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暑假深度阅读任务单
《红星照耀中国》
班级：_____________ 姓名：_____________ 学号：_____________
目录
TOC \o "1-3" \h \u HYPERLINK \l _Toc31342 第一部分 阅读规划（放假前/阅读初期完成） 1
HYPERLINK \l _Toc28930 第二部分 阅读记录与思考（贯穿整个阅读过程） 4
HYPERLINK \l _Toc13856 《红星照耀中国》阅读任务单1 4
HYPERLINK \l _Toc10857 《红星照耀中国》阅读任务单2 5
HYPERLINK \l _Toc2070 《红星照耀中国》阅读任务单3 6
HYPERLINK \l _Toc28452 《红星照耀中国》阅读任务单4 7
HYPERLINK \l _Toc27300 《红星照耀中国》阅读任务单5 8
HYPERLINK \l _Toc4954 《红星照耀中国》阅读任务单6 9
HYPERLINK \l _Toc13 第三部分 成果展示与分享（阅读完成后） 10
HYPERLINK \l _Toc7200 《红星照耀中国》整本书综合阅读任务单 10
HYPERLINK \l _Toc7502 第四部分 阅读总结与反思（阅读完成后） 14
HYPERLINK \l _Toc26053 我的阅读收获大盘点 14
HYPERLINK \l _Toc973 自我评价 14
HYPERLINK \l _Toc28950 给老师的悄悄话/建议 14
HYPERLINK \l _Toc14330 附：《红星照耀中国》人物速查 15
附：“圈点批注法”指南 16
温馨提示：
制定计划：参考第二部分的阶段划分，制定个人阅读日程表。
勤动笔墨：阅读时进行圈点批注，圈画重点、记录疑问、写下感悟。
及时完成：读完一个阶段，立刻完成该阶段任务单，让思考保鲜。
分享收获：优秀任务单、创意作品和深度思考将在班级进行展示交流。
第一部分 阅读规划（放假前/阅读初期完成）
《红星照耀中国》导读
1927年4月12日，以蒋介石为首的国民党右派发动了反革命政变，大肆迫害屠杀共产党员、国民党左派和革命群众。与此同时，与中国共产党、红军有关的消息也被严密封锁。正如美国记者埃德加·斯诺所形容的那样，“红军在地球上人口最多的国度的腹地进行着战斗，九年以来一直遭到铜墙铁壁一样严密的新闻封锁而与世隔绝”，苏区和红军的存在成了一个难解的谜。有太多的疑问在斯诺心头盘旋，他很想弄清这样一些问题：“中国共产党人究竟是什么样的人？”“有什么不可动摇的力量推动他们豁出性命去拥护这种政见呢？”“他们的运动的革命基础是什么？是什么样的希望，什么样的目标，什么样的理想，使他们成为顽强到令人难以置信的战士的呢？”“共产党怎样穿衣？怎样吃饭？怎样娱乐？怎样恋爱？怎样工作？”
为了解开这些谜，给萦绕在心头的问题找到答案，1936年，埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入保安（今陕西省志丹县），深入根据地，深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。后来，他根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》（RED STAR OVER CHINA，当时为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》）。此书一问世便引起轰动，1937年在伦敦首次出版，几个星期内就加印了5次，销售10万册以上。
《红星照耀中国》通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人全面地了解到中国共产党人的真实生活。在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯渠、邓发、徐海东等。他描述他们的言谈举止，追溯他们的家庭环境和青少年时代，试图从其出身和成长经历中，找寻他们成为共产党人的原因。通过访谈与对话，他还搜集到大量有关长征的第一手资料，并在作品中描述了中国工农红军长征的经过，向全世界全面报道了这一举世无双的壮举。此外，他还深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、军事策略，红军战士的生活，以及陕北根据地的社会制度、货币政策、工业和教育等情况作了广泛的调查，为全世界解答了“红军没有任何大工业基地，没有大炮，没有毒气，没有飞机，没有金钱，也没有现代技术，他们是怎样生存下来并扩大了自己的队伍”的疑问。
《红星照耀中国》不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命作了客观的评价。作者从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。这本书以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。事实证明，这一预言是非常有远见的。
在陕北期间，斯诺还拍摄了大量苏区生活的照片，为后人留下了许多珍贵的影像资料，如毛泽东头戴八角帽的半身像，一直广为流传。
书籍初印象
1.拿到书后，先观察封面、封底、勒口、前言/序言、目录。
2.《红星照耀中国》：作者埃德加·斯诺是谁？他为什么要去“红色中国”？这本书最初的名字是什么？为什么又叫《西行漫记》？
预测
根据以上信息，你认为这本书主要会讲述什么故事？你期待从中了解到什么？
制定我的阅读计划表
总阅读天数：____天（建议：15-20天，包含任务单完成时间）
《红星照耀中国》阅读计划表（阅读进度记录表）
阅读阶段 阅读范围 计划完成日期 实际完成日期 任务单完成情况（√）
阶段1：破冰之旅 第一篇 探寻红色的中国
第二篇 去红都的道路
阶段2：走进保安 第三篇 在保安
阶段3：群星闪耀 第四篇 一个共产党员的由来
阶段4：铁血脊梁 第五篇 长征
第十篇 战争与和平
阶段5：人民力量 第六篇 西北的红星第七篇 去前线的路上
第八篇 同红军在一起
阶段6：信仰之光 第九篇 同红军在一起（续）
第十一篇 回到保安
第十二篇 又是白色世界
成果展示与分享 整本书阅读综合任务单
签名承诺：我将尽力按照计划执行！ 签名：
第二部分 阅读记录与思考（贯穿整个阅读过程）
《红星照耀中国》阅读任务单1
阅读阶段：阶段1 破冰之旅
阅读范围：第一篇 探寻红色的中国 第二篇 去红都的道路
核心任务（请阅读完成后完成）：
【信息捕捉】斯诺为什么要冒险进入“红色中国”？他遇到了哪些困难？
原因
困难
【初识人物】列出本阶段出现的3位关键人物（如：邓发、周恩来），简述其身份和给斯诺的第一印象。
人物 身份 给斯诺的第一印象
【设计采访提纲】如果你是斯诺，初见周恩来时会问哪3个最想问的问题？为什么？
问题 原因
【疑问泡泡】阅读本阶段内容时，你产生了哪些疑问？（至少1个，关于人物、情节、背景、不理解的地方等）
