资源简介

(共34张PPT)
从
小
科
学
爱
2025部编版道法教材
三年级上册第二单元
第1课时
新课导入
同学们，刚刚的视频里，你们看到了科学家们的童年故事，这些故事是不是很有趣呢？今天，我们就来一起走进科学家的童年世界。
第一章
科学家
的童年
科学家取得了伟大的成就，值得我们尊敬和学习。许多科学家从小就敢于质疑，善于发现。让我们一起走进他们的童年世界。
班级举办了“科学家的童年”故事会活动。两个小组分别探究了少年李四光和少年法布尔的优良品质。
李四光是我国著名的地质学家。少年时期的李四光和小伙伴们玩耍时发现了一块与周围石头差别很大的巨石，就好奇地问道：“为什么它会出现在这儿呢？”小伙伴们都觉得他提的问题很奇怪。对于这个问题的探究，他从没放弃。在学习了地质学知识后，李四光做了大量的考察和研究，推断出这块巨石是由远古时期冰川运动带到这里的。
法布尔从小就是一个“昆虫迷”。他常常因为观察昆虫而忘记了时间。
有一次，他仰着头看屋檐下的蜘蛛捕食蚊子，一看就是几个小时。
还有一天夜里，法布尔提着灯，蹲在田野里，观察蜈蚣怎样产卵。看着看着，他忽然觉得周围越来越亮，一抬头，才发现太阳都快升起来了。
后来，法布尔成了法国著名的昆虫学家。
小分享
请同学们说说，你们从他们的童年故事中发现了哪些优良品质。
勇于探索：李四光不怕困难，深入野外研究地质；法布尔在田野里观察昆虫，不怕辛苦。
善于观察：李四光仔细观察岩石，法布尔认真观察昆虫的每一个细节。
热爱自然：李四光热爱大自然，法布尔对大自然充满敬畏。
不怕失败：李四光的研究遇到很多难题，法布尔的实验也失败过很多次，但他们从不放弃。
通过探究李四光和法布尔两位科学家的“童年秘密”，我们发现他们具有这样的品质：
一
①好奇心②持之以恒③珍视兴趣④专注⑤……
通过探究李四光和法布尔两位科学家的“童年秘密”，我们发现他们具有这样的品质：
你们还对哪些科学家的童年感兴趣？探究一下他们的优良品质吧。
小组讨论
钱学森：小时候喜欢科学，爱思考，对飞机很感兴趣，后来成为航天专家。
屠呦呦：小时候生病，对医学产生兴趣，后来研究青蒿素，救了很多人。
牛顿：牛顿小时候喜欢做小玩具，还喜欢思考问题，比如苹果为什么落地。他从小就有好奇心，喜欢探索。
爱因斯坦：爱因斯坦小时候对指南针很感兴趣，觉得它很神奇。他从小喜欢思考，对科学充满好奇。
观看视频《什么是科学家精神？》
课堂小结：
科学家们从小就对科学充满了好奇心和探索欲，这种品质帮助他们在后来的科研工作中取得了伟大的成就。我们也要学习他们的这种精神，从小爱科学、学科学。
第二章
立志爱科学
科学家们不仅有好奇心和探索欲，他们还非常爱学习。今天，我们来阅读故事，总结故事主人公具有哪些科学家的特点和品质。请同学们说说，你们是否也想立志成为科学家。
有一次，我喂家里的仓鼠吃瓜子，发现它吃得特别多，难道是它的胃口很大吗？于是我决定做个小实验。
我拿一堆瓜子喂它，只见仓鼠用粉红的前爪和灵巧的门牙飞快地剥掉瓜子壳，然后把瓜子仁吞进了嘴里。不一会儿，它的颊囊就变得圆鼓鼓的了。这时它突然钻进木屑堆里，它在干什么呢？我决定静静地等一会儿。等仓鼠钻出来的时候，它的颊囊不再那么鼓了，又开始向我要食物，难道它把瓜子仁藏在木屑下了？我好奇地翻开木屑堆，发现里面果然储存了许多瓜子仁。哈哈！小仓鼠，你太聪明了！
后来，我上网查阅了资料，知道了仓鼠属于啮齿类动物，当遇到食物时，它们可以把食物装在颊囊内带回去慢慢享用。
仓鼠是怎么储食的？
小组讨论
这个同学身上具有哪些科学家的特点和品质？你是否也想立志成为科学家呢？
这个同学有好奇心，看到仓鼠吃瓜子就想知道它是不是藏起来了。他还会自己做实验，观察仓鼠的行为。我觉得他很厉害，我也想学他，以后遇到问题自己去探索。
这个同学很细心，他等仓鼠钻进木屑堆，还翻开木屑，发现了好多藏起来的瓜子仁。我也想学他，以后遇到问题不着急，慢慢观察。
这个同学还会去网上查资料，知道仓鼠有颊囊。我觉得他很聪明，我也想学他，多学习，以后也能发现好玩的事情。
这个同学就像科学家一样，自己去探索，还发现了好多有趣的事情。我也想成为科学家，以后去发现更多好玩的东西！
课堂小结：
科学家们从小就爱学习，他们通过不断地学习和探索，取得了伟大的成就。我们也要向他们学习，从小爱科学、学科学，为祖国的科技发展贡献力量。
第三章
总结
回顾总结
今天，我们通过了解科学家的童年故事，感受到了他们的优良品质和探索精神。希望同学们都能学习科学家的精神，从小爱科学、学科学，为祖国的科技发展贡献力量。
布置作业
回家后，和家人一起分享今天学到的科学家的故事，让他们也了解科学家的精神。
观看视频《科学家精神》
谢
谢
观
赏
2025部编版道法教材
三年级上册第二单元
第1课时统编版 三年级道德与法治上册核心素养教学设计
《从小爱科学》教学设计 第1课时
教材分析
