资源简介

(共20张PPT)
的意味
学习目标
1.道德修养: 体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈；
2.健全人格：培养学生在亲子之间积极沟通的意识和能力、学会表达爱、让家更美好成为一种发自内心的呼唤，共创美好家庭；
3.责任意识：学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
家是生命的居所
01
识家之意
活动一：说文解字探“源”头
活动二：千言万语说“咱”家
请同学们在白纸上画下你心中的家，结合你的画作及生活体验，说说“家”是什么？
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
我说
我家
婚姻关系
血缘关系
收养关系
家是住所--“那座房子就是我家”
家是一群人--“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶··”
家是吃饭的地方--“回家吃饭了”
······
品家之味
02
02
活动二：故事分享
思考：这些故事共同告诉我们一个什么道理？
孟母三迁
岳母刺字
家的作用
（2）我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开父母的哺育和支持
（3）家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是孩子的第一任老师。
03
中国人的 ”家“风
①家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯；②优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。
活动三：情景剧表演《甘祖昌、龚全珍的家风故事》
思考：从他们祖孙四代人的话语中我们
感受到了怎样的力量？
你知道哪些家规家训？
家风：一个家庭或家族传统风尚。
你知道哪些家规家训？
家训：对子孙立身处世、持家治业的教诲。
你知道哪些家规家训？
家规：一个家庭的行为规范。
你知道有哪些家规、家训呢？
03
04
家规
知多少
树欲静而风不止，子欲养而亲不待
百善孝为先
谁言寸草心，报得三春晖
今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？
慎，朝夕伺候莫厌烦。
千万经典，孝义为先。
04
天下之本
在家
”一玉口中国，一瓦顶成家；
都说国很大，其实一个家。“
家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。
课堂小结
家的意味
家的含义
家的重要性
家是第一所学校，是修身之所
家是代代传承、血脉相连的生活共同体
家是社会的基本细胞
亲属生活组织
家是生命的居所，心灵的港湾
课堂习题
1.母亲节这天，社区组织“谢谢妈妈”主题活动。在活动中，九年级学生小芳端上第一次亲手做的菜请妈妈品尝，妈妈幸福地说：这是女儿的味道，真好！现场响起热烈的掌声。材料表明（ ）
①尽孝在当下，需要实际具体的行动
②子女扶助和保护父母是每个中国公民的法定义务
③积极参与家务劳动，是子女与父母沟通的最佳方式
④孝亲敬长，关爱他人，不仅仅是长大成人以后的事
A． ①② B． ③④ C． ①④ D． ②③
C
课堂习题
2.《论语·学而》中说：孝悌也者，其为仁之本欤！孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。因此，对于父母，我们（ ）
A．要知恩、感恩，用心去爱，用行动去表达
B．孝敬父母长辈是长大成人以后的事，现在不用考虑
C．在产生矛盾时，不必理睬，父母会主动沟通
D．应该适当与父母冲突，以证明自己成长
A
课堂习题
3.家风正，则民心淳;民风正，则社稷安。每到春节，很多家庭都选择了如“忠厚传家远，孝悌守业长”“成事成名成伟业，立人立德立家风"等对联，对联的字迹虽经风吹日晒或有模糊，但好家风代代相传。可见好家风( )
A.是推动全家努力奋斗、名利双收的法宝
B.是一个家庭文化的延续，是有形的财富
C.是家庭兴旺和社会稳定的精神源泉之一
D.是中华民族特有的精神支柱和传统美德
C
4．“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会怕……”，你对“家”的理解是( )