疑问1
（可选）疑问2
《红星照耀中国》阅读任务单2
阅读阶段：阶段2 走进保安
阅读范围：第三篇 在保安
核心任务（请阅读完成后完成）：
【关键对话】摘录1句毛泽东关于“革命”或“未来”的言论，并写下你的理解。
言论摘录
你的理解
【速写与配文】根据书中描述，为毛泽东在保安的住所画一幅速写（或文字描述场景），并摘录一段能体现该场景氛围的文字作为配文。
速写 配文
【人物卡片】为毛泽东设计一张人物卡片（包含：姓名、身份、外貌关键词、性格关键词、本阶段代表性事件/言论）。
项目 内容
姓名
身份
外貌关键词
性格关键词
本阶段代表性事件
标志性言论
【疑问泡泡】阅读本阶段内容时，你产生了哪些疑问？（至少1个，关于人物、情节、背景、不理解的地方等）
《红星照耀中国》阅读任务单3
阅读阶段：阶段3 群星闪耀
阅读范围：第四篇 一个共产党员的由来
核心任务（请阅读完成后完成）：
【成长轨迹】用时间轴梳理毛泽东青少年时期的重要经历（至少4个节点）。
【“如果我是……”】选择毛泽东青少年时期的一个关键选择点（如：离开家庭、选择信仰），写下如果你面临同样处境，会如何抉择并说明理由。
关键选择点
你的抉择和理由
【格言书签】从毛泽东的自述中摘抄1句体现其性格或志向的“金句”，设计格言书签（图文结合）。
【疑问泡泡】阅读本阶段内容时，你产生了哪些疑问？（至少1个，关于人物、情节、背景、不理解的地方等）
疑问1
（可选）疑问2
《红星照耀中国》阅读任务单4
阅读阶段：阶段4 铁血脊梁
阅读范围：第五篇 长征 第十篇 战争与和平（选读将领部分）
核心任务（请阅读完成后完成）：
【事件聚焦】简述“长征”过程中最令你震惊的一个事实或数据。
【人物对比】选择朱德或彭德怀，记者斯诺通过哪些具体事例展现其特点？与毛泽东的风格有何不同？
【绘制路线图】尝试画出红军长征的主要路线示意图（标注起点、终点及1-2个关键地点，如：泸定桥、雪山），并简述该地发生的重要事件。
【撰写颁奖词】为你本阶段最敬佩的红军将领（朱德/彭德怀等）撰写一段50字左右的“颁奖词”，突出其精神品质。
《红星照耀中国》阅读任务单5
阅读阶段：阶段5 人民力量
阅读范围：第六篇 西北的红星 第七篇 去前线的路上 第八篇 同红军在一起
核心任务（请阅读完成后完成）：
【众生相】记录2类普通红军战士或老百姓（如：小战士“红小鬼”、农民）的表现或言论，体现其精神面貌。
表现或言论
第一类
第二类
【寻找答案】老百姓为什么支持红军？根据文本列举1-2点原因。
文本 原因
【镜头捕捉】想象你是战地摄影师，描述本阶段中你最想拍摄的一个“镜头”（场景），并说明这个镜头想表达什么。
“镜头”（场景）
想表达什么
【标语设计】为红军设计一条宣传标语（口号），反映本阶段你感受到的红军与人民的关系或红军的精神内核。
《红星照耀中国》阅读任务单6
阅读阶段：阶段6 信仰之光
阅读范围：第九篇 同红军在一起（续） 第十一篇 回到保安 第十二篇 又是白色世界
核心任务（请阅读完成后完成）：
【信仰见证】摘抄1-2处体现红军战士或共产党人坚定信仰的细节或言论。
【记者反思】斯诺结束旅程时，对“红色中国”的看法与他出发时相比，发生了哪些根本性改变？
【设计“红星”海报】为《红星照耀中国》这本书设计一幅主题海报（手绘或电子版草图），突出“红星”象征意义和你对本书核心精神的理解。
第三部分 成果展示与分享（阅读完成后）
《红星照耀中国》整本书综合阅读任务单
【阅读测试】
1.《红星照耀中国》的体裁是________，斯诺西行的出发点是______，第一个目的地是______。
2.1937年苏维埃活动的地方，就在中国最容易闹灾的黄河河套地区——______北部、甘肃东北部和______东南部。当时，西安的两大军阀是西北军的______和东北军的______，当时的陕西省主席是______。苏维埃政府对农民最有意义的四项举措是____________、____________、____________、____________。
3.红四方面军早在1933年就在_____建立了根据地，它经过河南到达四川的长征是由_______和_______领导的。陕西革命根据地的建立者是_______，他牺牲后埋葬在瓦窑堡。红军的工业重镇是_______，主管财政的是_______，主管教育的是_______。
4.红军大学三个打网球的教员是____________、____________、____________。红军中军官的平均年龄是____岁，红军整体的平均年龄是____岁。红军军官习惯说：“弟兄们，跟我来！”而不是说：“弟兄们，向前冲！”蒋介石把_________称为“文明的一大害”，凡击毙他或者_______的将士，赏洋______。
5.下列关于名著《红星照耀中国》的表述，不正确的一项是（ ）
A.《红星照耀中国》，又名《西行漫记》，是一部文笔优美、纪实性很强的作品，作者是美国著名记者埃德加·斯诺。
B.《红星照耀中国》描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争画卷，展示了他们平凡而伟大的精神风貌。
C.《红星照耀中国》不仅在政治意义上取得了极大的成功，而且在报告文学创作的艺术手法上也成为同类作品的典范。
D.埃德加·斯诺在《红星照耀中国》中唯独对长征表达了鄙夷之意，断言长征实际上是一场决策上的失败。
6.读完《红星照耀中国》后，几位同学各写了一句荐读语，其中不恰当的一项是（ ）
A.全书采用第一手资料进行报道，完美呈现了中国工农红军的真实面貌，堪称纪实作品之典范。
B.全书讲述长征故事，传播长征精神，对长征壮举进行全方位记录，读完全书等于重走长征路！
C.本书毋庸置疑是在宣告：红星不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界！
D.本书影响力巨大，很多热血青年都曾受到书中人物精神的感召与激励，从而走上革命道路。
【为革命者写小传】化身时空记者，寻找红星下的传奇。
步骤 具体行动 你的记录
选定“报道对象” 仔细阅读《红星照耀中国》，选择一位最让你好奇、感动或印象深刻的革命者作为你的“采访报道”对象（如毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀、徐海东、红小鬼等）。
建立“记者档案袋” 围绕以下“采访提纲”在书中精准定位并摘录/梳理关键信息：
出身密码：家庭背景、童年经历（是塑造他/她性格的关键线索吗？）
觉醒时刻：是什么促使他/她投身革命？（关键事件、思想转变）
烽火征程：在革命中的主要贡献、担任的角色、经历的关键战役/事件（具体事迹）。
红星风采：（1）外貌速写：书中描述的外貌特征（眼神、神情、穿着等）。（2）言谈举止：典型的说话方式、习惯动作、待人接物的态度（书中引语或描述）。（3）性格气度：坚韧？乐观？幽默？沉稳？果断？平易近人？（寻找书中支撑的例子）。
闪光瞬间：书中最能体现其精神品质或人格魅力的一个或几个具体场景/故事。
解读“人物密码” 分析你收集到的信息：这些经历如何塑造了这个人？他/她最核心的精神品质是什么？是什么让他/她在那个时代显得如此特别和重要？
