资源简介

Unit 1 Friendship
Lesson 4 Writing
一、教学内容分析
本单元的主题围绕“友谊”展开。本课时为写作课，主要任务是撰写一篇关于自己朋友的文章，重点描述朋友的个人品质。学生通过使用思维导图来组织思路，并在教师的引导下，经历“计划”、“写作”和“修改”三个步骤，最终完成一篇结构清晰、内容生动的文章。在写作过程中，学生不仅能够运用本单元所学的词汇和句型，还能够对朋友的个人品质进行详细描写。通过本课时的学习，学生将学会如何从不同方面描述自己的朋友，尤其是朋友的个人特征，并通过具体的例子来阐述这些品质。此外，学生将学会如何使用适当的形容词来丰富文章内容，使文章更加生动具体。通过写作，学生不仅能提高语言表达能力，还能增强与朋友之间的情感联系，进一步理解友谊的价值。
二、教学内容分析
【What】 本文是一篇Wang Yao写作的一篇网帖，介绍自己的最好的朋友Han Li。语篇共有四段，第一段介绍基本信息；第二段和第三段描述了Han Li的外貌特征，兴趣和个人品质。最后一段Wang Yao表达了拥有这样一个好朋友的幸福感。 【Why】 语篇通过详细介绍自己最好的朋友，促使学生重视友谊的价值。语篇强调了朋友在个人生活中的重要性,引导学生思考优秀朋友的品质。结尾的表达传递了对友谊的珍视和对朋友感激之情，鼓励学生珍视并培养真诚的人际关系。 【How】 语篇结构清晰，采用“总—分—总”结构。首段点明主题，中间分述外貌、特长、性格，品质，结尾总结友谊的美好，逻辑连贯。本课时的语篇使用了大量的形容词，如“tall, long, straight, big, dark, lovely, kind, helpful”等，生动刻画了人物形象。语篇还通过具体事例支撑观点，如通过“When I need help, she is always there for me”，“I can trust her”等细节，说明好友的友好善良和乐于助人，增强了真实性和说服力。
三、学情分析
学生通过前几课时的学习，已掌握了许多关于介绍朋友的基本表达，并能够运用简单的形容词和句型描述朋友的外貌、爱好和性格特点。此外，学生在之前的学习中，通过听说读写的练习，逐渐熟悉了描述人物的常用表达，并能在简单情境中灵活运用。然而，学生在写作时可能会停留在表面化的描述，缺乏更具体和生动的细节表现；在描写朋友的个人品质时，可能会过于笼统，缺少细节支持；此外，学生在绘制思维导图时，可能因逻辑梳理能力不足导致信息架构混乱。 因此，教师在教学中应帮助学生明确个人品质的具体描述，鼓励学生通过具体事例来体现朋友的品质特点，以避免停留在抽象的形容词描述上。同时，在思维导图的使用上，教师需要指导学生如何有效地组织信息，帮助学生合理规划文章的结构，确保各部分内容连贯且有层次。在语言表达上，教师可以给学生提供一些例句，供学生学习，之后引导学生使用更多样化的形容词和句型，丰富文章的表达。通过本课时的学习，学生不仅能够提升写作能力，还能更好地理解和表达友谊的真正内涵，培养积极向上的人际交往价值观。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1. 运用思维导图形成文章架构。 2. 综合运用本单元所学知识，写一篇关于自己朋友的网帖，重点描述朋友的个人品质。 3. 通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。 4. 通过描述朋友的个人品质，深入理解友谊的内涵与人际交往的价值。
五、教学重难点
【重点】 1. 运用思维导图形成文章架构。 2. 综合运用本单元所学知识，写一篇关于自己朋友的网帖，重点描述朋友的个人品质。 3. 通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。 【难点】 综合运用本单元所学知识，写一篇关于自己朋友的网帖，重点描述朋友的个人品质。
六、教学活动设计
环节一：讨论图片，激活已知，导入话题。（7 mins） 教师引导学生讨论图片中的角色，激活学生已知知识，为本课时进一步展开做好铺垫。
教学活动 活动层次 效果评价
Students look at the pictures and talk about the roles in the pictures. 学习理解之感知与注意 观察学生回答与互动表现，了解学生是否基本掌握了如何介绍人物。
环节设计意图：激活学生已知知识，导入话题，也为后面的教学做铺垫。
环节二：学习关于介绍朋友的网帖，分析写作方式和写作框架，随后学习更多具体的短语与句型。（13 mins） 教师引导学生学习关于介绍朋友的网帖，分析写作方式和写作框架，随后学习更多具体的短语与句型以丰富自身词汇和表达。
教学活动 活动层次 效果评价
Students guess what Wang Yao writes in her post. 学习理解之感知与注意 通过学生的回答，判断学生是否对如何写作介绍朋友的网帖有一定认知。
Students label the parts of the post. Students read the post and analyze the structure and expressions of the post. 学习理解之获取与梳理 根据学生参与课堂活动情况，了解学生对介绍朋友的网帖的结构特点和语言特点的掌握情况。
Students learn more useful sentences. 学习理解之获取与梳理 根据学生的反馈，判断学生是否能理解这些例句，教师需适时作相应补充或给予帮助。
环节设计意图：通过分析范文，帮助学生掌握关于介绍朋友的网帖的写作方式。给学生提供更多的例句，供学生学习，帮助学生丰富自身表达。
环节三：根据写作步骤，绘制思维导图，完成写作练习，内化所学知识。（15 mins） 教师引导学生根据写作步骤，绘制思维导图，随后根据思维导图进行写作。
教学活动 活动层次 效果评价
Students plan their posts and draw their own mind maps. Students write their posts based on the mind maps. 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生的思维导图，判断学生能否能绘制清晰的思维导图，是否能根据思维导图进行写作。
环节设计意图: 教师引导学生绘制思维导图，培养学生逻辑思维。通过写作练习，训练学生灵活运用所学知识的能力，从而实现知识的内化和运用。
环节四：学生分享写作成果，随后通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。（5 mins） 学生分享自己的文章，随后教师指导学生自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。
教学活动 活动层次 效果评价
Students share their posts about their friends before the whole class. 应用实践之内化与运用 观察学生分享的情况，对学生表现给予及时反馈。
Students revise their and their partners’ posts according to the checklist. 应用实践之内化与运用 观察学生能否依据评价标准提出修改建议，体现同伴互评的参与度。
环节设计意图: 培养学生在公共场合表达意见和分享观点的能力。培养学生的批判性思维和反思的能力，以及增强学生之间的合作意识。
环节五：头脑风暴，深入理解课时主题。（5 mins） 学生头脑风暴何为真正的朋友，深入理解课时主题。
教学活动 活动层次 效果评价
Students brainstorm what a true friend is like. 应用实践之描述与阐释 观察学生的活动反馈，判断学生是否能理解友谊内涵，判断学生的交友观是否积极正确，教师需引导学生树立正确的交友观。
环节设计意图: 通过讨论活动让学生深入思考何为真正的朋友，帮助学生进一步理解友谊的真正内涵，进而树立积极正确的交友观，实现本课时的价值观教育。
作业与拓展 1. Review the words and phrases in this unit. 2. Revise your writing. 3. Search for a story about friendship online and share it with your classmates.
4 / 4(共18张PPT)
