资源简介

Unit 1 Friendship
Lesson 6 Cross-curricular connection
一、教学内容分析
本单元围绕“友谊”这一主题展开。本课时作为跨学科关联板块，介绍了多元智能理论，从教育学的视角引导学生认识每个人的优势不同，智能类型各有差异。通过本课时的学习，学生将了解六种典型的智能类型，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、和自然观察智能，并能识别他人和自己的优势智能。 本课时通过六位学生的兴趣特长和优势智能，引导学生学会使用英语描述不同的智能类型、个人兴趣和特长，帮助学生认识自我，增强自信心。教学中鼓励学生在小组中分享自己的兴趣特长，识别自身的优势智能，并用英语进行表达，培养学生的人际交往能力，提升跨学科素养。此外，通过了解自己与朋友的不同智能类型，引导学生认识到每个人的智能类型各有不同，增强自我认同与尊重他人的意识，同时增进同伴之间的理解与友谊，进一步深化本单元主题“友谊”的内涵。
二、语篇分析
【What】 该语篇是一篇说明性文本，通过六位不同学生的真实例子，介绍了六种不同的智能类型，展示了多元智能理论在日常生活与学习中的体现，强调每个人都有自己的优势智能，鼓励学生发现和欣赏自己和他人的独特优势。 【Why】 该语篇旨在帮助学生理解“每个人的优势不同”和树立多元智能观念，打破了传统对“聪明”的单一认知，引导学生关注自我优势，增强自信心，形成更全面的学习和发展视角，同时培养尊重差异的观念，与本单元主题“友谊”形成内在呼应。 【How】 该语篇结构清晰，每个段落介绍一种智能类型，采用“智能类型+人物+具体说明”模式展开说明，帮助学生理解何为多元智能。此外，语篇多采用简单句，如“Caro is sporty”，“He likes listening to music in his free time”，符合七年级学生水平，便于学生理解和学习。
三、学情分析
学生经过前几个课时的学习，已能初步描述自己的朋友，掌握了一些描述兴趣爱好与能力的基础词汇和句型，并能够围绕“友谊”这一话题进行简单的口头表达。通过学习，学生对“友谊”的多种表现形式有了感性认识，能够从兴趣、性格等方面理解人与人之间的差异。 然而，对于“多元智能”这一跨学科主题，学生的理解仍停留在“聪明”的单一认知上，普遍缺乏对智能多样性的认识。在理解文中六位人物不同智能类型时，部分学生可能会对智能与兴趣、能力之间的关系感到困惑，如不能准确区分“Word Smart”和“Music Smart”。此外，部分学生在理解与表达相关抽象概念时存在一定语言障碍，容易出现语义混淆或表达不清的情况。因此，教师可通过图文结合、信息匹配、小组交流等任务形式，帮助学生在具体情境中理解抽象的智能类型，增强他们对“每个人擅长的东西不同”这一核心理念的认同感，帮助学生建立更完整的自我认知结构，增强对他人差异的尊重与接纳，深化对“友谊”内涵的理解。
四、教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 通过阅读文本，了解多元智能的类型。 2. 介绍自己和朋友的兴趣爱好，特长与优势智能。 3. 了解自己的优势智能以及智能与职业的关系，形成更全面的学习和发展视角。
五、教学重难点
【重点】 1. 通过阅读文本，了解不同的智能类型。 2. 介绍自己和朋友的兴趣爱好，特长与优势智能。 【难点】 了解自己的优势智能以及智能与职业的关系，形成更全面的学习和发展视角。
六、教学活动设计
环节一：自由发言，讨论图中人物，导入主题。（5 mins） 教师引导学生讨论自己擅长的事情和图片中的人物，以此导入本课时主题。
教学活动 活动层次 效果评价
Students talk about what they are good at. 学习理解之感知与注意 观察学生回答表现，判断是否激发了学生的分享欲，学生是否能简单谈论自己的特长。
Students look at the pictures and answer the questions. 学习理解之感知与注意 观察学生的回答，判断学生是否认识到优秀的人也不可能擅长所有事情以及人的天赋各有不同。
环节设计意图：通过引导学生讨论自己擅长的事情和图片中的人物，激活学生已有知识，帮助学生在真实、贴近生活的语境中自然导入本课主题。
环节二：了解多元智能理论。（3 mins） 教师简单介绍多元智能理论，帮助学生进一步了解课时主题。
教学活动 活动层次 效果评价
