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　　Unit 2　My friends
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1．能够理解我们因为各种原因交到不同的朋友，但朋友之间总是互相帮助的，并且反思如何选择朋友。
2．能够运用所学语言对人物的名字、外貌和性格特征等基本信息进行描述，能就这一话题在情境中进行询问并作答。
3．利用主题分类法及图片来识别和梳理描述人物外貌和性格的词汇，了解个体的不同特征，运用所学词汇介绍自己的朋友和朋友间的活动。
4．能够听、说、读、写含有字母组合“sh”的单词，并在四线三格中正确书写。
5．完成制作一本朋友书的项目活动，对单元整体学习情况进行评价。
计划6～7课时
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单元导航
人与社会
What makes your friends different
Part A　问题A：Who are your friends
Let's talk & Say and draw　　　　　　　　　　　　第一课时
Let's learn & Listen and chant 第二课时
Let's spell 第三课时
Part B　问题B：How do we choose our friends
Let's talk & Talk about your best friend 第四课时
Let's learn & Look，choose and say 第五课时
Read and write 第六课时
Part C　项目活动第七课时
Project：Make a book about your friend
Self assessment　单元学习结果自评
Reading time　拓展阅读
第一课时　Part A　Let's talk & Say and draw
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1．能够听、说、认读句型“What's your friend's name His name is Zhang Peng.”“He's tall and strong.”“He's also kind.He often helps me.”，并运用句型对朋友的情况进行询问、介绍与回答。
2．能够通过听录音、看图、看动画等方式初步了解一些有关人物外貌或性格特征的词汇，理解对话大意，了解如何用英语介绍朋友的基本信息。
1．掌握一些描述朋友特征的英文表达，并在情境中灵活运用，就朋友的信息与他人进行简单的交流。
2．学习“His name is Zhang Peng.”的表达，掌握形容词性物主代词his的用法。
3．掌握一般现在时的用法。
教师准备本课时相关多媒体课件和Zhang Peng的人物卡。
一、导入新课
从开篇页引入单元主题：教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，引出friends一词。让学生观察开篇页的情景图，猜测人物的关系，询问图中的人物有什么不同，允许学生用中文表达。教师询问“Who are your friends？”，引导学生思考，从而引出单元主题“My friends”。然后教师引导学生总结出朋友们都各有不同。
二、呈现新课
1．教师呈现Let's talk的插图，引入情景“They are talking about friends.”，引导学生观察图片中的人物和特征。
2．教师询问图片中人物“Are they friends Why？”，然后播放该部分的配套动画，请学生观看动画回答问题。教师从学生的回答中引出help，引发学生思考，朋友之间会互相帮助。
3．再次呈现插图，插入空白对话框，请学生猜测对话内容。教师播放课件的对话录音，引导学生带着问题听录音来获取录音信息，并引导学生关注核心句型。教师呈现对话文本，板书句型，带领学生学习、跟读和分析句型，了解对话大意，并进行模仿跟读。
4．教师出示Zhang Peng的人物卡，让学生说出基本的外貌特征“tall and strong”“short hair”，带领学生对Zhang Peng进行外貌特征的描述“He's tall and strong.He has short hair.”。教师请学生模仿角色，进行对话表演。
S1：What's your friend's name
S2：Zhang Peng.Look! He's tall and strong.He has short hair.
