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(共17张PPT)
第三单元　
歌咏自然
八年级语文人教版·上册
11　三　峡
学习任务一：分组讨论，赏析特征
活动 1 分组讨论：郦道元《三峡》一文描写的三峡不同季节的景物各自有何特点？将下面表格中空缺的内容补充完整。小组内讨论合作解决，小组内解决不了的记下来。
预设：
构建新知
第二课时
时令 景物特征
夏 _______、_______
春冬 _______、_______
秋 _______、_______
湍急
迅猛
清幽
和缓
萧瑟
凄婉
活动 2 请参照示例概括你认为最美的三峡景物的特点，并陈述理由。
示例：我觉得三峡的山美，因为它高大巍峨，不信，请看“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”。
预设：
示例一：我觉得三峡的水美，因为它非常湍急，不信，请看“夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”。
示例二：我觉得三峡的水美，因为它特别幽静，不信，请看“素湍绿潭，回清倒影”。
示例三：我觉得三峡的景色美，因为水清、树茂、山高、草盛，不信，请看“清荣峻茂，良多趣味”。
示例四：我觉得三峡的秋季美，因为它美得凄婉，不信，请看“晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”。
学习任务二：探讨写法，分析妙处
活动 1 你觉得作者采用了什么写作手法使得三峡之景如此美丽动人？请参照示例，可用上“多采用……，如‘……’”的句式，从色彩、用词、视角、感官、动静、句式特点等方面，举例概括。小组合作研讨交流。
并　提
并提也叫合叙、综说、列举分承等。为了使句子紧凑，文辞简练，把本来应该用两个短语或者句子表达的内容，合并为一个短语或句子。合并时把相同的成分放在一起，使短语或句子的前后两部分有一种分别相承的关系。“自非亭午夜分，不见曦月”这句话的意思是“如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮”。在并提的修辞手法下，“亭午”与“见曦”对应，“夜分”与“见月”对应，即应理解为“自非亭午不见曦，自非夜分不见月”。作者通过这种并提的方式，用简洁的语言表达了在特定时间才能看到特定天体的现象，突出了三峡两岸山势高耸、遮天蔽日的特点。
示例：多采用修辞手法，如“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”采用夸张、并提的手法。
预设：
示例一：多采用色彩对比，如“素湍绿潭，回清倒影”，白色和绿色对比。
示例二：多采用形象的动词，如“悬泉瀑布，飞漱其间”中的“悬”和“飞”特别形象，可激发读者无限的想象。
示例三：多采用不同视角描写，如“两岸连山，略无阙处”为远眺，“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”“悬泉瀑布，飞漱其间”为仰视，“素湍绿潭，回清倒影”为俯瞰。
　　示例四：调动多种感官描写，如前三段主要采用视觉描写，第4段“晴初霜旦，林寒涧肃……空谷传响，哀转久绝”采用触觉和听觉描写。
示例五：采用动态描写和静态描写相结合的手法，如，七百里山势写的是静态，文气平静舒缓；夏水暴涨写的是动态，文气激烈紧张。先弛后张，前后节奏反差强烈，扣人心弦。“素湍绿潭，回清倒影”中“素湍”“回清”是动，“绿潭”“倒影”是静，一起一伏，动静相间，其妙无穷。
示例六：句式骈散结合，多用四字句，间有五、六、七字句，灵活多变，整饬华美、韵律和谐中又有参差变化，读来有抑扬顿挫之感。
活动 2 请找出文中侧面描写的语句，结合下面“学习支架”的知识，体会侧面描写的作用。
侧面描写及其作用
概念：侧面描写，又称为间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出的描写方法。
具体方法：可以置身广阔的场景，可以描写相依相伴的景物，可以动静相应，可以用颜色衬托，可以巧借声音传情……
作用：它是对正面描写的有益补充，不仅能填补正面描写难以言说的空白，还能淋漓尽致地呈现描写对象难为人知之妙点、美点，起到烘云托月、锦上添花的作用；能大大激起读者的好奇心，激发读者的阅读兴趣。
预设：
示例一：“自非亭午夜分，不见曦月”是侧面描写，借“不见曦月”之景从侧面烘托出江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天的特点，突出了山的高峻。
