资源简介

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Unit 3　Places we live in
1．能够理解社区的人和场所以及人们所做的事对我们的社区都非常重要。我们可以在社区享受生活。
2．能够运用所学语言交流社区的情况，在情境中进行交流。
3．利用主题分类法及图片来识别和梳理有关社区不同场所的名称，了解社区人们的活动，运用所学词汇介绍可以在社区进行的不同活动，并描述自己为什么喜欢社区的某个场所。
4．能够听、说、读、写含有字母组合“ck”的单词，并在四线三格中正确书写。
5．完成制作一个“梦想社区”模型的项目活动，并对单元整体学习情况进行评价。
计划6～7课时单元导航
人与社会
What makes a community
Part A　问题A：What can we see in a community
Let's talk & Draw and say　　　　　　　　　　　　第一课时
Let's learn & Choose，stick and say 第二课时
Let's spell 第三课时
Part B　问题B：What do people do in a community
Let's talk & Look and say 第四课时
Let's learn & Listen and do 第五课时
Read and write 第六课时
Part C　项目活动第七课时
Project：Make a dream community model
Self assessment　单元学习结果自评Reading time　拓展阅读
第一课时　Part A　Let's talk & Draw and say
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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1．能够听、说、认读句型“There is a playground.We often play there.”，并运用句型对社区的场所进行介绍。
2．能够通过听录音、看图、看动画来初步了解一些社区场所的名称以及可以在那里进行的活动，能用英语进行简单的交流。
1．掌握一些社区场所名称的英文表达，并在情境中灵活运用所学语言就社区的场所这一话题进行简单的交流。
2．学习句型“There is a playground.”，掌握单一主语时There be句型的用法。
教师准备本课时相关的多媒体课件和一张社区场所方位图。
一、导入新课
从开篇页引入单元主题：教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，并提问“What's the chant about？”，引入“community/place”。教师让学生观察开篇页的情景图，猜测人物所在的地点，允许学生用中文表达。教师播放开篇页的配套视频，请学生观看后尝试说一说社区不同的活动场所。教师询问“What makes a community？”，引发学生思考。教师总结，社区是我们所有人生活的一个地方，引出单元主题“Places we live in”。
二、呈现新课
1．教师呈现Let's talk的插图，引入情境，提问“Where are they？”，引导学生观察图片中人物所处的位置。教师播放该部分的配套动画，提问“What can we see in the community？”，引导学生带着问题观看动画并回答。
2．教师再次呈现插图和文本，播放对话录音，带领学生学习、跟读句型，了解对话大意，重点讲解There be句型的用法。带领学生进行模仿跟读，教师纠正发音和语调。请学生分组表演对话，教师给予反馈和建议。
T：Now let's work in groups and act out the dialogue.Try to use the new sentence structure and pronounce clearly.
3．教师出示一张社区场所方位图，请学生说出地图上所标的场所名称，带领学生学习场所的英文名称park，pet hospital，并挑选几名学生模仿角色，进行对话表演，对场所进行简单的介绍，教师给予指导和鼓励。
S1：There is a park in your community.
S2：I often play there with my friends.
三、趣味操练
图文匹配：教师呈现操场和公园的图片，在黑板上板书read books, play football, play games，请学生组合搭配，表演对话。
四、课堂评价
能够运用There be句型对社区的地点进行简单的介绍，并能简单表达在该地点可以进行的活动。
五、课外活动
1．听录音，模仿Let's talk的对话，进行朗读。
2．社区观察员：你住的社区有哪些场所？你会在这个场所进行什么活动？请你画一画，并跟你的爸爸妈妈介绍一下吧。
There is …
I often …
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本单元的主题和学生的生活密切相关，教师授课要带领学生在真实的语境中认识社区，理解社区是人们共同生活的场所，引导学生把课堂所学的知识融入到生活中，反复运用，多说多练，让学生在日常活动中进行练习与巩固，提高语言技能。
第二课时　Part A　Let's learn & Choose，stick and say
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1．能够结合图片、录音等，认识社区内的一些场所。
2．能够听、说、认读hospital, park，shop，toilet, bus stop，playground等表示社区场所的单词或短语，并运用There be句型对社区场所进行简单的介绍。
掌握一些社区场所的单词和词组，并在情境中灵活运用所学语言就社区的场所进行简单的交流，熟练掌握“There be”句型的用法。
1．教师准备本课时相关的多媒体课件和一套社区的磁贴地图。
2．请学生带来上节课完成的社区场所图。
一、导入新课
1．检查作业，复习导入：教师检查上一节课后布置的作业，请学生展示所绘的社区场所图片并用所学句型进行介绍。
S：Look! There is a playground.I often play games there with my friends.