Unit 1 Friendship
Lesson 4 Writing
英语沪教版七年级上册
Learning objectives
通过本课时的学习，学生能够：
1. 运用思维导图形成文章架构。
2. 综合运用本单元所学知识，写一篇关于自己朋友的网帖，重点描述朋友的个人品质。
3. 通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。
4. 通过描述朋友的个人品质，深入理解友谊的内涵与人际交往的价值。
重点
重点
Look and talk
Who are they
Look and talk
Can you introduce her
Name: Lina Bell
Appearance: pink and white fur, bright blue eyes
Hobby: loves forest exploration and solving puzzles
Character: playful, curious, outgoing
Look and talk
Can you introduce her
Name: Stella Lou
Appearance: purple fur, long ears, round brown and black eyes with long eyelashes(睫毛)
Hobby: dancing
Character: gentle(温柔), artistic(有艺术才能的), hard-working
Guess
Wang Yao writes a post about her best friend. Guess what she writes in her post.
Basic information
Hobbies
Personal qualities
Label the parts
Basic information
Hobbies
Appearance
Personal qualities
Read and analyze
Beginning
Body
Ending
Structure
Appearance
Personal qualities
Hobbies
Basic information
Opinions
Read and analyze
Appearance:
tall; long, straight hair; big, dark eyes
Hobbies:
like modern dance; be good at dancing
Personal qualities:
lovely; kind and helpful
is always there for me;trust her; share my thoughts with her; tell her how I feel about people or things
Expressions
n. 想法
Read and learn
Learn more useful sentences to help you write your article.
She makes me laugh when I feel sad.
I enjoy spending time with her because she is lovely and caring.
My friend is not only kind, but also helpful.
Why you like your friend
Opinions about friendship
Friends make life happier!
It is wonderful to have such a good friend.
I am really lucky to have her as my friend, and I will always value our friendship.
Plan your post
Plan your post and draw your own mind map.
Friend
Appearance:
black hair, thin, tall
Hobbies:
playing the piano
Why you like your friend:
cheerful
Personal qualities:
helpful, caring, friendly
Write your post
Use the simple present tense.
Write the article with phrases and sentences in this unit.
Focus on your friend’s personal qualities in your post.
My best friend
My best friend is Lily. She is tall and has long black hair.
She is kind, patient and helpful. When I have trouble with my homework, I can always turn to her for help. She makes me laugh when I feel sad. She is a hard-working student and she gets up early every morning to read Chinese and English. I admire her for that. I like spending time with her because she is lovely and caring.
I am really lucky to have such a good friend, and I hope we will always be friends.
Share your post
SA 自评 (self-assessment) PA 同伴互评
（peer assessment）
I provided basic information about my friend and described his/her appearance, hobbies and personal qualities. yes No 　 　 　 　
I used suitable adjectives to describe my friend’s personal qualities. yes No 　 　 　 　
I used the words and expressions I learnt in this unit. yes No
　 　 　 　
I used correct spelling, grammar and punctuation. yes No
　 　 　 　
Revise in groups
Follow the writing criteria and revise your post according to the checklist.
Brainstorming
A true friend is someone who:
What is a true friend like
is honest and never lies.
cares about you and supports you.
stays with you in good and bad times.
always helps you when you’re sad or in trouble.
Friends are the family we choose for ourselves!
Summary
2
After learning this lesson, I can
use a mind map to organize my ideas.
1
write a post about my friend.
3
appreciate the value of friendship.
Homework
1. Review the words and phrases in this unit.
2. Revise your writing.
3. Search for a story about friendship online and share it with your classmates.
Bye-bye!

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