①家是心灵的港湾，家让我们的心灵有所依托
②家是一个住所，只是我们居住吃饭的地方
③家是我们情感的栖息地
④家中有亲人，家中有亲情
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
B
5.右图的漫画启示我们（ ）
A．父母做什么，子女就应该跟着做什么
B．家庭教育只需要行动，不需要言语交流
C．家风会潜移默化地影响家庭成员的行为习惯
D．中国的家文化都值得我们继承和发扬
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教学分析
【教学目标】
1.知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形，明白家庭的作用，增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感。(健全人格)
2.了解家风、家训，知道优秀家风、家训蕴含着中华传统美德，不仅塑造个人品德，还塑造社会风尚，增强责任感。 (责任意识)
【重点难点】
教学重点：家的丰富内涵和对我们成长的作用。
教学难点：家风的传承与践行。
一、导入新课
多媒体播放《朗读者 ·家》片段。
思考：在这个简短的视频中，你感受最深的一句话 是什么
教师讲述：老师感受最深的是莫尔的话，他是这样说 的：为了寻找想要的东西，我们走遍全世界，回到家，我们 找到了。看到这里，不知道同学们会不会跟老师一样，心 里有个大大的疑问，莫尔想要找的东西是什么 为什么 走遍全世界最后却在我们最熟悉的地方找到了 家里到 底有什么东西 寻遍世界的每一个角落都没找到，唯独 在家里找到了呢 带着这些疑问，让我们一起进入今天 的课堂，走进“家的意味”来寻找莫尔所说的东西。
二、新课讲授
(一)识家之意
活动一：说文解字探“源”头
情境：教师用PPT 展示历史上关于“家”字的书写 形式。
思考：(1)你认识这个字吗 (2)观察字形变化，尝 试解读“家”这个象形文字。
教师讲述：在古人的认识中，家是一个躲避风雨、延 续生命的场所。所以，家是生命的居所。
活动二：千言万语说“咱”家
情境：同学们结合教材 P26 的“生活观察”,在白纸 上画下心中的家，分享家庭温暖。
思考：结合画作及生活体验，说说“家”是什么。
教师讲述：同学们各抒己见，我们可以看出在当代 社会，家有了新的丰富内涵，我们回到家里，会见到家 人，那我们和家人是通过什么关系或方式建立起一个家 庭的呢 我们一起结合图片来分析一下家庭关系的确 立有哪几种形式。
教师总结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关 系结合成的亲属生活组织。
( 二)品家之味
活动三：游戏——断舍离的牵绊
情境：请大家写下10个难以割舍的人或事物(事物 只能写2个)。
教师讲述：在人的一生中，没有什么人或事物能陪 伴你走过一生，随着时间流逝，有些人和事物终将会消 逝，所以请大家划掉2个你认为不重要的，时间接着流 逝，请继续，直到剩下2个，如果让你留下唯一的陪伴， 那么请留下你的答案，划掉另一个。
问 ：同学们，大家留下的都是谁呀 (预设回答亲人)
教师讲述：大家留下的都是自己身边的亲人，这就 意味着亲情在我们生活中非常重要。 一个醉汉躺在街 头，警察把他扶起来，认出他是附近的居民。警察说： “我送你回家吧。”“家 我没有……家。”警察指着远处 的房子说：“那不是你的家吗 ”醉汉说：“那……是我的 房子，不是家……”(出示PPT 展示此事例)
思考：怎么理解“那……是我的房子，不是家…… ” 这句话 (预设学生回答亲人、亲情最重要等)
教师讲述：正如刚才大家回答的，家不只是一所房子， 家里有亲人，家中有亲情，这也正是上课最开始《朗读者 · 家》中莫尔所说的“东西”,这才是我们心目中的家。所以， 家不仅是我们身体休息的地方，更是我们心灵的港湾。
教师总结：家是生命的居所，是心灵的港湾。
我们回家吃饭、睡觉、写作业，遇到问题可以请教父 母；回家在自己的房间里，做自己喜欢的事情；回家接受 妈妈的教育，她每天都叮嘱我“早点回家，认真完成作 业”。家为我们提供吃、睡、学习、娱乐等方面的条件。
思考：家庭具有什么功能 (经济功能、教育功能、 休息娱乐功能等。)
教师讲述：德育是家庭的重要功能。古语云：“爱 子，教之以义方。”孩子从牙牙学语起就开始接受家教， 有什么样的家教，就有什么样的人。
活动四：故事分享——孟母三迁、岳母刺字