2．让学生分组讨论自己的社区有什么场所，人们都可以进行什么活动，引出本课时的内容。
二、呈现新课
1．教师请小组选派一位代表发言说一说小区的场所和活动，根据学生的回答来依次呈现 Let's learn的插图。播放插图部分的录音，带领学生理解和拼读此部分的单词或词组hospital，park，shop，toilet, bus stop，playground。教师请学生跟读，并及时纠正发音。
2．教师播放Let's learn的对话，学习对话的句意、句型，带领学生跟读。教师请学生同桌两人一组根据其他场所的插图，改编对话，然后请小组进行对话表演。
3．教师呈现空白的社区场所地图，依次请同学上台，在名称对应的方位贴上地点的小磁贴，并进行介绍，表演对话。
S1：There is a hospital.
S2：There is also a playground.
三、趣味操练
图片翻翻乐：教师把所有的地点磁贴背面朝上，贴在社区大地图上。各组每次选派四名学生，选择任意一个磁贴进行翻转，然后学生根据自己翻出的地点图片，进行场所介绍。
四、达标测评
连一连。
1．　　　　　　　A．park
2． B．bus stop
3． C．hospital
4． D．playground
5． E．toilet
五、课堂评价
能够说出本课时所学的描述社区场所的英文词汇，并能运用There be句型对社区场所进行简单的描述。
六、课外活动
你的社区有哪些场所？它们分布在哪儿？请你制作一张社区场所的方位图，并介绍一下吧！
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词汇的积累是英语学习的基础。教师除了使用图文卡片和多媒体资源等带领学生学习有关的地点词汇，还可以运用多种贴合实际的方法，引导学生在生活中积累词汇，比如让学生在外出或旅游时，用英语描述地点，或者通过地图探索等游戏，让学生认识周围的地点等。这些方式都可以鼓励学生在不断的运用中积累和巩固所学的词汇。
第三课时　Part A　Let's spell
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1．能够听、说、读、写含有字母组合ck的单词duck，duckling，back，black和sock，能够借助图片了解歌谣的大意。
2．能够通过听语篇的录音，模仿跟读，观察发现字母组合ck在单词back，black，duck，sock和tick中的发音，能够准确拼读并能在四线三格中正确地书写。
能听懂、会说含有字母组合ck的单词，掌握字母组合ck的发音规则。
1．教师准备本课时相关的课件和含有字母组合ck的单词卡片。
2．学生带来上一节语音课后要求完成的包含字母组合sh的单词汇总卡。
一、导入新课
复习导入：教师拿出包含字母组合sh的单词卡，以闪卡的形式带领学生回顾字母组合sh在单词中的发音。教师请学生拿出包含字母组合sh的单词汇总卡，把学生汇总的单词写在黑板上，带领学生巩固练习字母组合sh的发音。
二、呈现新课
1．教师呈现Listen，repeat and chant部分的插图，让学生观察图片说一说。教师播放录音，同时呈现歌谣文本，提示学生关注含有字母组合ck的单词并圈出来，体会字母组合ck在单词中的发音。
2．教师播放歌谣第一句的录音，请学生说出含有字母组合ck的单词，学习duck，带领跟读，讲解第一句的大意。教师带领学生逐句梳理，继续学习duckling，back，black和sock，让学生理解歌谣的句子大意。
3．教师再次播放歌谣，让学生边听边核对自己的发音，随后跟唱歌谣。
4．教师播放Read，listen and tick部分的录音，让学生听录音完成练习。带领学生跟读单词，感知字母组合ck的发音。引导学生掌握字母组合ck在单词back，black，duck，sock和tick中的发音，并讲解词义。最后，进行发音规律总结。
5．教师播放Look，listen and write部分的录音，让学生听录音完成填空。教师在黑板或多媒体教学设备上画出四线三格，规范板书句子，讲解句意，带领学生跟读，然后让学生在练习本上书写一遍。教师总结：可爱的小鸭子也是社区的一员，我们要爱护帮助小动物，维护我们的社区环境。