示例二：“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”是侧面描写，借行船速度之快从侧面烘托出江水迅疾的特点。
示例三：“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”是侧面描写，借忧伤的渔歌从侧面烘托出三峡之秋的萧瑟凄凉。
活动 3 课文语言简洁洗练，形象性强，片言只语蕴含无穷意味。试举例分析。
预设：
示例一：如“隐天蔽日”的“隐”“蔽”，写出群山连绵，高峰入云，遮天蔽日的情形；“绝 ”的“绝”字，写出山之陡峭。
示例二：“素湍绿潭”中用“素”形容湍急的水流，符合春天江水的特点；用“绿”形容潭水，既写出潭水之深，又写出潭水之静。
示例三：“林寒涧肃”四字，营造出秋天的肃杀氛围；用“哀转久绝”写空谷传来的猿鸣，既符合生活实际，又撼人心魄。
学习任务三：学以致用，描绘美景
活动 迁移运用 请结合课文中作者描写三峡的手法，如动静结合、正面描写与侧面描写相结合等，从视觉、听觉等多感官角度描绘家乡的一处自然景物。
预设：
黛色的夜幕，泛泛地垂着，布着满天繁星，缀着无尽宝石。星儿，闪闪；月儿，静静。星儿洒下一片彩光，月儿散下一片银辉。璀璨、耀眼的星星，在夜幕上熠熠生辉，却不乏清纯。月儿撒下的银辉，直泻入明净的湖中。湖面泛着淡淡的银光，与天上那轮玉盘相映衬，显得淡雅、清新，却不乏明丽。湖水轻轻拍打堤岸的声响，如同一首温柔的夜曲，回荡在宁静的夜晚。这幅空朗湖碧星月图，够清纯、淡雅。
三峡，是大自然馈赠给我们的珍贵礼物。不同季节的三峡有着不同的气象，给人的感受也迥然不同。夏天的三峡动人心魄，春冬的三峡沉静优美，秋天的三峡肃杀凄清，这些都给人留下了深刻的印象。希望大家在感受三峡风景特点的同时，更加热爱我们祖国的山山水水。
课堂小结
第二课时
板书设计
第二课时
1.完成第11课配套练习。
2.课外阅读《水经注》中描写孟门山、拒马河、黄牛滩、西陵峡等的段落，体会其写景文字的精彩。
课外作业(共19张PPT)
第三单元　
歌咏自然
八年级语文人教版·上册
11　三　峡
1.语言运用：能学会有感情地朗读；能借助注释疏通文意，积累文言知识；能品味文中句式整齐、声韵和谐的语言特点。
2.思维能力：能学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写景物的方法；能发挥联想和想象，体会三峡壮丽风光，理解作者因景而生的情感变化。
3.审美创造：能借鉴课文的写作手法描写景物。
4.文化自信：能通过赏读课文，激发对祖国山河的热爱，激发对地域文化的了解、认同和传承
学习目标
同学们，“仁者乐山，智者乐水”，王观在《卜算子·送鲍浩然之浙东》中说：“水是眼波横，山是眉峰聚。”自然界的景色美不胜收，总令人心驰神往。三峡的山水更是天下奇绝，魅力非凡。古往今来，无数文人墨客用生花妙笔描绘三峡山水，留下了许多脍炙人口的篇章。今天，让我们去欣赏郦道元笔下那独具特色的三峡风光，感受大自然的无限魅力吧！
先行组织
第一课时
学习任务一：了解作家，解读作品
活动 请你根据课前预习，简要介绍郦道元和他的《水经注》以及三峡的地理位置。
预设：
郦道元（约470—527），字善长，范阳涿（zhuō）县（今河北涿州）人。南北朝时期北魏官员、地理学家、文学家。郦道元好读奇书，尤其喜爱儒家经典中有关地理学的著作。所撰
构建新知
第一课时
《水经注》四十卷，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，其文笔隽永，描写生动，具有较高的文学价值。由于当时南北分裂，此书记北方河流，综合运用了文献资料与作者实地考察的成果；涉及南方江河，则博采他人记述，精心选择，细致加工，融汇成文。《水经注》既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集，可称为中国游记文学的开创之作，对后世游记散文的发展影响颇大。郦道元另著《本志》十三篇及《七聘》等文。日本地理学家米仓二郎曾评价郦道元是“中世纪时代世界上最伟大的地理学家”。
三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节与湖北宜昌之间。
学习任务二：初读课文，疏通文意
活动 1 听课文朗诵音频，划分朗读节奏。
预设：
自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午夜分，不见/曦月。
至于/夏水襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以/疾也。