三、趣味操练
你画我猜：教师请一名同学在黑板上画出一位同学的画像，另一名同学根据图画提供的信息，用所学句型进行特征描述，然后猜出所画人物的姓名。
He's/She's …
He/She has …
It's …
…
四、达标测评
仿照John的方式向妈妈介绍你的朋友。
His name is 　　　　　　．
He's 　　　　　　．
He's also 　　　　　　．He often 　　　　　　．
五、课堂评价
能够就朋友这一话题和他人进行简单的交流。
六、课外活动
1．听录音，模仿Let's talk的对话，进行朗读。
2．小小讲解员：画一画你的朋友，并向家人简单介绍一下吧。
His/Her name is …
He's/She's …
He/She has …
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在教学过程中，教师根据授课内容进行提问，可以引发学生思考，激发学生语言学习的内驱动力。授课过程中，教师可以运用生活照片或学生自己的图画来进行教学，使所学知识与日常生活相联系，与学生自己相关联，让语言服务于生活，让语言技能在学生的日常活动中得以应用、巩固与提高。
第二课时　Part A　Let's learn & Listen and chant
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1．能够结合图片、录音等，了解一些描述人物基本特征的表达。
2．能够听、说、认读tall and strong，short and thin, kind，quiet，long/short hair等描述人物特征的单词和短语。
3．能够运用句型“I have a friend.She has …”和“Who is she？Her name is …”对朋友的基本信息进行介绍、询问与作答。
1．掌握一些描述人物基本信息的表达，并在情境中灵活运用所学语言，就朋友的基本信息进行简单的交流。
2．掌握形容词性物主代词her的用法。
1．教师准备本课时相关多媒体课件、几组不同特征的人物卡片和一段10s的游戏音乐。
2．每位学生准备一张自己朋友的照片。
一、导入新课
检查作业，复习导入：教师检查上一节课后布置的作业，请学生展示自己朋友的照片，师生进行口语练习。
T：What's your friend's name
S1：Zhang Peng.Look! He's tall and strong.He has short hair.
T：What's your friend's name
S2：…
二、呈现新课
1．教师呈现出Let's learn的图片，引导学生看图，尝试对人物的基本信息进行简单的描述。
2．教师呈现该部分的录音和文本，带领学生结合人物图片学习描述特征的词汇tall and strong，short and thin，kind，quiet，long/short hair，并带领学生跟读。
3．教师请学生模仿Let's learn的对话，进行口语对话练习。
S1：I have a friend.She/He has …and …
S2：Who is she/he
S1：Her/His name is …
4．教师播放Listen and chant部分的歌谣，学生跟唱歌谣并圈出人物的基本信息，引导学生用Let's learn部分所学的词汇替换圈出的信息，改编歌谣。教师给予评价和鼓励。
Tom/Emma is …
He's/She's short and thin/quiet and kind …
…
三、趣味操练
1．找组员：将四组特征词汇卡tall、short，strong、thin, kind、quiet，long hair、short hair分给八名同学，在10s游戏音乐开始时，学生大声读出自己的卡片来寻找组员，在音乐结束前，找到与自己卡片上词汇类别相同的组员，且在老师跟前说出卡片上单词的意思。
2．Say you say me：请学生运用所学的词汇和句型，对身边的同学进行描述，也可分组进行口语操练。
I have a friend.Her/His name is …/… is my friend.
She/He has …
She's/He's…
四、达标测评
看图，仿照示例写出下列朋友的外貌特征。
1．2.
五、课堂评价
能够说出本课时所学的有关描述人物特征的英文词汇，并能运用所学句型对朋友的基本信息进行简单的描述。
六、课外活动
1．听录音，跟读Let's learn的单词、短语和句子，并学唱Listen and chant部分的歌谣。
2．画一画你最好的朋友，并运用所学词汇和句型向你的爸爸妈妈介绍一下吧。
I have a friend.Her/His name is …
She/He has …　　She's/He's …
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语言的学习也要注意温故知新。学生应不断复习巩固，将所学知识运用于日常生活中。在新课的导入环节，教师可以对已学知识点进行检查，带领学生复习。在巩固旧知的同时，为开展新课作好预热和准备活动。
第三课时　Part A　Let's spell
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1．能够听、说、读、写含有字母组合sh的单词shell，share，shoo，fish，能够借助图片了解故事的大意。
