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高考语文诗歌专题训练----艾可叔诗歌
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
正月晦日西归舟中作
宋·艾可叔①
宦情一片莫云浮，归兴双溪春水流。
惜别长官携酒盏，送行诗友候津头。
人方挟弹窥黄雀，我不知机愧白鸥②。
数夕打篷风更雨，并无明月载空舟。
【注】①艾可叔，南宋诗人，官至御史中丞，入元不仕。②白鸥。《列子》载，海边之人常与白鸥嬉戏，群鸥不避之，后人欲捕白鸥，白鸥察其机心，飞而不下。
1．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ）
A．诗歌标题交代了作诗的时间和背景，诗人在正月的第一天就辞官西归，在舟中有感而发。
B．首联以“莫云”喻“宦情”，以“春水”喻“归兴”，颈联则以“黄雀”“白鸥”自喻。
C．颔联—“携”—“候”，主要是为了表现“长官”“诗友”对自己的依依惜别之情。
D．尾联用无明月与有风雨形成鲜明的对比，营造出凄冷阴湿的意境，寓情于景，情景交融。
2．全诗抒发了复杂的感情，请结合诗歌简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
中秋风雨
艾可叔
一年佳节又虚逢，恼杀江湖白发翁。
滴梦欲残蕉叶雨，吹愁不断蓼花风。
阴晴明晦天无准，离合悲欢态不同。
聊买香醪①作清赏②，烛光闲对木犀③红。
【注】①香醪：香气浓郁的美酒。②清赏：指幽雅的景致或清雅的玩物。③木犀：又作木棒，即桂花。
3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开篇点题，“恼杀”直抒胸臆，“江湖白发”则交代了诗人落魄的处境。
B．蕉叶雨滴，蓼花风吹，使人梦残，愁绪绵绵，情与景完美地交融在一起。
C．五、六句由自然天气联想到人生际遇，二者的相似之处是“无准”“不同”。
D．“闲”字非常惬意，呼应开篇“虚”字，完成了由低沉到高昂的情感转变。
4．整首诗抒发了诗人怎样的感情？请结合诗句简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
木棉
艾可叔
收来老茧倍三春，匹似真棉白一分。
车转轻雷秋纺雪，弓弯半月夜弹云。
衣裘卒岁吟翁暖，机杼终年织妇勤。
闻得上方存节俭，区区欲献野人芹【注】。
【注】野人芹：典出《列子》，喻指微薄的礼品。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联提到收获的棉茧比春天的蚕茧还要多，用一个“倍”字表明其收获之丰。
B．颈联写诗人这一“吟翁”身着衣物感到温暖，原因在于织妇们终年的辛勤劳作。
C．诗人想将辛苦制造的洁白棉布进献给朝廷，以积极响应朝廷的政策。
D．本诗与杨万里《插秧歌》立意相似，都注重刻画动作，表达了对劳动人民的同情。
6．有人认为本诗描绘的劳动场景给人一种“真切生动，颇有韵致”之感，请结合颔联加以分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
金陵晚眺
艾可叔【注】
星移物换千年事，虎踞龙蟠万雉城。
归巷乌衣秋缥缈，点州白鹭雪分明。
江分南北天为限，淮接东西地最平。
目断青峰是何处，单于吹角莫云横。
【注】艾可叔：南宋咸淳四年（1268）进士，官至御史中丞。入元不仕。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联突出金陵城的悠久历史，给人沧桑之感；描写雄伟险峻的地貌特征，为写眺望作铺垫。
B．颔联借燕子归巷、白鹭点洲两个生机勃勃的景象，抒发了诗人热爱自然向往自由的高洁情怀。
C．颈联由颔联的动景描写转入静景描写，而视野越来越阔大，十分自然地引出了结尾的抒怀。
D．尾联采用视听结合、虚实相生的手法，描写敌占区景象，融情入景，苍凉沉郁，耐人寻味。
8．人们评价艾可叔的诗“幽忧悲感，多亡国之痛”，请结合本诗最后两句作简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
江南归附后不仕述怀
南宋 艾可叔①
舟在中流进退难，发虽种种此心丹。
死为元亮终书晋，生是留侯本事韩。
贫贱不忧知有道，乱离最幸是无官。
岁寒谁似东篱菊，禁得投簪②日日看。