构思“独家报道” 标题：想一个吸引人的、能概括人物特点或精神的标题（如：“窑洞里的战略家：毛泽东的早期革命岁月”、“永不熄灭的灯：周恩来在西安事变中的斡旋艺术”）。结构：按时间线（成长经历）或主题线（精神品质）组织内容。确保包含出身、觉醒、贡献、风采等核心部分。风格：力求生动、具体。多用原文和细节描写来“还原”人物形象。避免干巴巴的罗列。在客观叙述基础上，可融入你作为“记者”的观察和感悟（对人物精神的理解）。 标题：结构：
撰写与润色 完成初稿后，反复阅读修改。检查信息是否准确（来源于书），描述是否形象，逻辑是否清晰，是否能让人物“活”起来？语言是否流畅、有感染力？
“发稿”与分享
【雕像设计】根据书中内容，从下面备选人物中选择一位为其设计雕像。请你对雕像进行描述（描述角度：场景、外貌、神态、动作等）。
示例：
人物：彭德怀。书中依据：彭德怀指挥红二师进行爬山演习。雕像描述：他精神饱满，神情坚毅，左腿弯曲，踩在石头上，右腿直立，左手叉腰，右手高举，张嘴呼喊，似乎在指挥战士们“冲啊”。
备选人物：毛泽东 周恩来 朱德
所选人物：______ 书中依据：_______________________________________________________
雕像描述：________________________________________________________________________
【走进长征】2024年10月，将迎来中央红军长征出发90周年。班级围绕《红星照耀中国》开展“重温红色经典，传承长征精神”主题探究活动，请你参与并完成任务。
任务一 为深入了解红军长征的历程，班长搜集了以下材料，从中你发现红军长征时期经历了哪些困难？请写出其中的三点。
长征的统计数字（摘编自《红星照耀中国》第五章）
▲十五个整天的大决战▲平均每天一次遭遇战▲二百三十五天的白天行军▲十八天夜间行军▲平均每天行军七十一华里▲平均每走一百一十四英里休息一次 ▲爬过18条山脉▲渡过24条河流▲经过12个省份▲占领过62座大小城市▲突破10个地方军阀军队的包围▲深入几十年来中国军队从没到过的地方
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任务二 回顾《红星照耀中国》，联系前面的任务，你感悟到的红军长征精神是什么？
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第四部分 阅读总结与反思（阅读完成后）
我的阅读收获大盘点
完成阅读计划了吗？遇到的最大困难是什么？如何克服的？
通过阅读，你对中国革命历史的认识有了哪些新的、更深的理解？
书中哪个人物、哪个情节、哪句话让你最难忘？为什么？
这次阅读经历，对你的阅读习惯或思考方式有什么帮助或改变？
自我评价
我对本次《红星照耀中国》阅读任务的完成情况打_____分（1-100分）。理由：__________
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给老师的悄悄话/建议
（关于任务单、关于阅读、关于这本书的任何想法都可以写）
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附：《红星照耀中国》人物速查
1.毛泽东
外貌形象 面容瘦削，看上去很像林肯的人物，身材高出一般的中国人，一头浓厚的黑发留得很长，双眼巨大而敏锐，高鼻梁，颧骨突出。一个非常睿智的知识分子的面孔
作者评论 农民出身的知识分子，精研中国旧学的学者，极有天才的军事和政治战略家，对哲学和历史有深入的研究，感情丰富，是一个雄辩的演说家，杰出的作家
人物经历 童年时期，与父亲矛盾对抗→就读湖南省立第一师范学校→1921年，参与组建中国共产党→1927年9月，组织秋收起义→1927年10月，建立井冈山革命根据地→1927年11月，建立苏维埃政府→1934—1935年，领导长征
2.朱德
外貌形象 一个沉着、谦恭、说话温和的人，大眼睛，身材矮胖，有铁一般的臂膀和腿
作者评论 培养了中国革命军队在游击战中的惊人战斗力
人物经历 出生在穷苦的佃农家庭→在私塾读书→过继给叔父，念了六七年的古书→1905年考过科举→后来回到故乡，在高等小学里教体操→1909年加入同盟会→随云南都督蔡锷参加推翻清朝的革命→寻找中国共产党→加入中国共产党
3.周恩来
外貌形象 清瘦，中等身材，细小而坚韧的骨骼，尽管有又长又黑的胡子，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富有热情，平易近人，温和文雅，充满活力
作者评论 纯粹的知识分子、书生出身的“造反者”
人物经历 就读于南开中学、大学→领导学生运动→帮助创建共产党→任职黄埔军校→组织上海工人总罢工→帮助组织“八一”起义→在南方艰苦斗争→组织“广州起义”→长征
4.贺龙
外貌形象 魁梧奇伟，像老虎一样强悍
作者评论 据李长林说：“他讲话时能够把‘死人变成活人’。”
人物经历 1896年出生在湖南的一户贫苦农民家庭→在多地从事反帝反封建的武装斗争→加入国民党→效忠于汪精卫的武汉(国民党)政府→1927年南昌“八一起义”后加入中国共产党→建立湖南的苏区，武装第一支农民军队
5.“红小鬼”
外貌形象 脸颊红彤彤，精神饱满，忠心耿耿，身上有一种令人惊异的青年所表现的生气勃勃的精神
作者评论 他们对工作具有高度的责任感，对红军部队十分忠诚，是国家的未来和希望
形象特征 12岁到17岁(实际上是11到16岁)的少年，他们从全国各地来，加入共产主义青年团所组织的少年先锋队。其中有许多经历过长征的艰苦。他们在红军里当传令兵、号兵、侦探、无线电收发员等
附：“圈点批注法”指南
1.常用符号
圈 （○）： 关键词语（核心概念、传神字词、术语）。
点 （ 或 △）： 重要句子（主旨句、过渡句、精彩句）。
直线 （——）： 重要段落、核心论点、关键情节。
波浪线 （）： 优美语句、精彩描写、富有哲理的句子。
问号 （？）： 有疑问、不理解、想探究的地方。
感叹号 （!）： 特别赞同、强烈感受、出乎意料之处。
方框 （□）： 需要重点注意、需要查证或需要进一步思考的难点、疑点。
箭头 （→）： 表示关联（如因果、转折、呼应）。
2.勾画内容
重点、难点、疑点、精彩处（人物描写、关键事件、重要数据、深刻议论、生动语言）。
3.批注类型：
分析式：解释含义、分析作用（如：这段外貌描写突出了毛泽东的什么特点？）。
概括式：总结段落/章节大意。
评价式：评价人物、事件或写作手法（如：这个细节很真实/这个比喻很生动）。
感想式：记录阅读时的联想、感受、启发。
疑问式：标记不理解的地方（人物、事件、背景、词语）。
4.常用句式
“这让我想到……”
“为什么……？”
“此处运用了……手法，作用是……”
“这个词用得好，因为……”
“我不同意，因为……”
“作者可能想表达……”
“我感到……因为……”
“此处与……（前文/其他文本）形成对比/呼应……”
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《红星照耀中国》