本课是三年级《道德与法治》上册的内容，旨在通过介绍科学家的童年故事，引导学生了解科学家的优良品质，感受科学家的探索精神，培养学生的科学素养和探索精神。本课内容贴近学生生活实际，通过生动的科学家童年故事，激发学生的学习兴趣，使学生能够从中汲取力量，树立科学探索的志向。同时，本课也注重培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。
学情分析
三年级学生对“童年故事”兴趣浓厚，能从故事中模仿榜样行为，但对“科学家品质与童年习惯”的关联认识不足。他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观、生动的教学内容更容易接受和理解。因此，在教学中，需要运用多样化的教学手段，如故事讲述、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解科学家的优良品质和探索精神。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解科学家的童年故事和优良品质，认识到科学探索的重要性，掌握一些基本的科学知识和方法。 2. 过程与方法：通过故事讲述、角色扮演等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和表达能力；通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：引导学生感受科学家的探索精神，培养他们的科学素养和探索精神；帮助学生树立科学探索的志向，激发他们的创新意识和进取精神；同时，培养学生的团队合作精神和社会责任感，为他们的全面发展奠定基础。
教学重难点
重点：了解科学家的童年故事，感受科学家的优良品质。
难点：引导学生理解科学家的精神品质，增强对科学的兴趣和热爱。
教学过程
（一）视频导入（3分钟）
1.播放视频
2.教师引导：同学们，刚刚的视频里，你们看到了科学家们的童年故事，这些故事是不是很有趣呢？今天，我们就来一起走进科学家的童年世界。
设计意图：通过视频激发学生的兴趣，为后续讨论做铺垫。
（二）走进科学家的童年世界（15分钟）
1.科学家取得了伟大的成就，值得我们尊敬和学习。许多科学家从小就敢于质疑，善于发现。让我们一起走进他们的童年世界。 2.班级举办了“科学家的童年”故事会活动。两个小组分别探究了少年李四光和少年法布尔的优良品质。 3.请同学们说说，你们从他们的童年故事中发现了哪些优良品质。
4.你们还对哪些科学家的童年感兴趣？探究一下他们的优良品质吧。5.播放视频《什么是科学家精神？》 6.教师总结：科学家们从小就对科学充满了好奇心和探索欲，这种品质帮助他们在后来的科研工作中取得了伟大的成就。我们也要学习他们的这种精神，从小爱科学、学科学。 设计意图：通过讨论和分享，引导学生了解科学家的优良品质，增强对科学的兴趣。
（三）立志爱科学
1.科学家们不仅有好奇心和探索欲，他们还非常爱学习。今天，我们来阅读故事，总结故事主人公具有哪些科学家的特点和品质。请同学们说说，你们是否也想立志成为科学家。
2.阅读故事：学生阅读故事，教师引导学生讨论他们具备的精神品质。
3.小组讨论：这个同学身上具有哪些科学家的特点和品质？你是否也想立志成为科学家呢？ 5.教师总结：科学家们从小就爱学习，他们通过不断地学习和探索，取得了伟大的成就。我们也要向他们学习，从小爱科学、学科学，为祖国的科技发展贡献力量。
设计意图：通过阅读和讨论科学家的故事，引导学生理解科学家的精神品质，增强对科学的热爱。
（四） 课堂小结（5分钟）
1.回顾总结：今天，我们通过了解科学家的童年故事，感受到了他们的优良品质和探索精神。希望同学们都能学习科学家的精神，从小爱科学、学科学，为祖国的科技发展贡献力量。
2.布置作业：回家后，和家人一起分享今天学到的科学家的故事，让他们也了解科学家的精神。
3.播放视频：《科学家精神》
设计意图：通过分享和讨论，巩固所学知识，提高学生的实践能力和表达能力。
板书设计
科学家的童年
走进科学家的童年世界：李四光、法布尔的童年故事
这些科学家从小爱学习：科学家的特点和品质
教学反思
本节课通过视频导入、讨论分享、阅读科学家的故事等方式，充分调动了学生的学习积极性，让学生在活动中了解了科学家的童年故事，感受了科学家的优良品质，增强了对科学的兴趣和热爱。通过具体的故事和展示，学生能够更好地理解科学家的精神品质，提高科学素养。但在教学过程中，部分学生可能因为表达能力有限，无法清晰地分享自己的感受，需要教师在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。同时，教师应关注每个学生的情感体验，给予更多的鼓励和引导，帮助学生更好地理解科学家的精神。
核心素养内容参考
政治认同：从科学家童年故事中感受科学精神传承，增强对科学事业的认同。 道德素养：学习科学家童年的探究习惯，养成勤于观察、乐于思考的品质。 法治观念：初步了解科学探究需遵循客观事实的基本准则。 健全人格：激发科学向往，培养从小立志、勇于坚持的品格。 责任意识：树立“从现在做起，主动学习科学知识”的行动意识。

展开更多......

收起↑