2．能够通过听语篇录音或模仿跟读，观察总结字母组合sh在几组单词English、fish，share、she，ship、shop中的发音，能够跟读并能在四线三格中正确地书写。
能听懂、会说含有字母组合sh的单词，掌握字母组合sh的发音规则。
1．教师准备本课时相关的课件和含有字母组合sh的单词卡片。
2．学生带来上一单元ch语音课后要求完成的含有字母组合ch的单词汇总卡。
一、导入新课
1．复习导入：教师拿出含有字母组合ch的单词卡，以抢答的形式带领学生回顾字母组合ch的发音规则。
2．ch单词接力大PK：请学生拿出含有字母组合ch的单词汇总卡，分组派出成员把汇总的单词写在黑板上，小组其他成员可接力补充，最后老师请上台的学生把自己写的单词大声读出来。
二、呈现新课
1．教师呈现该板块活动的故事插图，让学生结合图片猜测故事大意。教师播放第一幅图的录音，同时呈现故事文本，解释“I have no shell.Can we share？”，让学生理解图文的大意，认识到朋友之间会彼此帮助。带领学生关注单词shell，share，将单词中的字母组合sh标红，然后以同种方式呈现文本中所有含有字母组合sh的单词shell，share，shoo，fish，引导学生观察单词，找到规律，带领学生跟读，感知字母组合sh的发音。
2．教师播放该板块第二部分的录音，让学生听录音完成排序，带领学生跟读，感知字母组合sh在单词中的发音。帮助学生掌握字母组合sh在English，fish，share，she，ship，shop中的发音，并讲解词义，最后总结发音规则。
3．教师播放该板块第三部分的录音，让学生完成填空，教师在黑板或多媒体教学设备上画出四线三格，规范板书句子，讲解句意，核对答案，然后让学生读一读，并在练习本上书写一遍。
4．教师引导学生回顾本部分的故事，让学生说一说小故事的大道理。教师归纳总结，真正的朋友，虽然特征各不相同，但能彼此帮助。
三、趣味操练
火车接龙：让学生按顺序轮流读三组单词，教师进行纠音。第一名学生读第一个单词，然后下一名学生接着读下一个单词。第一组单词读完后，教师对读错的发音进行纠正，然后后面的同学开始第二组接龙，看哪辆小火车读对单词最多，决出接龙最长的小火车。
四、达标测评
请拼读下列单词。
shell　　share　　she　　ship　　English　　fish
五、课堂评价
能够认读和书写含有字母组合sh的单词。
六、课外活动
1．听录音，跟读Let's spell的单词和句子。
2．找出其他的包含字母组合sh的单词，并尝试拼读。
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在教学过程中，教师应带领学生感知字母组合的发音，引导学生从单词中发现规律，对所学的语音进行归纳总结，并及时纠正学生的发音，帮助学生掌握语音部分的内容。
第四课时　Part B　Let's talk & Talk about your best friend
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1．能够听懂、会说“Who's your best friend Chen Jie.She's funny.She often makes me smile.”，并在语境中灵活地运用。
2．能够通过听录音、看图、看动画、理解对话大意，认识到朋友之间会互相帮助，思考我们应如何选择自己的朋友。
1．能够在语境中正确地运用所学语言，就朋友的特征和朋友间的互助这一话题，用英语完成简单的交流。
2．掌握一般现在时的用法。
1．教师准备本课时相关的多媒体课件。
2．学生准备课后完成的好朋友画像。
一、导入新课
1．师生复习导入：教师带领学生根据好朋友画像进行对话练习，引出friend。
T：Who's your friend
S：Her/His name is …
She's/He's …
She/He has …
2．生生互检，口语练习：教师让同桌之间模仿A部分Let's talk的句式，进行口语练习。教师巡视，且适当提供帮助或给予正面反馈。
二、呈现新课
1．教师提问“How do we choose our friends？”，并板书该问题，引出B部分的主题，让学生思考如何选择好朋友，引导学生带着问题进行下面课程内容的学习。
2．教师先呈现B部分Let's talk的插图，让学生观察插图中人物的特征、行为和关系，猜测对话内容。然后教师播放该部分的配套录音，带领学生跟读。然后教师逐句梳理对话，讲解核心句型，帮助学生理解对话大意。最后，引导学生总结选朋友的标准。
3．操练并表演对话：教师播放Let's talk的录音，请学生模仿对话的语音语调进行跟读，然后让学生组队练习，分角色表演对话，教师进行指导纠正。
4．巩固拓展：教师请学生利用所学知识谈一谈自己的朋友。通过口语练习，复习tall，thin，long hair，draw pictures with me，help me with …等表达。
三、趣味操练
True friends or not：教师在多媒体课件上播放一些人物相处的情境图，让小朋友判断他们是否是朋友关系，并说出自己的理由。
四、达标测评
连词成句，写在横线上。
1．best, your ，is, friend, Who(？)
_________________________________________________________
2．often, smile，me，She, makes(.)