Students learn about The Theory of Multiple Intelligences. 学习理解之获取与梳理 通过学生的表现，判断学生是否能初步理解多元智能理论。
环节设计意图：简单介绍多元智能理论，帮助学生初步了解这一理论，为更好地理解语篇做铺垫。
环节二：完成不同层次的阅读任务，掌握文本大意、关键信息，进一步理解多元智能理论。（15 mins） 教师引导学生完成不同的层次的阅读任务，获取文本的大意和关键信息，进一步理解多元智能理论在日常生活与学习中的表现。
教学活动 活动层次 效果评价
Students read the text and complete the labels. Students read the text and answer the questions. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 观察学生能否通过阅读语篇获取文章大意和关键信息，完成阅读任务。此外，通过学生的活动反馈，判断学生是否对不同智能类型有进一步认识。
环节设计意图：培养获取文章大意及关键信息的能力，进一步了解不同的智能类型。
环节四：小组合作，讨论自身和同伴的优势智能并分享结论。（7 mins） 教师引导学生讨论自身和同伴的优势智能并完成表格，随后整理讨论内容并做出分享。
教学活动 活动层次 效果评价
Students work in groups and complete the table with the information about their classmates. Students share their findings. 应用实践之内化与运用 通过学生的活动反馈，了解学生对不同的智能类型是否有更深入的认识，了解学生的口语表达能力，沟通能力和整合信息的能力。
环节设计意图: 通过小组合作讨论自身和同伴的兴趣爱好和优势智能，让学生将理论联系实际，帮助学生认识到每个人的智能类型各有不同，增强自我认同与发现他人优点的意识，此外，培养学生信息提取、归纳整理与口头表达能力。
环节五：发现优势智能，选择合适职业。（10 mins） 教师引导学生发现自身优势智能并根据优势智能选择未来职业。
教学活动 活动层次 效果评价
Students make a list of things they are good at and things they love to find out their intelligence. Students choose their future jobs based on their intelligence. Students share their ideas about their intelligence and their future jobs. 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 通过学生的活动表现，判断学生能否认识自身优势与兴趣爱好，判断学生是否充分了解多元智能理论以及能否利用这一理论为自己选择合适的未来职业。
环节设计意图: 本环节引导学生探索自身的优势与兴趣，将多元智能理论应用于职业选择上，增强本课时的现实意义。同时，通过交流与分享，促进学生英语口语表达和沟通能力的提升，培养自信心、思辨力与创造性思维，激发对自我与未来的深入思考。
环节六：完成练习，检测学习效果。（5 mins） 教师引导学生完成练习，检测学习效果。
教学活动 活动层次 效果评价
Students complete the sentences with the words and phrases given. Students translate the sentences. 应用实践之内化与运用 通过学生完成练习的情况，判断学生对本课时所学词汇和短语的掌握程度。
环节设计意图: 通过练习的方式引导学生综合运用本课所学词汇和短语，帮助学生巩固本课核心词汇与短语的用法，也起到检测学习效果的作用。
作业与拓展 1. Review the new words and phrases in this lesson. 2. Interview your friends or family members. Ask them what they are good at and what they enjoy doing and then write some sentences about their intelligence.
