资源简介

(共24张PPT)
女
性
·
力
量
——名著女性形象整合联读
情景导入：女性力量
读名著情节 走近女性
跨时代女性苦难的对比分析
联读文本
说一说我们初中名著里的女性形象有哪些，众多女性中，谁展示巾帼风采，熠熠生辉，我们来说一说她们的事。
1.《骆驼祥子》（虎妞难产而亡）
2.《钢铁是怎样炼成的》（丽达革命选择）
3.《儒林外史》（沈琼枝抗婚出走）
4.《简·爱》（简·爱盖茨黑德府反抗舅妈）
读情节，走近女性
①精明；
管理车厂工人，将车厂管理的井井有条。算计父亲财产时，虎妞说出“爸爸到底是爸爸。他呢，只有我这么个女儿……咱们服个软，给他赔个不是，大概 也没有过不去的事……他有钱，咱们正当正派的承受 过来一点没有不合理的地方(第十五章)
②泼辣、敢爱敢恨;
大胆追求祥子，表白祥子时“我喜欢你， 喜欢你就得了嘛，管他娘的干什么”。(第九章)
③变态。
正常人会可怜小福子的遭遇并安慰她，而虎妞却让小福子反复诉说自己的悲惨遭遇以此来获取乐趣;小福子不得不卖身来养活弟弟，而虎妇不但“成全”小福子的卑微心愿，还会在旁边偷看取乐。(第十九章)
读情节，走近女性
虎妞
①热爱自己信仰的共产主义；
丽达是传播共产主义思想的主要人物，她在宣传列车上做了许多宣传报，她还会给那些新加入党或那些有反叛心理的人上政治课，净化他们的思想，让共产主义思想深入他们心中。
②公私分明;
与谢廖沙彼此相爱，但告诉写抒情诗给她的谢廖沙，不能因私人感情影响工作。
③有情有义，纯洁豁达。
尽管保尔误会她已有丈夫疏离了她，仍然送皮短大衣给艰苦筑路的保尔保暖;多年后重逢，与保尔打开心结，她以同志般的方式处理了彼此的情感:告知已结婚生女。赠送记录自己心路历程的两本日记与保尔，并祝福保尔。
读情节，走近女性
丽达——保尔深爱的人
A在宋家过了几天，不见消息，想道:“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家，再作道理。”将他那房里所有动用的金银器皿，真珠首饰，打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的样，买通了那环，五更时分，从后门走了，清晨出了钞关门上船。A上了船。（《儒林外史》）
读情节，走近女性
①独立自主、自立自强
看出宋盐商的阴谋, 她只身去宋府理论, 理直气壮地说“ 我常州姓沈的, 不是甚么低三下四的人家” ;
逃到扬州之后她挂了招牌, 靠给人写诗刺绣养活自己。
②有勇有谋、机敏聪慧
逃离宋府之时, 她将房里所有的金银珠宝都打包, 扮作小老妈的模样, 买通丫鬟。
在衙门知县让其作诗, 她不慌不忙, 吟出一首七言八句来, “又快又好”。
③不慕权势、不爱富贵
宋盐商家可谓是极尽奢华, 沈琼枝所想的也只是“ 消遣两天” , 并没有因留恋富贵而违背自己的原则。
读情节，走近女性
沈琼枝
今天上午和下午，我在那间四壁空空，简陋不堪的教室里度过的几个小时，我感到非常快乐、安定和满足吗 我不能欺骗自己，我必须回答;没有。同时，也让我问自己一个问题:哪一个好 是在马赛一个傻瓜的天堂里当个奴隶一眼下因为虚妄的幸福兴奋得发狂，过后因悔恨和羞惭痛哭流涕到窒息好呢，还是在这有益身心的英格兰中部一个微风轻拂的小山坳里，当一名自由而正直的乡村女教师好 我会尽自己的全力积极忠实地继续做着乡村教师的工作。（《简·爱》）
读情节，走近女性
①自尊自主、叛逆反抗
简·爱在寄居的舅妈家里，和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他，简爱的童年的生活是反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。
②追求自由、平等
当简爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。当罗切斯特为了试探她而假意要娶贵族小姐时，她愤怒地说：“你以为，因为我穷，低贱，不美，矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样！就如我们站在上帝跟前是平等的——因为我们是平等的。”
读情节，走近女性
简·爱
③意志坚强，智慧过人
在慈善学校的悲惨体验，表现了简爱的坚强和惊人的意志力。和其他孩子们一起，经常挨饿受冻，挨打罚站。学校里传染病夺取了好多孤儿的生命，简爱却凭借顽强的生命力在这种艰苦的条件下呆了10年。
④感情炽烈，敢于追求真正意义上、完整的爱情