注①艾可叔，南宋度宗咸淳四年进士，官至御史中丞。②投簪：“簪”，固冠用的簪子；借代弃官。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写船在水中的进退两难暗示自己仕途的进退两难，虽然老迈但赤诚之心没有改变。
B．颔联借用陶渊明和张良的典故表达自己对南宋的眷恋、忠诚之心，终究不愿入仕元朝。
C．颈联写人身处穷困、地位低下却无忧是因能坚守道义，遭遇流离时最幸运的是没做官。
D．诗人在江南被元占领以后便没有再做官，他借此诗表达离开官场后内心的失落与伤感。
10．陶潜的《归去来兮辞》中的“三径就荒，松菊犹存”与本诗中的“岁寒谁似东篱菊”，都写了“菊”，试分析两句在表达意义上的异同之处。
答案
1．D 2．①对官场的厌弃。首联把“宦情”比作傍晚时分的一片乌云，颈联又借黄雀典故道出了官场的险恶，令人厌弃。
②归隐的轻快。首联写自己辞官归隐的心情就像双溪中哗哗流动的春水，轻松欢快。
③对友情的珍视、对朋友的不离。颔联用对写法，不说自己舍不得朋友，却说朋友的等候与送别，似直而曲，真挚感人。
④对人心险恶、世道难行的感慨。颈联用典，写尽人心险恶，而自己淳朴竟不知机，反而不如鸟，正话反说，情感激愤。
⑤对自身命运及前途的担忧与迷茫。尾联寓情于景，以景结情，写自己乘着空船在风雨与黑夜中前行，一片迷茫，前途未卜。
【解析】1．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
A.“正月的第一天”错，“晦”是每月最后一天，不是正月的第一天。
B.“白鸥”不是自喻，白鸥能察人心机，诗人竟不知机，真是人不如鸟了，表现出诗人的淳朴。
C.此处为诗歌中的“对写法”，明面写长官诗友送别自己，实则重在表达自己对长官、诗友的不舍。
故选D。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①对官场的厌弃。首联“宦情一片莫云浮”，写仕途宦海如一片漂浮的浓黑乌云，作者把“宦情”比作傍晚时分的一片乌云，抒写了仕途失意之情；颈联“人方挟弹窥黄雀，我不知机愧白鸥”，黄雀与世无争却遭人们挟弹弓窥伺捕捉，白鸥能提前辨知世道人心的险恶，选择停留与否，而我却不如它们不知机!借黄雀典故道出了官场的险恶，令人厌弃。
②归隐的轻快。首联“归兴双溪春水流”，归乡之情如双溪春水一样流去，融情于景，写自己辞官归隐的心情就像双溪中哗哗流动的春水，轻松欢快。
③对友情的珍视、对朋友的不舍。颔联“惜别长官携酒盏，送行诗友候津头”，长官与诗友们携着酒壶，等候在渡口，依依惜别，送我前行。运用互文手法和对面落笔手法，表面上说长官和诗友惜别我，对我不舍，其实是表达自己对他们依依不舍，似直而曲，真挚感人。
④对人心险恶、世道难行的感慨。颈联“人方挟弹窥黄雀，我不知机愧白鸥”，运用对比手法，且用典抒情，直抒胸臆，抒发自己在改朝换代的形势下不知机变，不知危险，不知化险为夷!写尽人心险恶，而自己淳朴竟不知机，反而不如鸟，正话反说，情感激愤。
⑤对自身命运及前途的担忧与迷茫。尾联“数夕打篷风更雨，并无明月载空舟”，归途的空舟，多少个夜晚，都经历风雨打篷，却没有明月相伴！用比喻手法，将归途的险恶用风雨做比喻，归途的孤独无友用明月做比喻，融情于景，情景交融，烘托了自己归途的孤独寂寞，以及对归途与前途茫茫的担忧之情!
3．D 4．①凄风冷雨、虚度佳节的孤寂。中秋佳节，不能与家人团聚，只能独自惆怅，“又虚逢”流露出无限苦闷。②时光飞逝、漂泊江湖、人到暮年的感伤。白发已生却居无定所，只能漂泊辗转江湖，诗人为此感到苦恼。③世事难料、变幻无常的慨叹。诗人感慨人世的变幻令人捉摸不透，悲欢离合无法预料。
【解析】3．本题考查学生把握鉴赏诗歌的能力。
D.“‘闲’字非常惬意……完成了由低沉到高昂的情感转变”错误，诗人白发苍苍，一事无成，只有对人生不如意的感慨，没有“惬意”；最后是一种人生无奈。
故选D。
4．本题考查学生把握诗歌情感态度的能力。
“一年佳节又虚逢”，意思是又是一年中秋佳节，但是我又虚度了一年。凄风冷雨、虚度佳节的孤寂。中秋佳节，不能与家人团聚，只能独自惆怅，“又虚逢”流露出无限苦闷。
“恼杀江湖白发翁”，意思是虚度光阴让我这个我这个白发苍苍的老人徒生苦恼。表达了诗人时光飞逝、漂泊江湖、人到暮年的感伤。白发已生却居无定所，只能漂泊辗转江湖，诗人为此感到苦恼。
“阴晴明晦天无准，离合悲欢态不同”，意思是自然界的阴晴圆缺难以捉摸，人生的悲欢离合也是难以预料，诗人感叹世事难料、变幻无常。诗人感慨人世的变幻令人捉摸不透，悲欢离合无法预料。
【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
