青色包裹的沉绿，……让村庄晕沉沉”可知，文章描绘了乡村里鸟儿在麦田了做窝，雨中的乡村在麦香的包围下显得宁静而美好，蕴含着对乡土自然环境的眷恋。
结合第 段“祖母喃喃说：谷雨麦挑旗儿，立夏麦头齐。麦子的道儿还远着哪”，第 段“祖母挑几支麦穗，揉一揉，择去麦芒，吹去颖壳，掌心里剩下青青如玉的麦粒”，第 段“祖母说，有骨头不愁长肉哩。麦籽儿把架子搭好了，就等灌浆了”，可知：祖母熟知农谚，密切关注麦子的成长；作者通过祖母的形象和行为，表达了对朴实劳动人民的赞美。
结合第 段“那时，老祖母常常坐在大门楼下，手里剥着豆子、花生，或做着零碎的活计。她的目光常常望向不远处的青绿麦地”，第 段“我跟着祖母去地边给小鸡采地米菜，见一地的麦子，有的点头，有的摇头，像做团体操”，可知：文章通过对祖母日常劳作，以及她和后代在田野漫步这种悠然自在的生活场景，体现出作者对乡村简单传统生活的怀念。
结合第⑩段“麦苗很兴奋，搂着风，……一直跑向谷雨时节”，第 段“除了风和鸟，……安逸，清凉”，第 段“祖母挑几支麦穗，……黏黏的、乳白的”，可知：文中对麦苗生长过程的细致描绘以及祖母与麦子的互动，展现了农耕生活的状态，表达了对农耕文明的赞赏。
结合第 段“这些曾被困在冬天里的绿精灵，……仿佛要将整个冬季和春季的月光都酿成蜜”，第 段“没有一株麦子不爱春天，也没有一株麦子不用尽全力，去成就一个平凡而伟大的自己”可知，将麦子比作绿精灵，强调其努力生长，表达了对自然生命的敬畏与赞美。
结合第 段“没有一株麦子不爱春天，也没有一株麦子不用尽全力，去成就一个平凡而伟大的自己”可知，赋予麦子努力成就自己的品质，体现了对平凡生命的尊重。
结合第③段“麦苗子屏蔽了外界的打扰，鸟们信任这个隐秘的世界”，第⑨段“在北方，第一声布谷啼，也总是从无边麦野的翠幕里传出来，蘸着麦色，声声滴漏般报告着春天的进程”，可知：作者描写了麦苗与鸟等自然生物的和谐共处，实际上是歌颂了人和自然的和谐共生。
28．C 29．A 30．B
【详解】1.C.“各种白花开尽”表述错误。从⑧段“秋风也能催开花。蓝天，骄阳，棉田里一片耀眼的明亮。一朵朵肥实、暄松的白，被阳光喂饱，从‘棉花碗儿’里膨出来，膨成巴掌大一团，不妖不媚，不施脂粉，像乡下小丫”可知，文中的“白花”指的是“棉花”，而不是“各种白花”；
故选C。
2.A.此句没有运用对比的手法，运用的是拟人；
故选A。
3.B.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”描绘的是夏季的丰收图景，与文本所描绘的秋景不一致；
故选B。

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