简·爱对罗彻斯特情感的追求非常的真诚和专一，这主要表现在对她对罗彻斯特执着而强烈的爱情上。当圣约翰向她提出求婚，要她作为他的助手一起去印度传教时，简·爱虽然认为'他是个好人'，但还是拒绝了他的求婚。可是在得知罗彻斯特还有疯了的合法妻子，她还是拒绝了他的爱，她不愿作人情妇，她要的还是一份真正意义的完整爱情。然而，当简·爱离开了罗彻斯特后，并没有在感情上抛弃他；相反，她的爱情像殉道一般，专一到打算为其作永远的牺牲，贫困时是这样，富有后仍是这样，更不会因为罗彻斯特身体上的残缺而弃之不顾。
读情节，走近女性
简·爱
感悟女性之光
女性意识觉醒的阶段性特征
人物成长阶梯分析法（小组合作）
活动材料：成长阶梯模板（起点——关键点——转折点——终点）
·虎妞：起点（车厂主女儿）→关键点（与祥子结婚）→转折点（难产时祥子的冷漠）→终点（死亡前的精神觉醒）
·丽达：起点（贵族出身）→关键点（加入布尔什维克）→转折点（与保尔分手）→终点（成为高级干部）
·沈琼枝：起点（被父许配盐商）→关键点（识破骗局）→转折点（逃离宋家）→终点（扬州卖文为生）
感悟女性之光
简·爱案例：
关键转折点：海伦之死让她明白“生命平等”
成长体现：从“我必须反抗”到“我值得被爱”
小组分享：每组用“最触动我的是 因为 ”句式发言。
简·爱：起点（盖茨黑德孤儿）→关键点（罗沃德学校受辱）→转折点（拒绝圣约翰求婚）→终点（继承遗产实现经济独立）
感悟女性之光
角色深度分析
这些女性角色在苦难中是如何应对的？她们的哪些品质让你印象深刻？
沈琼枝：反抗封建礼教，追求自由。
简爱：在逆境中保持自尊，追求平等与独立。
虎妞：在男权社会中挣扎，试图掌控自己的命运。
丽达：为理想献身，展现革命女性的无私与勇敢。
感悟女性之光
感悟女性之光
小组讨论与感悟
每组选择一个角色，讨论以下问题：
1.她的苦难是什么？
2.她如何应对苦难？
3.她的精神对你有何启示？
总结：①女性形象的共同点：在苦难中展现坚韧、独立、智慧
等品质。
②要在生活中学习她们的优秀品质。
链接中考
真题训练
一、名著阅读
根据名著内容，完成下面小题。
小说是大家喜闻乐见的一种文学样式，它引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。九年级（3）班开展“走进小说天地”的语文活动，让我们一起感受小说的魅力。
1．下面是李丁制作的小说人物档案卡片，请你根据卡片要求填空。
人物 出处 人物语言 人物性格
（填人物名称） 《骆驼祥子》 你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！ 大胆泼辣，说话做事爽快利落，也有粗俗凶悍的一面。
沈琼枝 ②《 》 （填作品名称） 请你家老爷出来！我常州姓沈的，不是甚么低三下四的人家！他既要娶我，怎的不张灯结彩，择吉过门？ 自尊自强，精明干练，富有反抗精神。
虎妞
儒林外史
聚焦考点
2．语文课上，老师建议大家围绕“令人尊敬的女性角色”这一主题对名著进行探究。
材料一：“你以为我是机器而没有感情吗？你以为我穷、低微、矮小、不美，我就没有灵魂没有心吗？你想错了——我的灵魂和你一样，我的心也和你完全一样，……我们站在上帝的脚跟前是平等的——因为我们是平等的。”
(1)材料的女主人公是谁，表现了她怎样的性格？
材料二：高尔基说：“只有我自己才是我的生命和我的灵魂的唯一合法的主人。”
简·爱 追求平等，自尊自强，性格刚烈
聚焦考点
《儒林外史》中沈琼枝的形象是对个人自我主宰精神的生动诠释。她用自己的生命经历告诉我们，每个人都应该勇敢地追求自己的梦想，坚守自己的信念，成为自己生命和灵魂的真正主人。这正是高尔基所言的“只有我自己才是我的生命和我的灵魂的唯一合法的主人”的深刻内涵。
(2)请从《儒林外史》沈琼枝阐释你对材料二的理解。
聚焦考点
对话性别
历史性别困境与现代性别问题的联结
情境创设
如果沈琼枝、简 爱穿越到今天，她们会如何帮助这些女性？

情景选择
情景1：职场女性遭遇性别歧视（晋升受阻）
情景2：农村女孩被迫辍学打工
对话性别
1.分组选择情景，抽签决定扮演的名著女性
2.小组合作编写"穿越救援" 剧本（要求体现人物核心精神）
3.班级展演：
学生A 扮演困境中的女性
学生B 扮演名著人物（如简 爱用法律武器维权）
其他学生担任"时代顾问" 补充现实背景
女性力量宣言
我想对 （人物）说：你的 精神激励了我，当我遇到问题 时，我会 "
对话性别
恋爱日记
谢谢！

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