班级：_____________ 姓名：_____________ 学号：_____________
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HYPERLINK \l _Toc13 第三部分 成果展示与分享（阅读完成后） 11
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HYPERLINK \l _Toc973 自我评价 16
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HYPERLINK \l _Toc14330 附：《红星照耀中国》人物速查 17
附：“圈点批注法”指南 18
温馨提示：
制定计划：参考第二部分的阶段划分，制定个人阅读日程表。
勤动笔墨：阅读时进行圈点批注，圈画重点、记录疑问、写下感悟。
及时完成：读完一个阶段，立刻完成该阶段任务单，让思考保鲜。
分享收获：优秀任务单、创意作品和深度思考将在班级进行展示交流。
第一部分 阅读规划（放假前/阅读初期完成）
《红星照耀中国》导读
1927年4月12日，以蒋介石为首的国民党右派发动了反革命政变，大肆迫害屠杀共产党员、国民党左派和革命群众。与此同时，与中国共产党、红军有关的消息也被严密封锁。正如美国记者埃德加·斯诺所形容的那样，“红军在地球上人口最多的国度的腹地进行着战斗，九年以来一直遭到铜墙铁壁一样严密的新闻封锁而与世隔绝”，苏区和红军的存在成了一个难解的谜。有太多的疑问在斯诺心头盘旋，他很想弄清这样一些问题：“中国共产党人究竟是什么样的人？”“有什么不可动摇的力量推动他们豁出性命去拥护这种政见呢？”“他们的运动的革命基础是什么？是什么样的希望，什么样的目标，什么样的理想，使他们成为顽强到令人难以置信的战士的呢？”“共产党怎样穿衣？怎样吃饭？怎样娱乐？怎样恋爱？怎样工作？”
为了解开这些谜，给萦绕在心头的问题找到答案，1936年，埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入保安（今陕西省志丹县），深入根据地，深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。后来，他根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》（RED STAR OVER CHINA，当时为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》）。此书一问世便引起轰动，1937年在伦敦首次出版，几个星期内就加印了5次，销售10万册以上。
《红星照耀中国》通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人全面地了解到中国共产党人的真实生活。在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯渠、邓发、徐海东等。他描述他们的言谈举止，追溯他们的家庭环境和青少年时代，试图从其出身和成长经历中，找寻他们成为共产党人的原因。通过访谈与对话，他还搜集到大量有关长征的第一手资料，并在作品中描述了中国工农红军长征的经过，向全世界全面报道了这一举世无双的壮举。此外，他还深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、军事策略，红军战士的生活，以及陕北根据地的社会制度、货币政策、工业和教育等情况作了广泛的调查，为全世界解答了“红军没有任何大工业基地，没有大炮，没有毒气，没有飞机，没有金钱，也没有现代技术，他们是怎样生存下来并扩大了自己的队伍”的疑问。
《红星照耀中国》不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命作了客观的评价。作者从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。这本书以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。事实证明，这一预言是非常有远见的。
在陕北期间，斯诺还拍摄了大量苏区生活的照片，为后人留下了许多珍贵的影像资料，如毛泽东头戴八角帽的半身像，一直广为流传。
书籍初印象
1.拿到书后，先观察封面、封底、勒口、前言/序言、目录。
2.《红星照耀中国》：作者埃德加·斯诺是谁？他为什么要去“红色中国”？这本书最初的名字是什么？为什么又叫《西行漫记》？
埃德加·斯诺（Edgar Snow，1905—1972）是美国著名记者、作家，也是20世纪最具影响力的中国问题观察者之一。他于1928年首次来到中国，最初以《密勒氏评论报》旅行记者身份活动，后长期驻华报道。在华期间，他目睹了日本侵华暴行、国民党统治下的社会矛盾，并对被严密封锁的中国共产党及其领导的革命产生强烈好奇。1936年，他冒险进入陕北苏区进行实地采访，写就了震撼世界的纪实作品《红星照耀中国》（Red Star Over China），当时为了在国民党统治区出版方便，该书中文版曾易名为《西行漫记》。
预测
根据以上信息，你认为这本书主要会讲述什么故事？你期待从中了解到什么？
制定我的阅读计划表
总阅读天数：____天（建议：15-20天，包含任务单完成时间）
《红星照耀中国》阅读计划表（阅读进度记录表）
阅读阶段 阅读范围 计划完成日期 实际完成日期 任务单完成情况（√）
阶段1：破冰之旅 第一篇 探寻红色的中国
第二篇 去红都的道路
阶段2：走进保安 第三篇 在保安
阶段3：群星闪耀 第四篇 一个共产党员的由来
阶段4：铁血脊梁 第五篇 长征
第十篇 战争与和平
阶段5：人民力量 第六篇 西北的红星第七篇 去前线的路上
第八篇 同红军在一起
阶段6：信仰之光 第九篇 同红军在一起（续）
第十一篇 回到保安
第十二篇 又是白色世界
成果展示与分享 整本书阅读综合任务单
签名承诺：我将尽力按照计划执行！ 签名：
第二部分 阅读记录与思考（贯穿整个阅读过程）
《红星照耀中国》阅读任务单1
阅读阶段：阶段1 破冰之旅
阅读范围：第一篇 探寻红色的中国 第二篇 去红都的道路
核心任务（请阅读完成后完成）：
【信息捕捉】斯诺为什么要冒险进入“红色中国”？他遇到了哪些困难？
原因 记者使命。国民党对苏区实行长达9年的新闻封锁，外界仅能接触“赤匪暴行”等污名化宣传。斯诺在书中直言：“谣言重复千遍成了真理，但我想知道真相。”他质疑主流叙事：“这些所谓的‘土匪’为何能控制大块领土？农民为何支持他们？”解答中国革命的核心问题：红军如何生存？中共领袖是谁？共产主义是否适合中国？历史契机与中共的主动邀请。1936年东北军与红军秘密停战，西安至延安的封锁松动。经宋庆龄联络，周恩来向斯诺承诺：“你将看到一切，可提问任何问题。”
困难 国民党的盘查审问和西北军阀的悬赏通缉。交通困难：乘破旧卡车（夜间遇袭被迫弃车步行）、骑毛驴走悬崖小道（骡队多次滑落深沟）、徒步穿越无地图标注的荒山（靠当地农民指路绕行封锁）。生存难：连续数日仅靠炒黄豆和冷水充饥，导致严重腹泻；在陕北跳蚤遍地的土炕上染回归热，高烧昏迷三日，靠红军医生自制的奎宁针剂脱险；数月无法洗澡，斯诺自嘲自己成了野人；途中借宿时，老农因惧怕国民党拒绝收留。相见难：初入苏区被持矛民兵包围，因“洋鬼子都是间谍”的固有印象遭扣押。