三、趣味操练
萝卜蹲：五名学生一轮，每人手拿一张含有字母组合ck的单词卡，教师每读到一个单词，手持该单词卡的学生就边蹲边大声读出单词，对于反应快速且发音正确的学生给予表扬与鼓励。
四、达标测评
请正确拼读下列单词。
back　black　duck　sock　tick
五、课堂评价
能够认读和书写含有字母组合ck的单词。
六、课外活动
1．听录音，拼读Let's spell的单词，并跟唱歌谣。
2．找出其他的包含字母组合ck的单词，并尝试拼读。
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在小学英语的语音教学中，教师通过展示字母组合的卡片和音频教学歌谣的方式，能够有效吸引学生的注意力，帮助他们更快地掌握字母组合的发音。教师需要设计更多的互动游戏和实践活动，调动学生课堂参与的积极性，提高学生的学习效率。
第四课时　Part B　Let's talk & Look and say
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1．能够听懂、会说“There is a taijiquan club.”“There are many people.”“There is a gym too.”和“Great! Let's do some sports.”，并在语境中灵活地运用。
2．能够通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，认识人们在社区各场所能进行的活动。
1．能够在语境中正确地运用所学语言描述社区场所以及人们在场所进行的活动。
2．掌握There be句型的用法，以及该句型所需遵守的“就近原则”。
1．教师准备本课时相关的多媒体课件。
2．学生带来课后完成的社区场所方位图。
一、导入新课
1．教师通过师生对话的方式，带领同学们回顾Part A Let's talk部分的对话，为接下来学生练习做准备。
2．学生口语练习：学生组队，介绍所画的社区场所方位图，并说一说在这个场所可以进行的活动。
S1：There is a park.
S2：I often draw pictures there with my friends.
二、呈现新课
1．教师提问“What do people do in a community？”，并板书该问题，引出B部分的主题，引发学生思考人们在社区的各个场所可以从事的活动，带着问题进行下面课程的学习。
2．教师先呈现B部分Let's talk的第一幅插图，让学生猜测插图中人物所在的地方和活动。然后教师播放呈现第二幅插图，播放前两个场景的配套录音，引导学生听录音，根据插图验证自己的猜测，理解对话大意。接着教师播放该部分的动画，带读句型，逐句梳理，讲解对话内容。按上述步骤，教师依次呈现后两幅插图，播放录音和动画，带领学生进行第二个场所有关句型和对话内容的学习。
3．对话练习：教师呈现Let's talk的课件，请学生模仿对话的语音语调进行朗读。教师进行指导纠正。然后让学生分组进行对话练习。
4．巩固复习：教师呈现Look and say部分的图片，引导学生根据图片所给信息，推测场所名称。教师播放该部分的录音和动画，学生验证答案。请两名学生看图说话，并用There be句型对图片中的场所和物品进行介绍。
三、趣味操练
你说我猜：教师出示一张场所图卡，请一名学生用所学句型讲解图片，告诉其他学生有什么物品。其他学生猜测场所名称，可以分组抢答，最后，教师给予奖章等奖励。
S1：There are many books.
S2：This is a library.
四、达标测评
判断下列对话与图片是(√)否（?）相符。
(　　)1.—Look! There is a gym.
—We can do some sports.
(　　)2.—We often play there.
—This is a playground.
