资源简介

Unit 1 Friendship单元整体教学设计
一、教材内容分析
【整体介绍】
本单元聚焦于“友谊”这一主题，该主题属于“人与社会”主题范畴中的“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“良好的人际关系与人际交往”等子主题内容,旨在让学生认识到朋友的重要性，理解友谊的内涵，培养积极健康的交友观。 本单元分为八个板块。Reading板块语篇以学生 Chen Ming 的口吻，讲述他在新学校结识朋友 Li Hua 的经历，通过具体事例展现朋友之间的互相帮助、理解与成长。通过阅读，学生不仅能学习描述朋友性格、行为与品质的词汇，还能理解朋友在生活与学习中的积极作用。Listening板块听力语篇以校园采访的形式呈现，记者Li Na分别采访了Wu Di和Su Mei两位学生，围绕“好朋友应当是什么样子”展开讨论。语篇通过简洁自然的对话，引导学生思考并表达自己对朋友应具备品质的理解。Grammar板块主要围绕特殊疑问句展开。通过本课时的学习，学生将理解不同特殊疑问词的意义，掌握特殊疑问句的含义及其构成方式，能够运用所学的特殊疑问句在实际情境中进行交流，询问朋友的相关信息，增进彼此的了解。Speaking板块学生将运用本单元所学知识与同伴谈论自己的好朋友，包括描述好朋友的外貌，品质，行为，爱好以及表达好朋友能给自己带来什么和好朋友应该具备什么品质。在语音部分，学生将学习/i:/, / /, / /, /e/, /p/, /b/的发音方法与拼读规则。Writing板块主要任务是撰写一篇关于自己朋友的文章，重点描述朋友的个人品质。Focusing on culture板块依托经典文学作品Charlotte’s Web节选内容，通过精读与不同的课堂活动，引导学生深入理解友谊的本质与价值。Cross-curricular connection板块从教育学的视角引导学生认识每个人的优势不同，智能类型各有差异。通过本课时的学习，学生将了解六种典型的智能类型并能识别他人和自己的优势领域。Project板块作为实践环节，要求学生综合运用所学知识，与同伴合作做一个关于朋友和友谊的演讲，以此提升英语语言运用能力、合作能力与人际交往能力。
【文本分析】
教材板块 课型 语篇内容 （What） 语篇意义 （Why） 语篇特征 （How)
Reading 阅读课 本文是一篇记叙文，主要讲述了Chen Ming在新学校结识新朋友Li Hua 的经历，以及这段友谊给他带来的积极影响。语篇详细描述了Li Hua 的性格特点、两人相处的细节，以及这段友谊如何帮助Chen Ming提升自己，最后阐述Chen Ming对友谊的理解，点明友谊在生活中的重要性。 语篇通过Chen Ming与Li Hua的友谊故事，向学生传达了友情的珍贵以及朋友对个人成长的重要作用。Li Hua的乐于助人和耐心让Chen Ming在学习上得到帮助，在情感上获得支持，展现了朋友之间的互助、理解和信任。文章鼓励学生积极主动地结交朋友，与朋友共同成长，同时学会珍惜友谊，理解朋友之间相互扶持的意义。 本课时的语篇类型是记叙文，结构清晰，共分为四个自然段。第一段开篇点明Chen Ming对新学校的喜爱以及结识了新朋友Li Hua。第二段具体描述Li Hua的性格特点、两人相处的日常以及共同的兴趣爱好，通过具体事例展现友谊的建立与发展。第三段描述这段友谊对Chen Ming产生的积极影响。第四段阐述友谊内涵，升华主题。在语言上，文章使用了第一人称，使叙述更加亲切自然，让读者能更好地代入Chen Ming的感受。语篇运用了丰富的形容词和具体的事例来刻画人物形象和描绘朋友间相处的场景，使文章内容生动形象，易于学生理解和产生共鸣。
Listening 听力课 本课时听力语篇是一段校园采访。这段对话呈现了校报记者Li Na对两位同学关于“好友”主题的采访过程。首先，Li Na提问“何为好朋友”。第一位同学Wu Di认为好朋友要诚实，不会撒谎且值得信任，和朋友在一起可以倾诉感受；第二位同学Su Mei则觉得好朋友应是关心他人的，自己不开心时会安慰，鼓励自己，且朋友总是陪伴在身边。整体上，对话围绕友谊品质这一话题，用问答形式展现了不同学生对好朋友标准的看法。 通过该听力语篇，培养学生获取主旨要义及关键细节的能力，让学生思考友谊中重要的品质，从而树立正确的交友观念。通过不同学生对好朋友特质的回答，呈现友谊中诸如诚实、关心对方等重要品质，让学生明白在交往中要注重这些品质，进而学会辨别和珍惜真正的好朋友。 该语篇以采访场景为依托展开，在问答过程中自然推进话题。采用日常口语交流形式，结构清晰、语境真实，便于学生理解和模仿，语言简洁通俗，符合学生日常交流习惯。通过记者提问 “What makes a good friend ” 这一核心问题，引出两位同学的不同观点，结构清晰明了。两位同学分别从不同角度阐述想法，并用具体情境如 “When I’m with them...”“When I feel sad or blue...” 加以解释，使观点更具体易懂。对话中还使用了大量口语化表达和日常交际用语，如 “Would you mind answering some questions ” “You can just call me...” 等，贴近学生语言水平，有助于他们习得真实自然的表达方式。