_________________________________________________________
3．is, He, kind，very (.)
_________________________________________________________
4．has, Lily, hair, long (.)
_________________________________________________________
五、课堂评价
能在实际情景中运用所学语言就朋友这一话题进行简单的交流。
六、课外活动
画一画，写一写，完成一张My best friend的小海报。
Ｋ
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教师要善于提出与本课内容相关的问题对学生进行引导。在传授知识的同时，帮助学生建立正确的择友观。
第五课时　Part B　Let's learn & Look，choose and say
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1．能够听懂、会说词组read books，help me with …，play games和play football。
2．能够掌握动词第三人称单数的用法。
1.掌握朋友相处的一些表达，并在语境中正确地运用，能够简单描述自己交友的原因。
2．掌握一般现在时中动词的单复数变化规则。
教师准备本课时相关的多媒体课件和一些朋友之间相处的画面。
一、导入新课
复习导入：教师让学生拿出上节课完成的“My best friend”海报，提问“Who's your best friend？”，让学生用所给词汇进行口语练习。
T：Who's your best friend
S：…
　　　　
S：…
二、呈现新课
1．教师呈现四幅插图，引导学生描述画面内容。然后教师播放配套的动画录音，引导学生验证自己的猜测，教师在此过程中带领学生学习相关的生词read，Chinese，play，game，football。
2．教师板书句子“He reads/helps… We play…”，讲解句意。引导学生观察句子的结构和时态，带领学生学习动词单复数的变化规则。
3．教师呈现Look，choose and say部分的图片，请学生描述图片所示的人物活动，如read books，play games，play football，help等。然后，展示此部分的题目，让学生圈出动词，完成该部分的练习。
三、趣味操练
看图创编：教师出示几张人物活动图，请学生任选一张图，模仿Look，choose and say部分，进行改编。
如：I like …　 My friend likes …
I draw pictures/cook/…
My friend draws pictures/waters the grass/… with me.
四、达标测评
用所给单词的正确形式填空。
I　　　　 games.Zhang Peng 　　　　 games with me.We 　　　　 games together.(play)
五、课堂评价
1．能掌握动词单复数的变化规则。
2．能用所学句型描述朋友之间的日常相处。
六、课外活动
1．听录音，朗读Let's learn部分的句子。
2．画一画，写一写，做一本好朋友活动画册，在图片下记录你和最好的朋友之间的日常活动。
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英语的学习要注重词汇的积累与运用。教师在带领学生学会了一些表达方式后，要引导学生运用积累的词汇对句子和对话进行改编，让学生在创编中复习、巩固所学知识，在知识的灵活运用中提升语言技能。
第六课时　Part B　Read and write
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1．能够读懂Read and write部分的语篇内容，通过阅读对好朋友的介绍，了解好朋友相处的模式。能够借此形式形成正确的择友观。
2．通过对比语篇核心词的活动，认读有关好朋友的特征和日常交往的动词短语。
1．熟练掌握句型“Liu Jia is …She has … hair.She often …”，并在交际中正确地运用。
2．读懂语篇大意，形成正确的价值观。
1．教师准备本课时相关的多媒体课件。
2．学生准备上节课完成的好朋友活动画册。
一、导入新课
1．复习导入：教师拿出人物特征卡，带领学生复习所学词汇kind, tall, long hair等。
2．检查操练：教师让学生拿出好朋友活动画册，对描述朋友间活动的句型进行复习。
二、呈现新课
1．教师呈现语篇的人物插图引导学生观察图片，讲述人物的关系，引出“My best friend”。
2．教师播放该部分的课件和录音，然后带领学生跟读，逐步梳理语篇中句子的意思和核心句型，让学生理解语篇的内容。
3．教师再次播放该部分的录音，让学生再次跟读语篇中的句子，并在语篇中圈出有关朋友特征的描述和活动的信息，引导学生完成Read and compare和Choose and write部分的练习。
4．教师提问“What about your best friend？”，请学生回答，并讲述自己的理由。
三、趣味操练
Say you say me：请学生两两一组，交流彼此的特征和爱好，然后运用所学句型描述对方的特征和爱好。
… is …
She/He has …
She/He often …
She/He likes …
四、达标测评
根据Read and write的语篇内容填空。
Sarah has 　　　　 hair.She likes　　　　Ｗ．Liu Jia is Sarah's 　　　　Ｗ．They like　　　　 and often 　　　　.
