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Unit 6　Changing for the seasons
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1．能够理解季节对我们的重要影响，认识到不同的季节，我们会穿不同的衣物以及进行不同的活动，理解我们会因为许多理由而喜欢不同的季节。
2．能够运用所学语言对季节的气候变化进行描述，在情境中询问与作答，对不同季节所穿的衣物进行简单描述。
3．利用主题分类法及图片来识别和梳理有关衣物和季节的词汇，了解不同的季节变化，运用所学词汇介绍不同季节的特征和人们的活动。
4．能够听、说、读、写含有字母组合“wh”的单词，并在四线三格中正确书写。
5．完成制作一张旅游卡的项目活动，对单元整体学习情况进行评价。
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计划6～7课时
单元导航
人与自然
How are our lives different in each season
Part A　问题A：What do we wear in different seasons
Let's talk & Match，ask and answer　　　　　　　第一课时
Let's learn & Choose，colour and say 第二课时
Let's spell 第三课时
Part B　问题B：What do we do in different seasons
Let's talk & Act and guess 第四课时
Let's learn & Do a survey 第五课时
Read and write 第六课时
Part C　项目活动第七课时
Project：Make a travel card
Self assessment　单元学习结果自评
Reading time　拓展阅读　
第一课时　Part A　Let's talk & Match，ask and answer
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1．能够听、说、认读句型“Whose sweater is this It's your dad's.”“Can I wear this new shirt today Yes，but wear a coat too.It's cold and windy outside.”，并在语境中灵活地运用。
2．能够通过听录音、看图、看动画初步了解一些有关衣物的英语表达，理解对话大意。
1．掌握一些有关衣物的英文表达，并在情境中灵活运用所学语言，询问衣物的所属，并结合气候对人们的衣物着装方面的影响进行简单的沟通与交流。
2．学习“They are mine.”和“It's your dad's.”的表达，掌握名词性物主代词mine和名词所有格's这两种表示所有关系的用法。
3．学习句型“Can I wear this new shirt today？”，掌握含有情态动词can的一般疑问句的用法；学习句型“Whose sweater is this？”，掌握一般现在时的特殊疑问句的用法。
教师准备本课时相关的多媒体课件。
一、导入新课
师生问候，复习导入：教师询问天气冷暖，复习上一个单元的内容，学生回答后，教师接着询问所穿的衣物，允许学生用中文回答。教师总结，随着气候变化，我们穿衣物也会变化，引出单元主题“Changing for the seasons”。
T：What's the weather like /How is the weather today
S：It's cold and snowy.
T：What should we wear
S：…
二、呈现新课
1．教师播放Let's talk部分的插图，让学生分析对话发生的场所和情境，以及人物之间的关系。
2．教师在多媒体设备上播放文本内容和音频文件，然后带领学生跟读。
3．教师带领学生逐句分析对话内容，帮助学生掌握部分衣物的英文表达、询问衣物所属的句型“Whose sweater is this, Mum It's your dad's.”、名词性物主代词的用法，以及can引导的一般疑问句的用法等内容。
4．操练表演：教师播放录音两遍，整体感受对话的语音和语调。学生模仿跟读后进行角色扮演，然后在全班表演。教师及时纠正语音语调。
5．巩固拓展：教师呈现Match，ask and answer的衣物和气温图，让学生观察图片后进行衣物搭配，完成连线练习。然后教师提问“Whose sweater is it？”“Whose shirts are these？”请学生根据连线回答，教师带领学生核对答案。教师请两名学生模仿角色，进行对话表演。
三、趣味操练
火眼金睛：教师说出衣物的中文名称，如“毛衣”，学生大声地说出英文名称sweater。答对后，继续挑战下一个。
四、达标测评