5．D 6．颔联运用比喻，把纺车转动声比作轻雷，把弹棉花的弓比作半月，把棉花比作雪和云，生动形象；从听觉和视觉角度，“车转轻雷”是听觉，“秋纺雪”“弓弯半月”“夜弹云”是视觉，描绘出劳动场景；通过描写夜晚纺棉弹棉，体现劳动人民的勤劳，富有生活韵致。
【导语】这首《木棉》以细腻笔触描绘了宋代棉纺织劳动场景，通过“车转轻雷”“弓弯半月”等意象，将纺纱、弹棉的工序诗化为自然韵律。诗人以“野人芹”自谦，在歌颂织妇勤劳的同时，巧妙呼应朝廷节俭政策，展现了劳动美学与政治寓意的融合，体现了宋诗“以俗为雅”的创作特点。
5．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
D.“表达了对劳动人民的同情”错误，本诗主要表达对劳动成果的珍视及对朝廷节俭政策的响应，并非侧重对劳动人民的同情。
故选D。
6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
运用比喻：颔联“车转轻雷秋纺雪，弓弯半月夜弹云” ，将纺车转动的声音比作“轻雷”，既写出纺车飞速旋转的动态，又以“雷”的轰鸣感传递劳动的节奏感；把弹棉花的弓比作“半月”，用弯月的弧线勾勒工具的形态，形象贴切。把纺出的棉花比作“雪”，以雪的洁白、轻盈喻棉花的纯净；将弹松的棉絮比作“云”，用云的蓬松感展现棉花的柔软。
听觉和视觉：“车转轻雷”是听觉描写，轰鸣的纺车声仿佛在耳边回响；“秋纺雪”“弓弯半月”“夜弹云”则是视觉描写，雪白的棉花、弯月般的弓、如云的棉絮，构成一幅明暗交织的画面。两者结合，让劳动场景从平面化的文字变为立体的生活图景。
“秋纺雪”“夜弹云”等表述，将劳动场景诗化，“雪”“云”的意象赋予画面美感，使辛苦的劳作带上一层浪漫色彩，避免了单纯写实的枯燥，体现“韵致”。
7．B 8．①诗人眺望北方，表现了对沦陷区的牵挂，对国家失地未收的沉痛与悲哀。
②诗人用弥漫的暮云传达低徊惆怅的内在情绪，用敌人的角声表达失地未能回归的残酷现实。这就让人感觉诗人的痛苦更加深沉蕴藉。
【解析】7．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
B.“颔联借燕子归巷、白鹭点洲两个生机勃勃的景象，抒发了诗人热爱自然向往自由的高洁情怀”错误。景象的概括和情感的分析与全诗的抒情格调不吻合，“秋缥缈”“雪分明”描写了苍凉、旷远之景，表达诗人悠远而深沉的情思。
故选B。
8．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。
尾联“目断青峰是何处，单于吹角莫云横”意思是：傍晚时分，诗人眺望北方，触目所及的地方是一片青峰，不知归属何方？暮云低垂，只有敌人苍凉的号角声在低回飘荡。
“目断青峰是何处”，“目断青峰”，青峰遮挡了诗人眺望的视线，北方敌占区无法看见，一句“是何处”，表现了对沦陷区的牵挂，对国家失地未收的沉痛与悲哀。
“单于吹角莫云横”，暗含回答“是何处”，“莫云横”以景衬情，弥漫的暮云传达低徊惆怅的内在情绪；“单于吹角”，用敌人的角声表达失地未能回归的残酷现实。这就让人感觉诗人的痛苦更加深沉蕴藉。
9．D 10．同：两句中的“菊”在意义上都指向隐居。
异：①《归去来兮辞》通过描写小院中依旧保持原来风貌的菊花比喻自己高洁品格仍在，抒发了自己抵家归隐时的欣喜；②本诗则通过“东篱菊”表现了国家灭亡后归隐田园的无奈与伤感。
【解析】9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“表达离开官场后内心的失落与伤感”错，借此诗表达自己对南宋的眷恋、忠诚之心，以及国家灭亡后归隐田园的无奈与伤感。
故选D。
10．本题考查学生鉴赏诗歌物象的能力。
本诗“岁寒谁似东篱菊，禁得投簪日日看”意思是，岁寒时节只有菊花盛放，让人日日欣赏留连。
“东篱菊”典自陶渊明“采菊东篱下”，代指隐居；结合作者生平思想和“投簪”“借代弃官”来理解，诗人在江南被元占领以后便没有再做官，借“东篱菊”表现了国家灭亡后归隐田园的无奈与伤感。
陶潜的《归去来兮辞》叙述了作者辞官归隐后的生活情趣和内心感受，表现了他对官场的认识以及对人生的思索，表达了他洁身自好、不随世俗的精神情操。
“三径就荒，松菊犹存”意思是，院子里的小路快要荒芜了，松菊还长在那里。“三径”代指隐士所居。
“松菊”象征着正直与高洁，是陶渊明正直、高洁形象的代表；松菊犹存，以喻坚芳之节仍在。诗人借“松菊犹存”表达自己坚贞的节操，抒发了归家时的喜悦之情。

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