资源简介

教学设计
第一部分：基本信息
学 科 英语
年 级 二年级 教科书版本及章节 人民教育出版社义务教育教科书 英语
第二部分：单元教学设计
单元学习主题 二年级上册第三单元My Friends
1.单元教学设计说明
2.单元学习目标与重点难点
本单元主题为“人与社会”的大概念范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群，主要要求学生能够建立良好的人际关系和培养跨文化沟通，包容与合作意识。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能够在具体的生活情境中向他人介绍自己的好友，对好友的外貌特征、爱好和闪光点进行描述。初步懂得如何与朋友相处，并能感受到与朋友在一起的快乐。
3.单元整体教学思路（教学结构图）
第三部分：课时教学设计
课 题 Unit3 Lesson1 Different Friends
课型 新授课□√ 习题/试卷讲评课□ 章/单元复习课□ 学科实践活动课□ 专题复习课□ 其他□
1.教学内容分析
本课时是人教版英语一年级起点二年级上册 Unit 3 My Friends Lesson1，主要学习内容是 6 个描述外貌特点的形容词：big, thin, tall,short,pretty,handsome 和 2 个介绍他人的功能句型：He/ She is a boy/a girl；He/ She is +adjectives
2.学习者分析
学生们经过一年的系统学习掌握了一定量的词汇与话题表达，在本册书第一、二单元的铺垫下，学生已经积累了部分介绍人物性别和身份的词语如 boy, man, girl, woman, classmate, friend, family, mother, father, brother, sister, grandfather, grandmother 等，并掌握了基础句型如 He’s/ She’s a boy/a girl; He’s/ She’s my friend/my classmate.所以在之前的基础上谈论介绍人物的外貌特点，会是孩子们感兴趣也热衷于参与的话题。二年级 10 班学生的学习习惯好，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对运动、游戏、竞赛、特别感兴趣，课堂上注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。可利用 PPT，图片，声音，等多种学习途径呈现情境，让学生能够主动地、 创造性的去学习和运用目标语言，激发学习兴趣，掌握单词和句型的音、形、义、用。
3.学习目标确定
通过本课学习，学生能够： 1. 能听说、认读、掌握描述人物外貌的 6 个形容词。 2. 能认读、使用功能句简单介绍自己的朋友。 3. 能独立思考、敢于表达、并在小组活动中同伴合作中相互学习。 4. 树立自信，学会欣赏和关注朋友，关爱自己、欣赏自己。 5. 能通过感知、体验、实践、参与合作，培养日常交际能力、口语表达能力及运用英语的综合能力。
4.学习重点难点
1. 能听懂、认读并掌握单词 big, thin, tall, short, pretty, handsome 的音、形、义、用。 2. 能综合运用所学单词与功能句介绍自己的朋友
5.学习评价设计
6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：歌谣导入，引出课题 教师活动 1 Warm up: 观看歌谣视频并唱跳，进行热身活动。 学生活动 1 Watch, sing and dance 活动意图说明 本阶段教师通过听、唱、跳的活动，调动学生的积极性，为接下来能更专注课堂做热身活动。环节二：进入情境，学习词汇 教师活动 2 （学习理解） 1. 设置情景，引出新知。 本班同学和 BILL 等其他几个小朋友来到 magic mirror house. 通过哈哈屋里面哈哈镜帮助学生建立单词 big, thin, tall,short, pretty, handsome 的音、形、义的联系 感知要学习的内容。（学习理解） Bill goes to the magic mirror house with his friends. Look at the mirrors! People look different in different mirrors. What does Bill look like in the magic mirrors Ss: (Look and say. To review big/thin/tall/short) T: Bill’s friend want to play, too. What do they look like in the mirrors Ss: He/She is tall/short/big/thin. T: What do Joy and Mike look like in the mirror Let’s see!