五、课堂评价
能够读懂本课时的语篇内容，能对语篇中的人物进行描述。
六、课外活动
阅读Read and write部分的语篇内容，并模仿语篇介绍一下你最好的朋友和你们的日常交往，注意写一写你和好朋友之间的相同点和不同之处。
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小学英语阅读教学是整个英语教学中至关重要的一个环节。教师要创设贴近学生生活的情境，使得英语阅读内容更加生动有趣，从而激发学生学习的兴趣。在阅读教学中，教师可以通过提问、讨论和互动活动等方式，引导学生深入理解语篇内容，培养学生的阅读能力。
第七课时　Part C
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1．复习本单元所学的介绍朋友基本信息的单词、短语和句型，检查学生对本单元内容的掌握情况。
2．能够借助插图信息和图表，制作朋友书，并运用所学知识介绍朋友书的内容，深化对本单元主题内容的认识，明确自己的择友标准。
1．掌握介绍朋友的词汇和句型，且能在语境中灵活地运用。
2．制作朋友书，进行知识汇总。
3．进行自我测评，检测学习成果。
1．教师准备本课相关的多媒体课件。
2．学生准备朋友的照片或画像。
一、导入新课
1．教师用抢答的方式带领学生回顾本单元所学的单词和短语，为下面学生之间的对话活动做引导。
2．学生之间进行口语对话练习，可以交流彼此朋友的基本信息。
3．师生同唱歌曲《My friends》。
二、呈现新课
1．播放第一题的录音，学生独立完成题目。教师播放第二遍录音，引导学生完成题目。录音播放完毕后，给学生讲解。
2．教师询问学生“What about your best friend？”，组织学生进行讨论，让学生独立完成第二题。完成后，挑选部分学生进行分享。
3．让同学们根据第二题填写的信息制作自己的朋友书。
4．教师利用课件呈现第四题的插图并带读Chen Jie的介绍语，学生模仿跟读，了解如何介绍朋友书。教师请学生展示自己制作的朋友书并模仿介绍。请学生根据朋友书内容的完整性、美观度和图文的匹配性来评价自己的朋友书，教师对优秀作品给予表扬与鼓励。
三、趣味操练
看图说话大比拼：分小组比赛，教师随机呈现一名学生制作的朋友书，请各小组成员以举手方式进行抢答，对人物特征和活动进行介绍，教师在黑板上记录内容并计分，内容不重复。最后根据各小组得分，决出优胜组。
四、达标测评
全班抽查与测评：教师拿出本单元所有的图片卡，要求学生看图说出单词、短语或句子，每名学生抽查2～4个，根据学生反应速度和答案的准确度评判学生的掌握程度。
五、课堂评价
根据Self assessment部分的要求，评价学生对本单元知识点的掌握程度。
1．能够用英语介绍自己的朋友。
2．能够说出自己和朋友间的日常活动。
3．能够说明某人为什么是自己的朋友，从而理解要如何择友。
4．能够正确拼读含有字母组合sh的单词。
六、课外活动
尝试利用课堂学到的知识和朋友进行友好互助的交往活动。
评估英语学习效果是英语教学的重要环节，评估目标要从语言技能、语言知识、学习策略和情感态度四个方面来评估学生的学习效果，从而对学生语言应用的提升和教师授课技能的提高提供指导。

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