单项选择。
(　　)1.　　　　 shirt is this
A．What　　　B．Whose　　　C．How
(　　)2.—Whose socks are these
—They are 　　　　．
A．my B．mine C．Xiao Li
五、课堂评价
能够灵活运用询问所属的句型，熟练掌握名词性物主代词的用法，且能够对不同季节所穿的衣物有一定的了解。
六、课外活动
1．听录音，模仿Let's talk的对话，进行朗读。
2．帮助家人收拾一次衣柜，且在整理过程中运用所学句型和父母进行对话练习。
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本课程的内容与学生日常的生活联系非常密切，教师除了教授有关衣物相关的表达，还要培养学生根据季节选择衣物的意识。教师要尽可能设计一些游戏化、生活化的互动活动，让学生不仅掌握英语表达，还能学会根据天气调整着装，真正做到“学中用，用中学”。
第二课时　Part A　Let's learn & Choose，colour and say
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1．能够结合图片、录音等，了解属于衣物的各种信息，如颜色、英文表达和所属。
2．能够听、说、认读 sweater，coat，socks，dress，shirt等有关衣物的单词，并运用句型“This purple dress is Mum's.The pink socks are mine.”说出不同颜色衣物的所属。
掌握一些有关衣物的单词，并在情境中灵活运用所学语言介绍衣物的名称、颜色及所属。
1．教师准备本课时相关的多媒体课件和5个面具。
2．学生准备画笔颜料。
一、导入新课
1．模仿跟读，复习导入：教师播放Let's talk的对话表演，请学生模仿跟读，复习所学的内容。
2．检查作业，激活已学知识：教师请学生展示上一节课后所画的衣物图片，指着小孩子的衣物提问，师生进行对话练习。
T：Whose sweater/… is this
S1：It's mine.
T：Whose socks/… are these
S2：They are mine.
…
二、呈现新课
1．教师呈现出Let's learn的衣物图片，开展单词教学。随后教师指衣物图提问“What colour is it/are these？”，学生回答。教师播放文本内容，带领学生分析句型，掌握所学知识点。然后提问“Whose purple dress/… is this？”和“Whose pink socks are these？”，学生回答，教师判断正误。
2．教师播放该部分的录音或动画，学生模仿语音语调，进行跟读。
3．教师呈现Choose，colour and say部分的图片，创设Binbin和Xinxin为寒假打包衣物的情境。教师让学生描述衣物的相关信息，如颜色和所属。然后，让学生根据描述信息完成涂色任务。教师让学生展示自己的涂色作品。
The blue socks are Binbin's.
The pink dress is Xinxin's.
…
三、趣味操练
衣物竞猜：教师请五名不同着装的学生上台，对学生的衣物进行拓展教学，补充词汇shoes，hat等，然后让她们戴上面具。请台下的同学根据衣物和颜色猜测是谁的，进行模仿造句。
The yellow sweater is Wu Fang's.
The black shoes are Li Yuan's.
…
四、达标测评
看图写单词。
1．　　2.　　3.
4． 5.
五、课堂评价
能够说出本课时所学衣物的英文表达，并能运用到所学句型对衣物所属和颜色进行简单的描述。
六、课外活动
1．听录音，认读Let's learn的内容。
2．画一画自己的衣物，并运用所学句型进行描述。
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对于小学生来说，游戏、歌曲、图片配对、画图、角色扮演等方法能够吸引学生的兴趣，教师在设计环节的时候，要考虑融入跨学科元素，比如自然科学的季节变化，或者生活技能中的自我管理等，让学生进行知识技能的融合，提升语言的应用能力。
第三课时　Part A　Let's spell
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1．能够听、说、读、写含有字母组合wh的单词why，what，where，who，能够借助图片了解歌谣的大意。
2．能够通过听语篇录音、模仿跟读，观察发现字母组合wh在几组单词where和who，white和why，what和which，who和whose中的两种发音，能够拼读并能在四线三格中正确地书写。
能听懂、会说含有字母组合wh的单词，掌握字母组合wh的发音规则。
1．教师准备本课时相关的多媒体课件。
2．学生带来含有字母组合th的单词汇总卡。
一、导入新课