五、课堂评价
能在实际情境中运用所学语言介绍社区的场所和人们的活动。
六、课外活动
1．听录音，模仿Let's talk的对话，进行朗读。
2．仿照Look and say的对话，向爸爸妈妈介绍社区的某个场所。
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教师要注意将知识点按体系归类，带领学生将所学的有关知识进行整理，将书上的内容适当地拓展，尤其是引导学生在日常生活中进行词汇的积累与拓展，加深理解，巩固所学知识点。然后教师在课上及时地进行检查与总结，巩固学生的学习成果。
第五课时　Part B　Let's learn & Listen and do
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1．能够听懂、会说go shopping，take a walk，do sports, see a doctor等表示人们社区活动的短语。
2．能够结合图片、录音、动画等，了解人们在社区的活动，理解社区与人们的密切关系。
3．能够听懂Listen and do的句子，并根据听到的内容做出相应的动作。
1.掌握社区中人们活动的一些表达，且能在生活中正确地运用；能够对自己身边的社区活动场所和社区活动进行正确的描述。
2．熟练运用There be 句型。
教师准备本课时相关的多媒体课件、几张人物活动的词卡(go shopping，take a walk，do sports，read a book，play football …)和一段60s的音乐。
一、导入新课
师生对话，复习导入：教师带领学生讨论自己社区有哪些场所和在该场所经常进行的活动，请学生运用所学词汇和句型说一说，引出本课时的主题“The community and us”。
S：There is a park in my community.I often draw pictures there.
二、呈现新课
1．教师根据学生的讨论，板书句型，引出本课时的学习内容。
There is a 　　　　 in my community.
I often 　　　　 there.
2．教师在多媒体设备上依次呈现Let's learn的插图，引导学生观察图片，说说人物的地点和活动。请学生用上面板书的句型进行描述，然后教师播放录音，学生验证答案。教师进行讲解并带领跟读，帮助学生理解大意。
3．教师播放Listen and do的人物活动图片，引导学生观察图片，猜测人物的地点和活动。教师播放录音，请学生圈出有关地点和活动的信息，听录音验证自己的猜测。教师再次播放录音，带领学生梳理语篇的重要信息，帮助学生理解大意。学生跟读录音，教师纠正语音语调。
4．Listen and do：教师任意描述一幅场景，学生根据老师的描述进行表演，最后由其余的同学对表演作出评价。
三、趣味操练
你做我猜：分组比赛，每组派出两人，一人表演动作，另一人猜，60s音乐计时。表演的学生拿到几张人物活动的词卡，开始计时后进行动作表演，另一名学生猜测所表演的动作，正确计分，猜不到可以跳过。时间到，根据小组猜中的词卡数量进行计分，对优胜组给予表扬和奖励。
四、达标测评
选择与图片相符的短语。
(　　)1.　　(　　)2.
(　　)3. (　　)4.
A．see a doctor　　　　　B．do sports
C．take a walk D．go shopping
五、课堂评价
1．掌握有关社区场所和社区活动的一些词汇，且能在生活中灵活地运用。
2．初步了解社区与人们之间密不可分的关系。
六、课外活动
1．熟读Let's learn部分的短语。
2．社区小导游：带领家人在社区逛逛，用所学词汇介绍一下社区的场所和所能进行的活动吧！
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教师除了在课堂上通过多媒体工具营造真实的情境，让学生通过角色扮演、动作表演等方式模拟生活场景，帮助学生在实际中运用英语，教师还可以在教室营造英语语言环境，比如设置英语角，粘贴英语的单词卡片等，增加英语的可见性，为小学英语教学营造良好的学习氛围。
第六课时　Part B　Read and write
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能够读懂Read and write的语篇内容，完成相应的练习，引导学生通过阅读介绍自己最喜欢的地方，感受社区对自己生活的意义，进一步思考A和B部分的两个问题。
熟练掌握句型“There is/are …？”和“I /We can/often …”的用法，并联系生活实际，对社区场所和活动进行描述。
教师准备本课时相关的多媒体课件。
一、导入新课
1．教师拿出活动单词卡，带领学生复习已经学习过的活动短语。
2．教师请班级小导游们讨论并介绍自己的社区和人们的活动，复习学过的句型。
二、呈现新课
1．教师采访一名小导游，请他/她介绍一下自己最喜欢的社区场所和相关活动，引出本课的话题“My favourite place”。
2．教师在多媒体设备上呈现Read and write部分的文本。教师播放此部分文本的音频，然后带领学生跟读。初步了解文本内容后，教师逐句分析课文，带领学生学习和掌握本单元的核心句型，帮助学生理解语篇内容。
3．教师再次播放该语篇的录音，让学生再次跟读语篇中的句子，并在语篇中圈出有关地点和活动的信息，引导学生完成Read and tick部分的题目。
4．教师呈现Look，choose and write部分的插图，请学生观察图片，选词填空。教师带领学生核对该部分的答案，完成本部分的练习。教师请学生读短语和句子并说出大意，复习所学的词汇和句型。
5．老师请学生在四线三格上完成对自己社区某个场所和活动的句型仿写，鼓励学生写一写自己最喜欢的活动场所和活动。
三、趣味操练
你猜我猜：学生分组，轮流竞猜对方最喜欢的社区场所。一名学生描述在社区某个地点的活动，由另一名学生猜出对方喜欢的场所名称。
四、达标测评
根据短文描述填空。
My favourite place in my community is the　　　　Ｗ．There are many flowers.I can draw pictures there.I often play there with my friends.It's a nice place!