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影，绝 /多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味。
每至/晴初霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东/三峡/巫峡长，猿鸣/三声/泪沾裳。”
活动 2 请以小组为单位，借助课文注释和工具书把握重点字词的含义，翻译重要句子，准确疏通文意，并将下面学习任务单中空缺的内容补充完整。小组内四人讨论合作解决，小组内解决不了的记下来。
预设：
学习任务单
（1）解释下面句中的通假字。
略无阙处　　　“_______”同“_______”，__________
阙
缺
空隙、缺口
（2）解释下列加点字的古义。
例句 古义 今义
良.多趣味 ____________ 好
略.无阙处 _______ 略微
虽.乘奔御风 ______________________ 连词，表转折，虽然
或.王命急宣 _______ 或许
甚，很
完全
连词，表假设，即使
有时
　　（3）指出下列例句中加点字的用法和意思。
字 例句 用法和意思
自 自.三峡七百里中 ___________
自.非亭午夜分 ______________________
自.以为大有所益（《孙权劝学》） _____________
绝 沿溯阻绝. ______________
哀转久绝. ____________________
绝. 多生怪柏 ___________
介词，在
连词，表假设，如果
代词，自己
动词，隔断
动词，停止（消失）
副词，极
字 例句 用法和意思
清 回清.倒影 ____________
清.荣峻茂 __________________
引 属引.凄异 _______________
下车引.之（《陈太丘与友期行》） ___________
名词，清波
形容词，清澈
动词，延长
动词，拉
（4）指出下列句中活用词的用法和意思。
①虽乘奔.御风　　　　 奔：_______________________
②回清.倒影 清：_______________________
③每至晴初霜.旦 霜：_______________________
动词用作名词，飞奔的马
形容词用作名词，清波
名词用作动词，下霜
（5）解释下列句中加点的实词。
①不见曦.月 曦：__________________
②沿.溯.阻绝 沿：___________　
溯：___________
③飞漱.其间 漱：_______
④至于夏水襄.陵 襄：___________
⑤属.引凄异 属：_______
日光，这里指太阳
顺流而下
逆流而上
冲荡
冲上、漫上
连接
（6）请把下面的句子翻译成现代汉语。
①两岸连山，略无阙处。
__________________________________________________
②自非亭午夜分，不见曦月。
________________________________________________________________________________________________________
③虽乘奔御风，不以疾也。
__________________________________________________
两岸都是相连的山峰，全然没有中断的地方。
如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。
即使骑着飞奔的马乘风飞行，也没有这么快。
④清荣峻茂，良多趣味。
__________________________________________________
⑤空谷传响，哀转久绝。
________________________________________________________________________________________________________
水清树茂，山高草盛，有很多趣味。
空旷的山谷中传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久很久才消失。
学习任务三：整体感知，梳理结构
活动 1 梳理文章结构，概括文章的段落大意。
预设：
第一部分（1）：总写三峡地貌特征，揭示山的特征——略无阙处、重岩叠嶂。
第二部分（2～4）：按照“夏—春冬—秋”的顺序写三峡四季景色。
活动 2 文章是按什么顺序写三峡景物的？这样写有什么好处？请简要分析。
预设：