【初识人物】列出本阶段出现的3位关键人物（如：邓发、周恩来），简述其身份和给斯诺的第一印象。
人物 身份 给斯诺的第一印象
邓发 时任中共中央政治局候补委员，主管秘密情报工作（特科） 国民党悬赏5万大洋通缉的“中共间谍头子”，竟在西安街头穿着绸衫、叼着香烟悠闲散步，甚至主动拍斯诺肩膀打招呼。“像一只无声的黑猫，在国民党宪兵眼皮下游刃有余”。
周恩来 斯诺进入苏区后正式会见的第一位中共最高领导人，时任红军总政委、中央军委副主席 初见时周恩来身穿打补丁的土布军装，胡子蓬乱，但斯诺立即注意到他“如剑锋般锐利的目光”和“毫无粗野感的优雅举止”。“他像一台人形计算机，瞬间评估了我的全部价值！”
董健吾（“王牧师”） 以上海圣彼得教堂牧师身份为掩护的中共地下党员，受宋庆龄指派到西安接应斯诺。 董健吾持《圣经》与斯诺在西安旅馆接头，却低声传递毛泽东的密信，斯诺困惑于他是“上帝的使者还是红色信使？”“把间谍行动演成了宗教仪式”
【设计采访提纲】如果你是斯诺，初见周恩来时会问哪3个最想问的问题？为什么？
问题 原因
国民党宣称红军是‘流寇土匪’，但您却制定了精确到小时的采访计划——这种反差是否证明，外界对红军的认知存在误解？ 源于斯诺的困惑，第一篇对“赤匪”标签的反复质疑
在国民党封锁和军事围剿下，红军靠什么生存并壮大？农民为何愿冒杀头风险支持你们？ 苏区极端匮乏的物质条件（缺盐少布、缺医少药），但红军仍控制大片区域
您用英语为我安排行程时，桌上却放着《孙子兵法》——红军是否在融合西方革命理论与中国传统智慧？这种融合如何影响你们的战略？ 国民党宣称共产主义是“苏俄植入的异端”，但红军战术（如游击战）大量引用《三国演义》《水浒传》的案例（农民向斯诺讲述），实际是问中共如何将马克思主义中国化。
【疑问泡泡】阅读本阶段内容时，你产生了哪些疑问？（至少1个，关于人物、情节、背景、不理解的地方等）
疑问1
（可选）疑问2
《红星照耀中国》阅读任务单2
阅读阶段：阶段2 走进保安
阅读范围：第三篇 在保安
核心任务（请阅读完成后完成）：
【关键对话】摘录1句毛泽东关于“革命”或“未来”的言论，并写下你的理解。
言论摘录 如果中国人民都得到训练、武装和组织，他们也同样能成为一支战无不胜的力量。
你的理解 这句话不仅预言了抗战胜利的路径，更揭示了中国共产党领导革命的根本逻辑——“懂了革命的农民，比麻木的职业军人强大百倍。”
【速写与配文】根据书中描述，为毛泽东在保安的住所画一幅速写（或文字描述场景），并摘录一段能体现该场景氛围的文字作为配文。
速写 配文
黄土崖壁上凿出的狭小窑洞，拱形门洞挂半旧蓝布帘。洞内纵深不足五米，靠墙一张木板搭成的炕，铺着缴获的日军黄呢军毯。炕头堆满线装书与文件，《三国演义》与《共产党宣言》并列。窑洞中央支起斑驳的松木桌，桌面裂缝中嵌着墨渍，桌角铁皮煤油灯熏黑窑顶，灯旁毛笔插在裂釉的陶罐里。唯一装饰是墙壁钉满手绘军事地图，红蓝箭头如血管般在西北地形上搏动。洞尾两个铁皮文件箱摞成书架，斯诺写道：“书籍从地面直堆到窑顶”。 毛泽东和他的夫人住在两间窑洞里，四壁简陋，空无所有，只挂了一些地图。……毛氏夫妇的主要奢侈品是一顶蚊帐。除此之外，毛泽东的生活和红军一般战士没有什么两样。……他所有的财物却依然是一卷铺盖，几件随身衣物——包括两套布制服。
【人物卡片】为毛泽东设计一张人物卡片（包含：姓名、身份、外貌关键词、性格关键词、本阶段代表性事件/言论）。
项目 内容
姓名 毛泽东（字润之）
身份 中华苏维埃共和国中央执行委员会主席、中共中央政治局委员
外貌关键词 长发蓬乱、目光沉锐、补丁军装、深陷颧骨、书卷茧手
性格关键词 农民式的狡黠、诗人般的炽热、测量师般的精确、挑战成规的叛逆
本阶段代表性事件 窑洞战略预言：在油灯下与斯诺长谈许多个夜晚，预言抗日战争三阶段（防御—相持—反攻），首次向世界宣告“持久战”理论。
标志性言论 日本帝国主义不仅是中国的敌人，同时也是要求和平的世界各国人民的敌人，特别是和太平洋有利害关系的各国即美、英、法、苏等国的人民的敌人。
【疑问泡泡】阅读本阶段内容时，你产生了哪些疑问？（至少1个，关于人物、情节、背景、不理解的地方等）
《红星照耀中国》阅读任务单3
阅读阶段：阶段3 群星闪耀
阅读范围：第四篇 一个共产党员的由来
核心任务（请阅读完成后完成）：
【成长轨迹】用时间轴梳理毛泽东青少年时期的重要经历（至少4个节点）。
【“如果我是……”】选择毛泽东青少年时期的一个关键选择点（如：离开家庭、选择信仰），写下如果你面临同样处境，会如何抉择并说明理由。
关键选择点 离开家庭
你的抉择和理由 若我是那个辗转的少年，或许会在深夜提笔给父亲写下三页家书。第一页用算盘账目展现当学徒的"现实收益"：每月三吊钱的工钱，三年后可盘下铺面，五年后能娶妻生子。第二页以米行经营数据推演：若将学徒时间投入新式学堂，五年后可能获得的教职收入与学徒收益的差值。第三页则附上长沙城最新商号调查报告，证明具备新学背景的账房先生薪资高出传统学徒三成。这封家书既是理性计算，也是情感攻势，用父辈熟悉的语言体系构建沟通桥梁，而非简单对抗。
【格言书签】从毛泽东的自述中摘抄1句体现其性格或志向的“金句”，设计格言书签（图文结合）。
【疑问泡泡】阅读本阶段内容时，你产生了哪些疑问？（至少1个，关于人物、情节、背景、不理解的地方等）
疑问1
（可选）疑问2
《红星照耀中国》阅读任务单4
阅读阶段：阶段4 铁血脊梁
阅读范围：第五篇 长征 第十篇 战争与和平（选读将领部分）
核心任务（请阅读完成后完成）：
【事件聚焦】简述“长征”过程中最令你震惊的一个事实或数据。
示例：几乎平均每天就有一次遭遇战，发生在路上某个地方，总共有十五个整天用在打大决战上。路上一共三百六十八天，有二百三十五天用在白天行军上，十八天用在夜间行军上。剩下来的一百天——其中有许多天打遭遇战——有五十六天在四川西北，因此总长五千英里的路上只休息了四十四天，平均每走一百一十四英里休息一次。
【人物对比】选择朱德或彭德怀，记者斯诺通过哪些具体事例展现其特点？与毛泽东的风格有何不同？
展现朱德特点的具体事例：朱德在《红星照耀中国》中展现出卓越的军事才能与领导力。长征中，他指挥红军突破敌军重重封锁，完成二万五千里长征，体现其出色的战略眼光。朱德战术灵活，多次以少胜多，如第五次反围剿中的巧妙布置。他个人品质温和负责，与战士同甘共苦，赢得广泛尊敬。此外，朱德参与创建革命根据地，为红军发展提供重要支撑，推动革命进程。与毛泽东的风格的不同：朱德与毛泽东在角色定位、领导风格及贡献领域上有所不同。朱德是杰出的军事指挥官，以战术独创性和军事才能著称；而毛泽东则是革命思想家，提出“农村包围城市”等理论。领导风格上，朱德温和负责，注重与战士同甘共苦；毛泽东则果断坚决，富有远见。贡献领域方面，朱德主要在军事领域立下赫赫战功，毛泽东的贡献则广泛涉及政治、经济、文化等多方面。
【绘制路线图】尝试画出红军长征的主要路线示意图（标注起点、终点及1-2个关键地点，如：泸定桥、雪山），并简述该地发生的重要事件。