五、课堂评价
能够读懂语篇内容，掌握语篇中描述地点和场所活动的句型，能够正确说出场所的名称，以及描述出对应的活动。
六、课外活动
阅读Read and write的语篇内容，模仿语篇介绍一下自己最喜欢的社区场所和活动，画一画并写一写。
Ｋ
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小学阶段的英语阅读学习是培养学生语言能力、阅读理解能力和学习兴趣的重要环节。教师要注意授课技巧，引导学生学会采用内容预测、关键信息识别、上下文推测和总结归纳等方式来提升阅读能力。
第七课时　Part C
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1．复习本单元所学的介绍社区场所和活动的单词、短语和句型，检查学生对本单元内容的掌握情况。
2．能够借助插图信息和图表，制作一个梦想社区的模型，并运用所学语言对梦想社区进行介绍，深化对本单元主题内容的认识，思考自己的活动和社区的关系。
1．掌握介绍社区场所和人物活动的词汇和句型，且能在语境中正确灵活地运用。
2．制作社区模型，进行知识汇总。
3．进行自我测评，检测学习成果。
1．教师准备本课时相关课件、录音。
2．学生准备纸卡、剪刀、胶水、彩笔，以及一些社区场所、物品和人物的单词卡等。
一、导入新课
1．教师呈现社区场所和人物活动卡，带领学生回顾本单元所学的单词和短语，为下面学生之间的对话活动作引导。
2．请学生根据上一节课后所画的图片进行口语练习，交流自己最喜欢的社区场所和活动。
3．师生同唱歌曲《We love our community！》。
二、呈现新课
1．教师呈现第一题的图片，提问“What's your dream community？”，请学生带着问题听录音，独立完成题目。教师播放第二遍录音，引导学生完成题目。录音播放完毕后，给学生讲解。
2．教师询问学生“What is in your dream community？”，组织学生进行讨论，然后请学生画一画自己的梦想社区，完成第二题。
3．教师带领学生根据第二题梦想社区的图画完成第三题梦想社区模型的制作。
4．教师利用课件呈现第四题的插图并带读Wu Binbin的介绍语，学生模仿跟读，了解如何介绍社区模型。教师请学生展示自己制作的梦想社区模型并模仿介绍。请学生根据社区模型的完整性、美观度和图文的匹配性来评价自己的社区模型，教师对优秀作品给予表扬和奖励。
三、趣味操练
谁是社区最佳小导游：教师选择学生完成的一个社区模型进行展示，每组派一名学生参赛。教师选中模型中的某个地点，请一名学生用英语介绍所选地点和活动，下一名学生介绍教师选择的下一个地点。根据学生介绍的正确和流利性评分，决出优胜者。
四、达标测评
全班抽查与测评：教师拿出本单元所有的图卡，要求学生看图说出单词、短语或句子，每名学生抽查2～4个，根据学生反应速度和答案的准确度评判学生的掌握程度。
五、课堂评价
根据Self assessment部分的要求，评价学生对本单元知识点的掌握程度。
1．能够用英语介绍社区场所和相关的活动。
2．能够说明自己喜欢某个社区场所的原因。
3．能够正确拼读含有字母组合ck的单词。
六、课外活动
认识自己社区的场所和人们在社区进行的活动，尝试用所学内容给朋友介绍自己所在的社区。
授课过程中，除了采用问答、角色扮演和小组讨论等方式，鼓励学生积极参与，帮助学生理解和巩固已学知识，教师还可以通过带领学生制作海报、制作模型等方式，让学生动手参与，加强互动，在开展项目活动中，带领学生对单元所学知识进行系统性复习，帮助学生形成单元的知识体系，深化所学的知识内容。

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