思考：两则故事共同告诉我们什么道理 (家长特别 是父母对子女的影响很大，往往可以影响一个人的一生。)
教师讲述：习近平总书记经常在国内外各种场合引经 据典、谈古论今，让大家敬仰，而他的文学情缘来自小时候 妈妈带他去新华书店买的《岳飞传》,“精忠报国”四个字从 那时候起就深深印刻在他的心中，并成为一生的追求。
教师总结：①家是我们的第一所学校，是我们的修 身之所。父母是我们的第一任老师。②家是代代传承、 血脉相连的生活共同体。
我们中国人的家更具有“中国味道”,一代代家庭的 延续发展，也是家风、家训的传承。
活动五：情景剧表演——《甘祖昌、龚全珍的家风故事》
龚全珍从未忘记过她和丈夫甘祖昌的信念：“每天 都认认真真全心全意为人民服务。”
“不怕吃苦，要啃最硬的骨头，挑最重的担子。”在萍 乡市安源区市场监管局工作的甘祖昌的孙子甘军，心里 牢记着爷爷常说的这句话。
“老爷爷说，活着就要为国家做事情，做不了大事就 做小事，干不了复杂重要的工作就做简单的工作。我只 希望，自己能够按照老爷爷的教导，做一名合格的家风 传承者。”甘祖昌的曾孙女甘迪说。甘祖昌和龚全珍的 家风故事，就像那一池莲花，花香籽实。
思考：从他们祖孙的话语中我们感受到了怎样的力量
教师讲述：何为传承 传承为何 从古代的孔子庭训 “不学礼，无以立”,诸葛亮诫子“静以修身，俭以养德”,朱子 家训“恒念物力维艰”等生动的家风箴言到近现代的焦裕禄 教育孩子不准“看白戏”,谷文昌告诫家人“不允许揩公家一 点油，不允许沾父亲一点光”,杨善洲不让家人搭“顺风车” 等红色家风传家宝，熔铸成弥足珍贵的精神财富。
教师总结：①家风作为一种无形的力量，会融入家 庭成员的血脉中，潜移默化地影响家庭成员的价值观 念、性格特征、道德修养和行为习惯等。②优良家风引 导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。
教师讲述：再看习近平总书记办公室书架上摆放的 照片，有这样几幅，从2014年开始，就一直出现在他的书 架上，也是他的真情流露(PPT 展示图一：习近平总书记 一家三口和父亲在一起；图二：习近平总书记陪母亲散 步；图三：习近平总书记夫妇在福建东山岛；图四：习近平 总书记在福州时带女儿骑自行车),始终不变的是：一个 孝顺的儿子，一个体贴的丈夫，一个慈祥的父亲。
思考：请从“家的意味”角度，品读习近平总书记书 架上的照片蕴含了哪些道理。
教师总结：①家是生命的居所，是心灵的港湾。 ②家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。 ③我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭 的哺育和支持。家是我们的第一所学校，是我们的修身 之所。父母是我们的第一任老师。④家庭是社会的基 本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和， 家庭文明则社会文明。
“天下之本在家。”家庭幸福，是一个国家领导人的 追求，也代表着千千万万家庭的美好期盼。“一家仁，一 国兴仁。”孝老爱亲、爱国爱家、相亲相爱。习近平总书 记率先垂范，对家人的责任、对家风的传承、对家教的认 真令人动容。在习近平总书记的引领下，在拥有十四亿 多人口的中国，良好的家风正汇聚成一股雄浑之力，为 中华民族伟大复兴助力。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了家的丰富内涵，懂 得了家庭对我们个人成长的重要作用，并通过探讨、交 流学习进一步懂得家风的重要性。同学们，让我们以实 际行动传承中华传统美德，共建美好家庭。
板 书 设 计
家的含义
家的意味 家的作用 家风的影响
4 教 学 反 思
本课教学设计条理清晰，通过“识家之意”“品家之味”两部分，让学生知道了家的丰富内涵，懂得了家庭对个人 成长的重要作用，以及家风的重要性，引导学生认同中华文化中关于家庭德育教育的价值观，增强学生对家人、家 庭的热爱之情，积极与家人共建共享美好家庭，不断提升自身的道德修养和增强自身的责任意识。在具体的教学 过程中，我还将根据学生具体情况做出适当的调整。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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