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Unit 1 Friendship
Lesson 6
Cross-curricular connection
英语沪教版七年级上册
Learning objectives
通过本课时学习，学生能够：
1. 通过阅读文本，了解多元智能的类型。
2. 介绍自己和朋友的兴趣爱好，特长与优势智能。
3. 了解自己的优势智能以及智能与职业的关系，形成更全面的学习和发展视角。
重点
重点
Free talk
What are you good at
painting
making a speech
playing Chinese chess
playing the piano
Look and talk
What is she good at
No, she isn’t.
She is good at diving.
Is she good at everything
Look and talk
What is he good at
Is he good at everything
He is good at writing.
No, he isn’t.
You and your friends are all good at something and intelligent (聪明的,有智力的) in different ways.
Scientists say we have multiple intelligences (智力,才智), but usually only one or two of them are very strong.
Read and learn
Have you heard of The Theory of Multiple Intelligences
传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）在1983年出版的《智能的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。该理论强调人类的智能是多元化的，而非单一的。加德纳指出，人类的智能主要由以下八项组成：语言智能、逻辑智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。加德纳后续提出存在智能为第九种智能。
Read and learn
Complete the labels
Nature
Body
Music
adj. 擅长体育运动的
n. 收集，收藏品 collect v. 收集，收藏
= in one’s free time 在闲暇时
在户外学习
Read and answer
No, they don’t. Li Dong has nature smart. Jack has picture smart.
Do Li Dong and Jack have the same intelligence
Read and answer
It means someone is good at reading, writing, and using words to express his/her ideas.
What does “word smart” mean
n. 戏剧
n. 女演员
Read and answer
She is good at playing chess.
What is Olivia good at
数学谜题
solve v. 解决;处理;解答
下棋(国际象棋)
Work in groups
Student1 Student2
Nature smart
Body smart
Music smart
Picture smart
Word smart
Number smart
What kinds of intelligence do you and your friends have Do you have the same intelligence
Work in groups and complete the table with the information about your classmates.
What kinds of intelligence do you and your friends have
Do you have the same intelligence
Share your findings
I have body intelligence. I am good at doing sport. We have different intelligences. My best friend has picture intelligence. He is good at drawing.
I have...
Find out your intelligence
Take out a piece of paper.
List 10 things you’re good at.
List 10 things you love.
Make a list and find out your intelligence.
I have ... intelligence.
Choose your future job
Choose your future job based on your intelligence.
Types of intelligences Jobs
Nature smart farmer, botanist(植物学家)
Body smart dancer, athlete
Music smart musician, singer
Picture smart designer, architect
Word smart writer, reporter, teacher
Number smart accountant(会计), mathematician(数学家)
People smart teacher, manager, psychological counselor(心理咨询师)
Self smart writer, philosopher(哲学家)
Share your ideas
Share your ideas about your intelligence and your future job.
I have music smart, so I want to be a musician. I love music and I enjoy singing and playing the guitar. Music makes me feel relaxed and happy. I want to write my own songs and share them with the world. In the future, I hope to play in a band and make people smile with my music.
Complete the sentences
Complete the sentences with the words and phrases below. Change the form if necessary.
solve collect sport intelligent
(1) My sister loves ___________________ postcards from different cities.
(2) Jack is very ____________. He plays football and swims every week.
(3) Using your ________________ can help you solve problems better.
(4) I often_____________ math puzzles in my free time.
collecting/ to collect
sporty
intelligence
solve
Translate the sentences
1. 她喜欢在户外学习。（outside）_____________________________________________________________.
2. 他经常在闲暇时和朋友打篮球。（spare/free time）
_____________________________________________________________.
3. 哈姆雷特是一部著名的戏剧。（play）
_____________________________________________________________.
4. 她非常擅长下棋。（well）
_____________________________________________________________.
Hamlet is a famous play.
In his spare/free time, he loves playing basketball with friends.
She likes studying outside.
She plays chess very well./ She is very good at playing chess.
Homework
1. Review the new words and phrases in this lesson.
2. Interview your friends or family members. Ask them what they are good at and what they enjoy doing and then write some sentences about their intelligence.
Bye-bye!

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