作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象；接下来，按照特点的不同，具体描绘三峡四季的不同景象。作者未按照四季更迭的顺序写，而是借着文脉之势，先写夏水襄陵之峻急雄壮，与第1段一脉相承；再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、特色不同，但文脉转缓，文气相贯。
从文章所描写的对象看，三峡之所以成为“峡”，是因为旁有群山约束，中有江水流淌，二者缺一不可。山为屏障，是峡之外围，所以第1段先写山，勾全貌；水是之筋骨，所以后两段重点写水，从动、静两方面写其特色；最后又将目光聚焦于山，首尾呼应。
三　峡
山：略无阙处、重岩叠嶂
板书设计
第一课时
水
山（秋）：林寒涧肃，猿鸣凄凉11　三　峡
学习目标 1.语言运用：能学会有感情地朗读；能借助注释疏通文意，积累文言知识；能品味文中句式整齐、声韵和谐的语言特点。 2.思维能力：能学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写景物的方法；能发挥联想和想象，体会三峡壮丽风光，理解作者因景而生的情感变化。 3.审美创造：能借鉴课文的写作手法描写景物。 4.文化自信：能通过赏读课文，激发对祖国山河的热爱，激发对地域文化的了解、认同和传承
教学重难点 1.教学重点：反复诵读，理解一词多义等文言现象；赏析文中优美语句，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色特点；学习作者按照一定顺序描写景物的方法。 2.教学难点：体会三峡壮丽风光，理解作者因景而生的情感变化
教学准备 布置学生预习早读手册中的第11课内容。要求学生课前了解作者郦道元和《水经注》的相关内容。准备教学课件、音频资料、学习任务单等教学资源
课时安排 2课时
第一课时
　一、先行组织
同学们，“仁者乐山，智者乐水”，王观在《卜算子·送鲍浩然之浙东》中说：“水是眼波横，山是眉峰聚。”自然界的景色美不胜收，总令人心驰神往。三峡的山水更是天下奇绝，魅力非凡。古往今来，无数文人墨客用生花妙笔描绘三峡山水，留下了许多脍炙人口的篇章。今天，让我们去欣赏郦道元笔下那独具特色的三峡风光，感受大自然的无限魅力吧！
　二、构建新知
学习任务一：了解作家，解读作品
活动 请你根据课前预习，简要介绍郦道元和他的《水经注》以及三峡的地理位置。
预设：
郦道元（约470—527），字善长，范阳涿（zhuō）县（今河北涿州）人。南北朝时期北魏官员、地理学家、文学家。郦道元好读奇书，尤其喜爱儒家经典中有关地理学的著作。所撰《水经注》四十卷，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌
故、神话传说等，是我国古代地理名著，其文笔隽永，描写生动，具有较高的文学价值。由于当时南北分裂，此书记北方河流，综合运用了文献资料与作者实地考察的成果；涉及南方江河，则博采他人记述，精心选择，细致加工，融汇成文。《水经注》既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集，可称为中国游记文学的开创之作，对后世游记散文的发展影响颇大。郦道元另著《本志》十三篇及《七聘》等文。日本地理学家米仓二郎曾评价郦道元是“中世纪时代世界上最伟大的地理学家”。
三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节与湖北宜昌之间。
学习任务二：初读课文，疏通文意
活动1 听课文朗诵音频，划分朗读节奏。
预设：
自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午夜分，不见/曦月。
至于/夏水襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以/疾也。
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影，绝/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味。
每至/晴初霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东/三峡/巫峡长，猿鸣/三声/泪沾裳。”
活动2 请以小组为单位，借助课文注释和工具书把握重点字词的含义，翻译重要句子，准确疏通文意，并将下面学习任务单中空缺的内容补充完整。小组内四人讨论合作解决，小组内解决不了的记下来。
预设：
学习任务单
（1）解释下面句中的通假字。
略无阙处　　　　　　　　　“阙”同“缺”，空隙、缺口
（2）解释下列加点字的古义。
例句 古义 今义
良多趣味 甚，很 好
略无阙处 完全 略微
虽乘奔御风 连词，表假设，即使 连词，表转折，虽然