关键地点：遵义：在贵州遵义召开会议，是在红军第五次反“围剿”失败和长征初期严重受挫的情况下，为了纠正“左”倾领导在军事指挥上的错误而召开的，确立了毛泽东在党和红军中的领导地位。在中国共产党和红军的历史上，是一个生死攸关的转折点。泸定桥：红军战士在长征途中，面对湍急的大渡河和国民党军队的阻击，英勇无畏地强渡大渡河，并冒着枪林弹雨攀爬铁索桥，成功夺取泸定桥。这一胜利为红军打开了北上通道，是长征途中的关键转折点。
【撰写颁奖词】为你本阶段最敬佩的红军将领（朱德/彭德怀等）撰写一段50字左右的“颁奖词”，突出其精神品质。
示例：彭德怀颁奖词：
彭德怀，勇敢无畏的革命先锋，坚韧不拔的战士。他亲民爱兵，与士兵同甘共苦；政治觉悟高，坚定信仰共产主义。他的幽默风趣，更显革命乐观主义精神。朱德颁奖词：
朱德，温和谦逊的革命领袖，吃苦耐劳的楷模。他英勇善战，战术独创；忠诚坚定，对党无限忠诚。平易近人，与战士心连心，彰显伟大人格魅力。
《红星照耀中国》阅读任务单5
阅读阶段：阶段5 人民力量
阅读范围：第六篇 西北的红星 第七篇 去前线的路上 第八篇 同红军在一起
核心任务（请阅读完成后完成）：
【众生相】记录2类普通红军战士或老百姓（如：小战士“红小鬼”、农民）的表现或言论，体现其精神面貌。
表现或言论
第一类 他们面对行军的疲乏从不抱怨，总是以积极的态度回应问候。在保安，一位少年先锋队员作为模范连的一员，展现了良好的纪律性和昂扬的精神面貌。这些“红小鬼”被视为中国未来的希望，他们耐心、勤劳、聪明且热爱学习。
第二类 农民们热烈欢迎红军的到来，主动为红军送茶水和饼，并帮助红军进行急救工作。他们痛恨白军的暴行，对红军则充满感激，因为红军分地给他们，使他们摆脱了地主和收税者的剥削。此外，农民们还积极参与抗日宣传，组织抗日团体，展现出强烈的爱国热情。
【寻找答案】老百姓为什么支持红军？根据文本列举1-2点原因。
文本 原因
热烈地继续说：“咱们国家以前有过免费学校吗？红军把无线电带来以前咱们听到过世界新闻吗？世界是怎么样的，有谁告诉过咱们？你说合作社没有布，但是咱们以前有过合作社吗？还有你的地，从前不是押给了王地主吗？我的姊姊三年前饿死了，但是自从红军来了以后，咱们不是有足够的粮食吃吗？你说这苦，但是如果咱们年轻人能学会识字，这就不算苦！咱们少先队学会开枪打汉奸和日本，这就不算苦!” ①土地分配与经济改善：红军重新分配了土地，取消了苛捐杂税，建立了集体企业，这些措施极大地改善了农民的生活条件。②社会改革与公平正义：红军实行了一系列社会改革，如取消高利贷、禁止鸦片交易，并重新分配土地，努力建立一个更加公平的社会秩序。这些改革措施赢得了广大农民的支持，因为他们看到了社会变得更加公正和平等的希望。
【镜头捕捉】想象你是战地摄影师，描述本阶段中你最想拍摄的一个“镜头”（场景），并说明这个镜头想表达什么。
“镜头”（场景） 红军剧社的演出场景：在简陋的舞台上，红军战士和农民演员们正全身心投入地表演着自编自演的节目。他们身着朴素的军装或百姓服饰，脸上洋溢着真挚而热烈的笑容。舞台下，观众席上坐满了红军战士和当地群众，他们或站或坐，目光紧紧锁定在舞台上，生怕错过任何一个精彩瞬间。演员们的表演生动有趣，他们通过歌舞、小品等形式，将革命道理融入其中，让观众在欢笑中受到教育和启发。随着剧情的推进，观众们不时爆发出阵阵掌声和笑声，整个现场充满了欢乐和热烈的气氛。
想表达什么 红军战士和农民演员们乐观向上的革命精神以及他们与群众之间的深厚鱼水情谊。红军不仅是一支英勇善战的军队，更是一支与人民群众心连心的队伍。他们通过文艺表演这种群众喜闻乐见的形式，宣传革命道理，提高群众的革命觉悟和抗日意识。同时，这个镜头也展现了红军战士们在艰苦的战争环境中依然保持着的乐观主义精神和创造力，他们用自己的方式丰富着革命斗争的精神生活，激励着更多的人投身到革命事业中来。
【标语设计】为红军设计一条宣传标语（口号），反映本阶段你感受到的红军与人民的关系或红军的精神内核。
示例：红军与人民心连心，坚定信念勇往直前！
《红星照耀中国》阅读任务单6
阅读阶段：阶段6 信仰之光
阅读范围：第九篇 同红军在一起（续） 第十一篇 回到保安 第十二篇 又是白色世界
核心任务（请阅读完成后完成）：
【信仰见证】摘抄1-2处体现红军战士或共产党人坚定信仰的细节或言论。
通常可以看到，二十刚出头的青年就丢了一只胳臂或一条腿，或者是手指被打掉了，或者是头上或身上留有难看的伤痕——但他们对于革命依然是高高兴兴的乐观主义者！
【记者反思】斯诺结束旅程时，对“红色中国”的看法与他出发时相比，发生了哪些根本性改变？
（1）对“红色中国”的认知从模糊到清晰：出发前，斯诺对“红色中国”的了解主要来源于道听途说和零星报道，信息充满误解和偏见。结束后，他通过亲身体验和采访，对“红色中国”有了全面而深刻的认识，亲眼见证了红军的英勇斗争、苏区的繁荣景象以及共产党人的坚定信念。（2）对红军和苏区的态度从怀疑到支持：出发前，斯诺对红军和苏区持怀疑态度，充满好奇但缺乏深入了解。结束后，他深刻理解了红军长征的艰苦卓绝和伟大意义，对红军战士的坚韧不拔和乐观精神深感敬佩，成为红军和苏区的坚定支持者。（3）对共产党和红军领导人的评价从神秘到敬佩：出发前，斯诺对共产党和红军领导人充满神秘感，知之甚少。结束后，他对毛泽东、周恩来、朱德等领导人给予了高度评价，认为他们具有远见卓识、坚定信念和卓越领导才能。（4）对“红色中国”未来的展望从悲观到乐观：出发前，斯诺对“红色中国”的未来持悲观态度，缺乏信心。结束后，他认为“红色中国”代表着中国未来的希望和方向，相信在共产党的领导下，红军和苏区将继续发展壮大，最终取得全国革命的胜利。（5）个人态度从旁观者到参与者的转变：出发前，斯诺是一个旁观者，以报道真相为己任。结束后，他成为“红色中国”的坚定宣传者，通过写作和演讲等方式，向世界传播他在“红色中国”的所见所闻和深刻感受。
【设计“红星”海报】为《红星照耀中国》这本书设计一幅主题海报（手绘或电子版草图），突出“红星”象征意义和你对本书核心精神的理解。
示例：
第三部分 成果展示与分享（阅读完成后）
《红星照耀中国》整本书综合阅读任务单
【阅读测试】
1.《红星照耀中国》的体裁是报告文学，斯诺西行的出发点是北京，第一个目的地是西安。
2.1937年苏维埃活动的地方，就在中国最容易闹灾的黄河河套地区——陕西北部、甘肃东北部和宁夏东南部。当时，西安的两大军阀是西北军的杨虎城和东北军的张学良，当时的陕西省主席是邵力子。苏维埃政府对农民最有意义的四项举措是重新分配土地、取消高利贷、取消苛捐杂税、消灭特权阶级。
3.红四方面军早在1933年就在四川建立了根据地，它经过河南到达四川的长征是由徐向前和张国焘领导的。陕西革命根据地的建立者是刘志丹，他牺牲后埋葬在瓦窑堡。红军的工业重镇是吴起镇，主管财政的是林伯渠，主管教育的是徐特立。
4.红军大学三个打网球的教员是德国人李德、政委蔡树藩、政委伍修权。红军中军官的平均年龄是24岁，红军整体的平均年龄是19岁。红军军官习惯说：“弟兄们，跟我来！”而不是说：“弟兄们，向前冲！”蒋介石把徐海东称为“文明的一大害”，凡击毙他或者彭德怀的将士，赏洋十万。
5.下列关于名著《红星照耀中国》的表述，不正确的一项是（ D ）