(To learn pretty/handsome.) (对白雪公主和小矮人、绿巨人和小黄人、运动员的外貌进行简单的描述) T: What does Joy look like Ss: She is pretty! T: Great! /p/,/p/,pretty! Ss: /p/,/p/,pretty! T: She is pretty. He is handsome. Ss: She is pretty. He is handsome.! (Take turns, say the sentence one by one.) 出示新单词卡片，拼读完粘贴在黑板上。 2. Listen and repeat. 教师播放音频 。 3. missing game（认读卡片） 4. 看图猜词（拓展词） 学生活动 2 1. Look and say 2. Listen and repeat 学生齐读、分组读、接龙读 3. 学生快速猜出那个被盖住的单词 4. 看图猜词（拓展词汇） 活动意图说明 从听、看、读多感官刺激学生整体感知并调动学生学习兴趣。 环节三：创设情境，教授新知 教师活动 3 (应用实践) 1. Snowball game. 2. Look and circle. 出示 PPT 图片，引导学生正确圈画新词。 3. Sing the chant. 在教师的指导下，学生尝试跟唱歌谣。 What do they look like in the magic mirror 4. Movie time. 5. pair-work 学生活动 3 1. 学生接龙 She /He is .... I'm ... 2. Look and circle. 3. Sing the chant and answer. 第一遍：学生观看歌谣视频，仔细聆听，整体感知新语言。 第二遍：打开书，指着课文中的新词边听边唱。帮助基础较弱的学生感知新词发音。 第三遍：分组唱 4.小组合作，描述卡片中的人物。 活动意图说明 通过活动调动学生兴趣记忆新词汇，让操练环节更有趣味性，帮助学生建立音与意之间的内在逻辑联系。环节四：迁移创新，完成小结教师活动 4 1. Let's draw and say. T: Let’s draw our friends. Look! This is my friend.(To give an example.) He is a boy. He is big and tall. She is a girl. She is tall and pretty. 2. 根据板书，小结本课知识。 3. 完成评价。 学生活动 4 学生根据提示创编以及展示分享 He/She is a________ (boy/ girl/man/woman). He/She is my friend . He/She is _____ (tall/short/big/ thin/pretty/handsome) . 活动意图说明 通过创编帮助学生形成清晰的知识框架，内化所学。有效的评价，教师对本节课的评价肯定与鼓励学生的课堂表现，自我评价利于学生自我认知的逐步完善，成为更好的自己。
板书设计
8.作业与拓展学习设计
9.教学反思与改进 小学低龄段词汇教学是小学英语教学的重要组成部分，本次授课内容为人教版一年级起点二年级上册Unit 3 My Friends Lesson 1，主要学习内容是 6 个描述外貌特点的形容词：big, thin, tall,short,pretty,handsome 和 2 个简单介绍他人的句子：He/ She is a boy/a girl；He/ She is big/thin/tall/short/pretty/handsome。 教师通过歌曲热身和图片情景导入课程，将课程设置为星期天朋友们去哈哈屋（复习 4 个新词并学习两个近义词 pretty, handsome），通过本次课程学生基本达到教学目标，能听说、认读 6 个形容词和用功能句简单介绍自己的朋友。 在聆听学习完英语组各位老师的评课后，教师有了如下反思： 1. 本课教学中词音教学环节较多，学生能较好掌握，部分单词音节简单，应当不平均不平衡的分配教学时长，在单词 thin，pretty 和 handsome 上下功夫； 2. 本课时由于是二年级课程学生还不涉及单词书写，那么在认知词形上应该巧下功夫，可设计图文匹配，看动作认单词等活动帮助孩子认读单词词形； 3. 因为本课课堂知识点容量大，只用一节课时间就让学生学习新词并要求在句段中表达非常难实现，结合低龄段学生语篇表达能力较弱，且之前试课时语篇教学无法达到预期（教师设置了分层语篇，4 句语篇和 6 句语篇来描述自己的朋友），本课未设置超出学生能力的语篇，但应素质教育的要求，未来还是需通过换句型主语，整合之前所学主题呈现语篇让学生逐步感知并逐步形成语篇来进行课堂教学，最终落实词汇教学的语用功能。 词汇课教学是小学低龄段常见课型，教师要结合各位老师提出的宝贵经验和建议将符合学生学情和素质教育要求的教学落实到常规课常态课中，向英语组各位优秀的老师看齐。

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