或王命急宣 有时 或许
　　（3）指出下列例句中加点字的用法和意思。
字 例句 用法和意思
自 自三峡七百里中 介词，在
自非亭午夜分 连词，表假设，如果
自以为大有所益（《孙权劝学》） 代词，自己
绝 沿溯阻绝 动词，隔断
哀转久绝 动词，停止（消失）
绝多生怪柏 副词，极
清 回清倒影 名词，清波
清荣峻茂 形容词，清澈
引 属引凄异 动词，延长
下车引之（《陈太丘与友期行》） 动词，拉
　　（4）指出下列句中活用词的用法和意思。
①虽乘奔御风　　　　奔：动词用作名词，飞奔的马
②回清倒影 清：形容词用作名词，清波
③每至晴初霜旦 霜：名词用作动词，下霜
（5）解释下列句中加点的实词。
①不见曦月 曦：日光，这里指太阳
②沿溯阻绝 沿：顺流而下　溯：逆流而上
③飞漱其间 漱：冲荡
④至于夏水襄陵 襄：冲上、漫上
⑤属引凄异 属：连接
（6）请把下面的句子翻译成现代汉语。
①两岸连山，略无阙处。
两岸都是相连的山峰，全然没有中断的地方。
②自非亭午夜分，不见曦月。
如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。
③虽乘奔御风，不以疾也。
即使骑着飞奔的马乘风飞行，也没有这么快。
④清荣峻茂，良多趣味。
水清树茂，山高草盛，有很多趣味。
⑤空谷传响，哀转久绝。
空旷的山谷中传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久很久才消失。
学习任务三：整体感知，梳理结构
活动1 梳理文章结构，概括文章的段落大意。
预设：
第一部分（1）：总写三峡地貌特征，揭示山的特征——略无阙处、重岩叠嶂。
第二部分（2～4）：按照“夏—春冬—秋”的顺序写三峡四季景色。
活动2文章是按什么顺序写三峡景物的？这样写有什么好处？请简要分析。
预设：
作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象；接下来，按照特点的不同，具体描绘三峡四季的不同景象。作者未按照四季更迭的顺序写，而是借着文脉之势，先写夏水襄陵之峻急雄壮，与第1段一脉相承；再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、特色不同，但文脉转缓，文气相贯。
从文章所描写的对象看，三峡之所以成为“峡”，是因为旁有群山约束，中有江水流淌，二者缺一不可。山为屏障，是峡之外围，所以第1段先写山，勾全貌；水是之筋骨，所以后两段重点写水，从动、静两方面写其特色；最后又将目光聚焦于山，首尾呼应。
　三、板书设计
三　峡
山：略无阙处、重岩叠嶂
水
　
山（秋）：林寒涧肃，猿鸣凄凉
第二课时
　一、构建新知
学习任务一：分组讨论，赏析特征
活动1分组讨论：郦道元《三峡》一文描写的三峡不同季节的景物各自有何特点？将下面表格中空缺的内容补充完整。小组内讨论合作解决，小组内解决不了的记下来。
预设：
时令 景物特征
夏 湍急、迅猛
春冬 清幽、和缓
秋 萧瑟、凄婉
　　
活动2请参照示例概括你认为最美的三峡景物的特点，并陈述理由。
示例：我觉得三峡的山美，因为它高大巍峨，不信，请看“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”。
预设：
示例一：我觉得三峡的水美，因为它非常湍急，不信，请看“夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”。
示例二：我觉得三峡的水美，因为它特别幽静，不信，请看“素湍绿潭，回清倒影”。
示例三：我觉得三峡的景色美，因为水清、树茂、山高、草盛，不信，请看“清荣峻茂，良多趣味”。
示例四：我觉得三峡的秋季美，因为它美得凄婉，不信，请看“晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”。
学习任务二：探讨写法，分析妙处
活动1 你觉得作者采用了什么写作手法使得三峡之景如此美丽动人？请参照示例，可用上“多采用……，如‘……’”的句式，从色彩、用词、视角、感官、动静、句式特点等方面，举例概括。小组合作研讨交流。
并　提
并提也叫合叙、综说、列举分承等。为了使句子紧凑，文辞简练，把本来应该用两个短语或者句子表达的内容，合并为一个短语或句子。合并时把相同的成分放在一起，使短语或句子的前后两部分有一种分别相承的关系。“自非亭午夜分，不见曦月”这句话的意思是“如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮”。在并提的修辞手法下，“亭午”与“见曦”对应，“夜分”与“见月”对应，即应理解为“自非亭午不见曦，自非夜分不见月”。作者通过这种并提的方式，用简洁的语言表达了在特定时间才能看到特定天体的现象，突出了三峡两岸山势高耸、遮天蔽日的特点。