A.《红星照耀中国》，又名《西行漫记》，是一部文笔优美、纪实性很强的作品，作者是美国著名记者埃德加·斯诺。
B.《红星照耀中国》描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争画卷，展示了他们平凡而伟大的精神风貌。
C.《红星照耀中国》不仅在政治意义上取得了极大的成功，而且在报告文学创作的艺术手法上也成为同类作品的典范。
D.埃德加·斯诺在《红星照耀中国》中唯独对长征表达了鄙夷之意，断言长征实际上是一场决策上的失败。
【解析】斯诺对长征感到不可置信，他认为这是人类历史上最伟大的行军，红军克服万难的精神深深震撼了他。
6.读完《红星照耀中国》后，几位同学各写了一句荐读语，其中不恰当的一项是（ B ）
A.全书采用第一手资料进行报道，完美呈现了中国工农红军的真实面貌，堪称纪实作品之典范。
B.全书讲述长征故事，传播长征精神，对长征壮举进行全方位记录，读完全书等于重走长征路！
C.本书毋庸置疑是在宣告：红星不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界！
D.本书影响力巨大，很多热血青年都曾受到书中人物精神的感召与激励，从而走上革命道路。
【解析】“对长征壮举进行全方位记录，读完全书等于重走长征路”这句话表述有误，这本书虽然第一次向全世界介绍了长征，但并不是全方位记录，也不可能有全方位记录，故B项错误。
【为革命者写小传】化身时空记者，寻找红星下的传奇。
步骤 具体行动 你的记录
选定“报道对象” 仔细阅读《红星照耀中国》，选择一位最让你好奇、感动或印象深刻的革命者作为你的“采访报道”对象（如毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀、徐海东、红小鬼等）。
建立“记者档案袋” 围绕以下“采访提纲”在书中精准定位并摘录/梳理关键信息：
出身密码：家庭背景、童年经历（是塑造他/她性格的关键线索吗？）
觉醒时刻：是什么促使他/她投身革命？（关键事件、思想转变）
烽火征程：在革命中的主要贡献、担任的角色、经历的关键战役/事件（具体事迹）。
红星风采：（1）外貌速写：书中描述的外貌特征（眼神、神情、穿着等）。（2）言谈举止：典型的说话方式、习惯动作、待人接物的态度（书中引语或描述）。（3）性格气度：坚韧？乐观？幽默？沉稳？果断？平易近人？（寻找书中支撑的例子）。
闪光瞬间：书中最能体现其精神品质或人格魅力的一个或几个具体场景/故事。
解读“人物密码” 分析你收集到的信息：这些经历如何塑造了这个人？他/她最核心的精神品质是什么？是什么让他/她在那个时代显得如此特别和重要？
构思“独家报道” 标题：想一个吸引人的、能概括人物特点或精神的标题（如：“窑洞里的战略家：毛泽东的早期革命岁月”、“永不熄灭的灯：周恩来在西安事变中的斡旋艺术”）。结构：按时间线（成长经历）或主题线（精神品质）组织内容。确保包含出身、觉醒、贡献、风采等核心部分。风格：力求生动、具体。多用原文和细节描写来“还原”人物形象。避免干巴巴的罗列。在客观叙述基础上，可融入你作为“记者”的观察和感悟（对人物精神的理解）。 标题：结构：
撰写与润色 完成初稿后，反复阅读修改。检查信息是否准确（来源于书），描述是否形象，逻辑是否清晰，是否能让人物“活”起来？语言是否流畅、有感染力？
“发稿”与分享
例文1：吹响抗战之声的红军号手：谢立全小传出身与觉醒谢立全（1917—1973），江西兴国县樟木乡人，生于贫苦农家。少年时饱受地主欺压，一家“节衣缩食，勉强维持温饱”。1929年，12岁的他毅然加入工农红军，次年入共青团，立志“为拯救社会危局而奋斗”。他初为司号手，因作战英勇屡获晋升，长征前已任红三军团青年科科长，被战友称为“小英雄”。长征淬炼1934年长征途中，17岁的谢立全身患痢疾，无法骑马。战友们“轮流背着他赶路”，途中多人牺牲，他悲恸大哭，“难得表露孩子的一面”。过草地时，他自制“树桠床”悬空而眠，避免夜间发病惊扰战友，常跌入泥水，“用体温烘干裹满泥浆的军装”。这些经历锻造了他坚韧的意志。红星封面的诞生1936年夏，19岁的谢立全在宁夏豫旺堡前线率部夺回被劫粮草，俘获敌马，获赠一套新军装。次日他身着新装，在红军大学晨练时示范吹号。朝阳下，他“迎着红旗昂首举号”的身姿被美国记者斯诺瞬间捕捉。这张题为《抗战之声》的照片，成为《红星照耀中国》封面，被誉为“世界经典”。拍摄后，谢立全与斯诺交谈，谈及江西兴国参军青年众多，斯诺赞叹红军“藏龙卧虎”。南疆抗战与沉默功勋1940年，谢立全奉命赴广东组建抗日武装。他考察五桂山后提出：“利用群众觉悟，革命事半功倍”。率部奇袭日伪薄弱据点，以木船夜渡开辟战线，经140余次战斗建立五桂山根据地，成为华南抗日骨干。然而，他从未提及封面事迹，直至1972年病重时，见斯诺逝世报道，才写信告知妻子：“那个吹号的人就是我……但这是历史产物，你我知道就行”。风骨与回响谢立全病逝前借出斯诺珍藏底片，冲印五张分予子女，将红色记忆托付后人。1996年，江西兴国县烈士纪念馆展出其信件与照片，尘封60年的封面故事终被世人所知。这位从放牛娃成长为开国少将的号手，以低调谦逊诠释了革命者的本色——他的号声穿越历史，至今仍激荡着民族不屈的魂魄。“吹响号角时，我心中只有红旗与朝阳。”——谢立全的抗战之声，定格了一个民族的觉醒瞬间。
例文2：毛泽东小传毛泽东，这位出生于湖南湘潭县富裕农民家庭的伟人，自幼便展现出了与众不同的气质。他的父亲精明强干，母亲则心地善良、慷慨厚道，这样的家庭环境塑造了他坚韧不拔、乐于助人的性格。六岁起，毛泽东便开始干农活，但他的父亲对他寄予厚望，希望他通过读书光宗耀祖。在私塾读书时，毛泽东便敢于反抗权威，用引经据典的方式反驳父亲的责备，展现出了他独立思考、不畏强权的品质。少年时期的毛泽东，对农民的苦难有了深刻的认识。他熟读经书，却更喜欢读中国旧小说，特别是那些关于造反的故事。这些故事在他心中种下了反抗压迫、追求平等的种子。随着年龄的增长，毛泽东开始关心国家大事，受到康有为、梁启超等人变法图强思想的影响，他逐渐形成了反帝反封建的思想。1911年辛亥革命爆发后，毛泽东投笔从戎，参加了湖南新军。然而，半年后他便退出了军队，开始寻找更适合自己的革命道路。经过对各种主义和学说的研究和比较，毛泽东最终选择了马克思主义，并决定为之奋斗终身。他坚信，只有马克思主义才能拯救中国，才能带领中国人民走向光明。在革命的道路上，毛泽东做出了巨大的贡献。他是中共早期的重要领导人之一，参与了党的创建和早期革命活动。他领导了秋收起义，建立了井冈山革命根据地，开创了农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。在长征途中，毛泽东发挥了重要的领导作用，确保了红军的生存和发展。他提出了统一战线、武装斗争、党的建设三大法宝，为中国革命的胜利奠定了理论基础。此外，毛泽东还撰写了大量重要著作，如《中国社会各阶级的分析》、《星星之火，可以燎原》、《新民主主义论》等，为中国革命提供了理论指导。毛泽东的外貌言谈也给人留下了深刻的印象。他面容瘦削，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长。他的双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出，显得非常威严。然而，他的说话方式却平易近人，生活简朴。有些人可能以为他有点粗俗，但他却能把天真质朴的奇怪品质同锐利的机智和老练的世故结合起来，展现出了一种独特的个人魅力。毛泽东的性格气度更是令人钦佩。他具有坚定的革命信念和顽强的斗争精神，面对困难和挫折从不气馁。他善于思考和分析问题，具有敏锐的洞察力和判断力。他具有卓越的领导才能和组织能力，能够团结和带领广大人民群众进行革命斗争。他为人谦逊谨慎，虚心听取不同意见，善于从实践中总结经验教训。同时，他还具有深厚的文化底蕴和人文素养，对历史、文学、哲学等领域都有深入的研究和独到的见解。毛泽东的一生是革命的一生，是奋斗的一生。他用自己的实际行动诠释了什么是真正的革命者，什么是伟大的领袖。他的思想和精神将永远激励着中国人民不断前进。