检查作业，复习导入：教师拿出含有字母组合th的单词卡，以抢答的形式带领学生回顾字母组合th的发音规则。教师检查学生上一节语音课后完成的含有字组组合th的单词汇总卡，请学生读一读，拓展知识。
二、呈现新课
1．教师呈现Listen，repeat and chant部分的插图，引导学生看图说话。教师播放文本内容，并讲解单词，提示学生关注含有字母组合wh的单词。教师播放录音，同时圈出歌谣中含有字母组合wh的单词，体会wh的发音。
2．教师带领学生逐句学习，讲解歌谣大意。教师再次播放歌谣，让学生听录音跟读，核对自己的发音，随后跟唱歌谣。
3．教师播放Read，listen and circle部分的录音，让学生听录音完成练习。教师讲解单词意思，带领学生跟读单词，感知wh的发音。然后，教师引导学生掌握字母组合wh在单词中的发音。最后，进行规律总结。
4．教师示范拼读单词where，然后请学生组队尝试拼读其他单词，随后请几组学生在全班展示，其余学生跟着拼读，进行拼读练习。
5．教师呈现Look，listen and write部分的插图，引导学生观察插图，发现含有字母组合wh的单词。教师播放录音，让学生完成填空练习。教师在黑板或多媒体教学设备上画出四线三格，规范板书句子，带领学生核对答案。教师讲解句意，带领学生跟读，然后让学生在练习本上书写一遍。
三、趣味操练
拼读抢答：分组抢答，教师说中文意思“谁的”，学生举手抢答，拼读单词whose，拼读正确的学生所在的小组得一分，最后按得分决出优胜组。
四、达标测评
用wh开头的单词填空，补全句子。
1．　　　　 is winter so cold
2．　　　　 sweater is it
3．　　　　 do we wear in winter
4．　　　　 is my dress
五、课堂评价
能认读和书写含有字母组合wh的单词，能够掌握字母组合wh在单词中的发音规则。
六、课外活动
1．听录音，拼读几组含有字母组合wh的单词，并学唱歌谣。
2．找出其他含有字母组合wh的单词，并尝试拼读。
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语音掌握的程度关系到学生听说能力的高低，包括正确发音、听力理解、口语表达、拼读能力等，也影响学生的学习兴趣和自信心。教师要把语音教学的系统性和趣味性结合起来，让学生能够建立字母组合和发音的自动对应，帮助学生掌握自然拼读。
第四课时　Part B　Let's talk & Act and guess
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1．能听懂、会说“Which season do you like Winter.It snows a lot.”“I like winter too.There are many festivals.”，并在语境中灵活地运用。
2．能够通过听录音、看图、看动画获取天气变化信息，理解对话大意，描述喜欢某季节的原因。
1．能够在语境中正确地运用所学语言，对喜欢的季节和喜欢的原因进行描述，用英语进行简单的交流。
2．学习句型“Which season do you like？”，掌握一般现在时的特殊疑问句的用法。
教师准备本课时相关的多媒体课件。
一、导入新课
开篇页导入：教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，并提问“What's the chant about？”，引入主题。然后教师利用课件呈现开篇页的主题图，引导学生思考“Which season is it？What clothes do they wear？What do they do？”，允许学生适当使用中文回答。
二、呈现新课
1．教师呈现Let's talk的插图，呈现Wu Binbin和 Sarah一起画画的场景。学生结合插图中的元素预测对话内容。
2．教师播放对话文本和录音，引导学生关注季节信息和人物活动，并板书句型“Which season do you like Winter.It snows a lot …”，带领学生逐句学习句型。
3．教师请学生听录音或观看动画，提示学生关注对话中人物的语音、语调。教师请学生模仿跟读，先分角色练习，然后在全班表演。教师进行点评鼓励。
4．教师请学生思考“Which season do you like？Why？”，然后挑选几名学生回答。接着教师呈现Act and guess的人物动作的插图，请学生模仿做动作，猜出喜欢的季节。教师请几组学生在全班进行无实物表演。
三、趣味操练
拍拍乐：教师呈现单词卡season，winter, snow, play, snowman，教师说出单词，学生迅速拍打相应的卡片并造句。
T：Winter./…
S：I like winter./…
四、达标测评
(　　)1.　　　　 season do you like
A．What　　　B．Whose　　　C．Which
(　　)2.It 　　　　 a lot.I can make a snowman.