Writing 写作课 本文是一篇Wang Yao写的网帖，介绍自己的最好的朋友Han Li。语篇共有四段，第一段介绍基本信息；第二段和第三段描述了Han Li的外貌特，兴趣和个人品质。最后一段Wang Yao表达了拥有这样一个好朋友的幸福感。 语篇通过详细介绍自己最好的朋友，引起学生对友谊价值的重视。语篇强调了朋友在个人生活中的重要性，引导学生思考优秀朋友的品质。结尾的表达传递了对友谊的珍视和对朋友感激之情，鼓励学生珍视并培养真诚的人际关系。 语篇结构清晰，采用“总—分—总”结构。首段点明主题，中间分述外貌、特长、性格，品质，结尾总结友谊的美好，逻辑连贯。本课时的语篇使用了大量的形容词，如“tall, long, straight, big, dark, lovely, kind, helpful”等，生动刻画了人物形象。语篇还通过具体事例支撑观点，如通过“When I need help, she is always there for me.”，“I can trust her.”等细节，说明好友的友好善良和乐于助人，增强了真实性和说服力。
Focusing on culture 拓展阅读课 该语篇是Charlotte’s Web中的故事片段，讲述了小猪Wilbur与蜘蛛Charlotte之间真挚的友谊，以及Charlotte的后代为Wilbur带来的情感延续。全文共分四部分：第一部分描述Wilbur守护Charlotte的卵，等待小蜘蛛出生；第二部分描绘小蜘蛛们陆续离开，Wilbur因失去朋友而悲伤；第三部分通过三只留下的小蜘蛛重燃Wilbur的希望；最后总结真正的朋友如Charlotte的珍贵与不可替代性。 该语篇通过Wilbur与Charlotte及其后代的故事，传递友谊的深刻意义。语篇展现了友谊的延续性——即使Charlotte离世，她的后代依然为Wilbur带来陪伴，引导学生理解友情可以通过记忆和新的联系得以延续。同时，结尾强调“true friend”的珍贵，旨在让学生认识到友谊的可贵，唤起学生对真挚友谊的珍视。 该语篇结构清晰，以故事发展为线索推进。开头先交代 Wilbur 守护Charlotte的卵，接着写蜘蛛宝宝孵化、离开，Wilbur伤心欲绝，但之后却有三只蜘蛛宝宝留下，让Wilbur重燃希望，结尾总结升华。语篇主要运用了拟人化的修辞手法 ，如蜘蛛宝宝会说话、表达情感，将动物赋予了人类的情感和行为，使得故事更加生动和有趣。语篇还使用简短的对话，易于学生理解。此外，语篇还通过对比，如大部分蜘蛛宝宝离开与三只留下，突显希望与失落的情感张力，富有戏剧性。
Cross-curricular connection 拓展阅读课 该语篇是一篇说明性文本，通过六位不同学生的真实例子，介绍了六种不同的智能类型，展示了多元智能理论在日常生活与学习中的体现，强调每个人都有自己的优势智能，鼓励学生发现和欣赏自己和他人的独特优势。 该语篇旨在帮助学生理解“每个人的优势不同”和树立多元智能观念，打破了传统对“聪明”的单一认知，引导学生关注自我优势，增强自信心，培养尊重差异的观念，与本单元主题“友谊”形成内在呼应。 该语篇结构清晰，每个段落介绍一种智能类型，采用“智能类型+人物+具体说明”模式展开说明，帮助学生理解何为多元智能。此外，语篇多采用简单句，如“Caro is sporty”，“He likes listening to music in his free time”，符合七年级学生水平，便于学生理解和学习。
二、单元教学目标与课时划分
单元教学目标 语篇内容 课时
本单元学习后，学生能够： 1. 读懂和朋友有关的文章，了解作者对新朋友李华的描述以及作者对友谊的理解。 2. 识别和理解文中的人称代词。 3. 掌握“动词+-er”的名词构词法。 4. 就友谊这一话题表达自己的观点和想法，认识到友情的重要性。 Reading 1课时
5. 通过听力获取对“好朋友应该拥有哪些特质”这一问题的看法，并积累相关语言知识。 6. 综合运用所学的知识，与同伴谈论自己的好朋友。 7. 辨识含元音/i:/, / /, / /, /e/和辅音/p/, /b/的单词，掌握其发音方法与拼读规则。 8. 通过听力与讨论活动，思考好朋友应该拥有哪些品质，进而学会辨别和珍惜真正的好朋友。 Listening and speaking 1课时
9. 理解特殊疑问句的基本结构和用法。 10. 掌握常用特殊疑问词的意义和用法。 11. 通过采访活动，在真实情境中正确使用特殊疑问句。 12. 通过讨论活动，提升口语表达能力，加深对身边同学的了解，培养友谊。 Grammar 1课时
13. 运用思维导图形成文章架构。 14. 综合运用本单元所学知识，写一篇关于自己朋友的网帖，重点描述朋友的个人品质。 15. 通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。 16. 通过描述朋友的个人品质，深入理解友谊的内涵与人际交往的价值。 Writing 1课时
17. 读懂《夏洛的网》节选内容，了解友谊故事，理解友谊的深层内涵，并掌握与友谊主题相关的语言知识。 18. 能够利用所学知识完成角色扮演任务。 19. 通过谈论语篇内容和角色扮演，进一步认识到真挚友谊的可贵性，并能够在实际生活中关心朋友，珍视友谊。 Focusing on culture 1课时
20. 通过阅读文本，了解多元智能的类型。 21. 介绍自己和朋友的兴趣爱好，特长与优势智能。 22. 了解自己的优势智能以及智能与职业的关系，形成更全面的学习和发展视角。 Cross-curricular connection 1课时
23. 综合运用所学知识，做一个关于朋友和友谊的汇报演讲。 24. 描述朋友和谈论对友谊的看法。 25. 提升演讲能力，沟通能力和增强团队合作精神。 26. 通过演讲，加深对友谊内涵的理解以及认识到友谊的重要性。 Project 1课时

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