示例：多采用修辞手法，如“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”采用夸张、并提的手法。
预设：
示例一：多采用色彩对比，如“素湍绿潭，回清倒影”，白色和绿色对比。
示例二：多采用形象的动词，如“悬泉瀑布，飞漱其间”中的“悬”和“飞”特别形象，可激发读者无限的想象。
示例三：多采用不同视角描写，如“两岸连山，略无阙处”为远眺，“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”“悬泉瀑布，飞漱其间”为仰视，“素湍绿潭，回清倒影”为俯瞰。
　　示例四：调动多种感官描写，如前三段主要采用视觉描写，第4段“晴初霜旦，林寒涧肃……空谷传响，哀转久绝”采用触觉和听觉描写。
示例五：采用动态描写和静态描写相结合的手法，如，七百里山势写的是静态，文气平静舒缓；夏水暴涨写的是动态，文气激烈紧张。先弛后张，前后节奏反差强烈，扣人心弦。“素湍绿潭，回清倒影”中“素湍”“回清”是动，“绿潭”“倒影”是静，一起一伏，动静相间，其妙无穷。
示例六：句式骈散结合，多用四字句，间有五、六、七字句，灵活多变，整饬华美、韵律和谐中又有参差变化，读来有抑扬顿挫之感。
活动2 请找出文中侧面描写的语句，结合下面“学习支架”的知识，体会侧面描写的作用。
侧面描写及其作用
概念：侧面描写，又称为间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出的描写方法。
具体方法：可以置身广阔的场景，可以描写相依相伴的景物，可以动静相应，可以用颜色衬托，可以巧借声音传情……
作用：它是对正面描写的有益补充，不仅能填补正面描写难以言说的空白，还能淋漓尽致地呈现描写对象难为人知之妙点、美点，起到烘云托月、锦上添花的作用；能大大激起读者的好奇心，激发读者的阅读兴趣。
预设：
示例一：“自非亭午夜分，不见曦月”是侧面描写，借“不见曦月”之景从侧面烘托出江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天的特点，突出了山的高峻。
示例二：“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”是侧面描写，借行船速度之快从侧面烘托出江水迅疾的特点。
示例三：“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”是侧面描写，借忧伤的渔歌从侧面烘托出三峡之秋的萧瑟凄凉。
活动3 课文语言简洁洗练，形象性强，片言只语蕴含无穷意味。试举例分析。
预设：
示例一：如“隐天蔽日”的“隐”“蔽”，写出群山连绵，高峰入云，遮天蔽日的情形；“绝”的“绝”字，写出山之陡峭。
示例二：“素湍绿潭”中用“素”形容湍急的水流，符合春天江水的特点；用“绿”形容潭水，既写出潭水之深，又写出潭水之静。
示例三：“林寒涧肃”四字，营造出秋天的肃杀氛围；用“哀转久绝”写空谷传来的猿鸣，既符合生活实际，又撼人心魄。
学习任务三：学以致用，描绘美景
活动 请结合课 文中作者描写三峡的手法，如动静结合、正面描写与侧面描写相结合等，从视觉、听觉等多感官角度描绘家乡的一处自然景物。
预设：
黛色的夜幕，泛泛地垂着，布着满天繁星，缀着无尽宝石。星儿，闪闪；月儿，静静。星儿洒下一片彩光，月儿散下一片银辉。璀璨、耀眼的星星，在夜幕上熠熠生辉，却不乏清纯。月儿撒下的银辉，直泻入明净的湖中。湖面泛着淡淡的银光，与天上那轮玉盘相映衬，显得淡雅、清新，却不乏明丽。湖水轻轻拍打堤岸的声响，如同一首温柔的夜曲，回荡在宁静的夜晚。这幅空朗湖碧星月图，够清纯、淡雅。
　二、课堂小结
三峡，是大自然馈赠给我们的珍贵礼物。不同季节的三峡有着不同的气象，给人的感受也迥然不同。夏天的三峡动人心魄，春冬的三峡沉静优美，秋天的三峡肃杀凄清，这些都给人留下了深刻的印象。希望大家在感受三峡风景特点的同时，更加热爱我们祖国的山山水水。
　三、板书设计
课外作业设计
1.完成第11课配套练习。
2.课外阅读《水经注》中描写孟门山、拒马河、黄牛滩、西陵峡等的段落，体会其写景文字的精彩。
教学设计反思
优点：赏析品读语段的引导扎实有效；对动静结合、正侧结合、骈散结合的运用领会比较到位；设置的小组合作探究不同季节的三峡风光，给予了学生充分的自主空间。
不足：教学时间紧张，在诵读上花费的时间较少，对文中寄寓的情感分析得不够深入。

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