A．rains B．snow C．snows
五、课堂评价
能在实际情境中运用所学内容，询问或回答最喜欢的季节以及喜欢该季节的原因。
六、课外活动
1．听录音，熟读 Let's talk的对话。
2．你喜欢哪个季节？在你喜欢的季节你可以做什么？想一想，画一画。
Ｋ
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在小学英语课堂中，教师开展季节主题的授课时，可以采用季节图片、视频、实物、季节儿歌或模仿动作等方式从视觉、听觉、动手实践等多感官来促进学生的语言学习。教师教授知识的同时也要融入情感教育，比如培养学生对大自然的热爱和敬畏心等。
第五课时　Part B　Let's learn & Do a survey
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1．能够听懂、会说spring，summer，autumn，winter等表示季节的单词。
2．能够结合图片、录音、动画等，了解不同的四季，理解四季与人们的密切关系。
3．能够读懂图表，并用英语描述表格所含的信息。
掌握季节的表达，能在生活中正确地运用，并能简单描述自己对于季节的一些观点和看法。
1．教师准备本课时相关的多媒体课件。
2．学生带来上一节课后完成的季节图画。
一、导入新课
1．教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，利用课件呈现歌谣中出现的四个季节的插图，引出本课时的教学内容。
2．教师提问“Which season do you like？”，学生回答，师生进行口语练习，复习所学内容。
二、呈现新课
1．教师利用课件呈现Let's learn的四幅插图，展开四个季节的单词教学。
2．教师播放Let's learn的对话录音，请学生关注对话的语音语调和句型。教师板书对话文本，开展句型教学。最后，再次播放录音，请学生模仿跟读，然后组对练习。
3．教师呈现Do a survey的调查表，请学生观察图表，说一说所获得的信息。教师板书文本，并进行分析教学。最后，教师请学生模仿句子，描述喜欢其他三个季节的人数等信息。
三、趣味操练
统计大PK：教师请同学们分组讨论“Which season do you like？”，统计各自小组喜欢各个季节的人数。然后根据信息，制作一张图表。图表制作的正确性和美观性是评判的标准。
四、达标测评
下面的诗句描写的是什么季节？读一读，选一选。
A．spring　B．summer　C．autumn　D．winter
(　　)1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。
(　　)2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
(　　)3.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
(　　)4.柴门闻犬吠，风雪夜归人。
(　　)5.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
五、课堂评价
1．掌握有关季节的词汇，在生活中灵活地表达喜欢的季节和原因。
2．初步了解季节与人们之间密不可分的关系。
六、课外活动
1．听录音，指读Let's learn的单词。
2．你的家人喜欢什么季节？请你先调查，然后用英语记录一下。
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调查活动更强调主动学习，让学生通过实践来掌握语言。教师要设计好调查活动，把语言知识融入调查任务中，比如设计英语调查问卷，让学生用英语提问和记录答案。同时教师要管理好课堂秩序，确保每个学生能参与。借助培养学生语言的实际运用能力，促进合作学习，提高学生的参与度，让调查活动在课堂上有效地得以运用。
第六课时　Part B　Read and write
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1．能够听懂、会读Read and write的语篇内容，完成相应的练习，让学生通过阅读获取季节的信息，比较不同的季节元素，理解季节在人们生活中的重要作用。
2．能够联系自己的生活，列举不同季节的特征、着装和相关活动。
熟练掌握描述季节特征的表达，并能联系生活实际，列举季节的特征，并对在不同的季节人们的着装和进行的活动进行描述。
教师准备本课时相关的多媒体课件、一张冬天的人物活动图片和不同颜色的四季图片。
一、导入新课
问题导入：教师询问“What season is it now？”，根据回答，教师呈现冬季的人物活动图，提问“What do you see？”，根据学生的回答“white, coats, snowman…”引出本课时内容。教师总结，冬天人们穿厚衣物，可以进行堆雪人等活动，引发学生思考不同季节对自己生活的影响。
二、呈现新课
1．教师呈现颜色四季图，引导学生思考“What colour is it？”“What do we wear？”“What do we do？”。
2．教师请学生快速阅读语篇，引导学生圈出各个季节的相关信息，完成该部分的判断练习。
3．教师请学生再次阅读，分析语篇的内容。教师梳理语篇的句子，讲解大意，带领学生核对答案。
4．教师播放录音，请学生大声跟读，引导学生关注句子的语音语调等，培养学生的语感。
5．教师请学生选词填空，完成Look，choose and write部分的练习，教师带领学生核对该部分的答案。教师请学生读出单词、短语和句子并说出大意，复习所学的词汇和句型。
三、趣味操练
四季接龙：教师说出含有季节元素的单词或短语，让学生接龙快速说出季节单词。
T：White.　　　　　　　　S1：Winter.
T：The falling leaves. S2：Autumn.
T：Fly the kite. S3：Spring.
T：Swim. S4：Summer.
…
四、达标测评
看图填空，完成句子。
1．　　　　 is green and autumn is 　　　　．
2．We wear w　　　　 coats and g　　　　 in w　　　　．
3．Autumn comes after　　　　．
五、课堂评价
能够读懂本课时的语篇内容，识别不同季节的特征，对人们的着装和活动进行正确的判断。
六、课外活动
1．听录音，朗读Read and write的语篇内容。
2．选择一幅你喜欢的季节场景，用英语讲给你的爸爸妈妈听。
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英语的学习要不断地温故知新，教师要有效利用已有知识学习新知识。教师可以采用游戏化的复习活动或者将新旧知识结合在情境教学中的教学策略，不仅能巩固学生已有的语言基础，还能促进知识的有效内化，让新旧知识不断整合成为连贯的知识体系。
第七课时　Part C
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1．复习本单元所学的描述季节特征及人们着装的句型，检查学生对本单元内容的掌握情况。
2．能够借助插图信息和图表，制作一张旅游卡，并运用所学语言进行介绍，深化对本单元主题内容的认识，思考季节在日常生活中对人们的重要影响。
1．让学生掌握介绍季节特征、衣物着装和活动的句型，能在语境中正确灵活地运用。
2．制作一张旅游卡，进行相关知识的汇总。
3．进行自我测评，检验学习成果。
本课相关课件、录音、图片，制作生日贺卡相关的剪刀、彩笔、彩纸、胶水和剪刀等工具。
一、导入新课
1．复习导入：教师请学生选择一个季节进行颜色、衣着和活动的描述，复习上一课时所学的内容。
2．师生同唱歌曲《What should I wear today？》，吸引学生注意力。
二、呈现新课
1．任务准备：教师利用课件呈现第一题的插图，请学生观察插图说出看到的颜色。学生听录音，完成练习，随后核对答案。
2．教师利用课件呈现第二题的插图，提问“Which are Mike's clothes Which are Chen Jie's clothes？”，请学生观察插图说出衣物的颜色和英文名称。教师请学生运用核心句型“The green sweater is Mike's/…”来回答，随后核对答案。
3．任务完成：教师请学生组队谈论自己的寒假旅游计划，根据天气选择衣物着装和准备从事的活动。讨论结束，学生完成卡片的填写，制作完成自己的旅游卡。
4．作品展示与评价：教师利用课件呈现第四题的插图并带读Chen Jie的介绍语，学生模仿跟读，了解如何介绍旅游卡。学生先在小组内介绍，随后教师请两至三名学生在全班展示。请学生根据旅游卡制作的完整性、美观度和图文的匹配性等方面来进行自我评价，教师给予表扬和奖励。
三、趣味操练
手工活动：让学生制作寒假旅游卡并用所学语言进行介绍。
四、达标测评
全班抽查与测评：教师拿出本单元所有的图片卡，要求学生看图说出单词、短语或句子，每位同学抽查2～4个，根据学生反应速度和答案的准确度评判学生掌握程度。
五、课堂评价
根据Self assessment的要求，评价学生对本单元知识点的掌握程度。
1．能够用英语询问和描述不同季节穿戴的衣物。
2．能够说出自己最喜欢的季节。
3．对季节是怎样影响我们的生活这一问题有自己的见解。
4．能够正确拼读含有字母组合wh的单词。
六、课外活动
用英语向你的爸爸妈妈介绍一下你制作的旅游卡吧！
教学反思
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项目实践活动在英语学习中具有重要的整合作用。教师在项目活动中充当引导者，通过项目活动将单元相关的词汇、句子等知识点串联形成一个系统，让学生在实践中巩固所学的知识，释放出学生的潜能。在此过程中，教师评估的方式也要多样化，不只是测试，还包括观察和作品展示等。
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