【雕像设计】根据书中内容，从下面备选人物中选择一位为其设计雕像。请你对雕像进行描述（描述角度：场景、外貌、神态、动作等）。
示例：
人物：彭德怀。书中依据：彭德怀指挥红二师进行爬山演习。雕像描述：他精神饱满，神情坚毅，左腿弯曲，踩在石头上，右腿直立，左手叉腰，右手高举，张嘴呼喊，似乎在指挥战士们“冲啊”。
备选人物：毛泽东 周恩来 朱德
所选人物：示例一：毛泽东 书中依据：毛泽东在保安接受斯诺采访。
雕像描述：他屈腿而坐，头戴五星八角帽，面庞瘦削，左手搭在左膝上，右手微抬，目视前方，仿佛在思索抗战策略。
所选人物：示例二：周恩来 书中依据：斯诺到总部见周恩来时的见闻。
雕像描述：他伏在案前，右手指着桌上的电文，左手捋着浓密的胡须，清瘦的面庞显出坚毅与冷静的神色。
所选人物：示例三：朱德 书中依据：朱德深入军营与战士们交流。
雕像描述：他身体壮实，赤脚坐在地上，支起左腿，伸长右腿，双手在空中比圈，仿佛在给战士们传授军事知识，看起来沉稳坚毅又不失温和。
【走进长征】2024年10月，将迎来中央红军长征出发90周年。班级围绕《红星照耀中国》开展“重温红色经典，传承长征精神”主题探究活动，请你参与并完成任务。
任务一 为深入了解红军长征的历程，班长搜集了以下材料，从中你发现红军长征时期经历了哪些困难？请写出其中的三点。
长征的统计数字（摘编自《红星照耀中国》第五章）
▲十五个整天的大决战▲平均每天一次遭遇战▲二百三十五天的白天行军▲十八天夜间行军▲平均每天行军七十一华里▲平均每走一百一十四英里休息一次 ▲爬过18条山脉▲渡过24条河流▲经过12个省份▲占领过62座大小城市▲突破10个地方军阀军队的包围▲深入几十年来中国军队从没到过的地方
行军路途遥远；自然环境险恶；敌方围追堵截；遭遇军阀包围；穿越陌生区域；战斗频繁。（任意三点，意思对即可。）
任务二 回顾《红星照耀中国》，联系前面的任务，你感悟到的红军长征精神是什么？
①把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神。②为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神。③坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神。④顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神。⑤紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。（任意一点，意思对即可。）
第四部分 阅读总结与反思（阅读完成后）
我的阅读收获大盘点
完成阅读计划了吗？遇到的最大困难是什么？如何克服的？
通过阅读，你对中国革命历史的认识有了哪些新的、更深的理解？
书中哪个人物、哪个情节、哪句话让你最难忘？为什么？
这次阅读经历，对你的阅读习惯或思考方式有什么帮助或改变？
自我评价
我对本次《红星照耀中国》阅读任务的完成情况打_____分（1-100分）。理由：__________
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给老师的悄悄话/建议
（关于任务单、关于阅读、关于这本书的任何想法都可以写）
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附：《红星照耀中国》人物速查
1.毛泽东
外貌形象 面容瘦削，看上去很像林肯的人物，身材高出一般的中国人，一头浓厚的黑发留得很长，双眼巨大而敏锐，高鼻梁，颧骨突出。一个非常睿智的知识分子的面孔
作者评论 农民出身的知识分子，精研中国旧学的学者，极有天才的军事和政治战略家，对哲学和历史有深入的研究，感情丰富，是一个雄辩的演说家，杰出的作家
人物经历 童年时期，与父亲矛盾对抗→就读湖南省立第一师范学校→1921年，参与组建中国共产党→1927年9月，组织秋收起义→1927年10月，建立井冈山革命根据地→1927年11月，建立苏维埃政府→1934—1935年，领导长征
2.朱德
外貌形象 一个沉着、谦恭、说话温和的人，大眼睛，身材矮胖，有铁一般的臂膀和腿
作者评论 培养了中国革命军队在游击战中的惊人战斗力
人物经历 出生在穷苦的佃农家庭→在私塾读书→过继给叔父，念了六七年的古书→1905年考过科举→后来回到故乡，在高等小学里教体操→1909年加入同盟会→随云南都督蔡锷参加推翻清朝的革命→寻找中国共产党→加入中国共产党
3.周恩来
外貌形象 清瘦，中等身材，细小而坚韧的骨骼，尽管有又长又黑的胡子，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富有热情，平易近人，温和文雅，充满活力
作者评论 纯粹的知识分子、书生出身的“造反者”
人物经历 就读于南开中学、大学→领导学生运动→帮助创建共产党→任职黄埔军校→组织上海工人总罢工→帮助组织“八一”起义→在南方艰苦斗争→组织“广州起义”→长征
4.贺龙
外貌形象 魁梧奇伟，像老虎一样强悍
作者评论 据李长林说：“他讲话时能够把‘死人变成活人’。”
人物经历 1896年出生在湖南的一户贫苦农民家庭→在多地从事反帝反封建的武装斗争→加入国民党→效忠于汪精卫的武汉(国民党)政府→1927年南昌“八一起义”后加入中国共产党→建立湖南的苏区，武装第一支农民军队
5.“红小鬼”
外貌形象 脸颊红彤彤，精神饱满，忠心耿耿，身上有一种令人惊异的青年所表现的生气勃勃的精神
作者评论 他们对工作具有高度的责任感，对红军部队十分忠诚，是国家的未来和希望
形象特征 12岁到17岁(实际上是11到16岁)的少年，他们从全国各地来，加入共产主义青年团所组织的少年先锋队。其中有许多经历过长征的艰苦。他们在红军里当传令兵、号兵、侦探、无线电收发员等
附：“圈点批注法”指南
1.常用符号
圈 （○）： 关键词语（核心概念、传神字词、术语）。
点 （ 或 △）： 重要句子（主旨句、过渡句、精彩句）。
直线 （——）： 重要段落、核心论点、关键情节。
波浪线 （）： 优美语句、精彩描写、富有哲理的句子。
问号 （？）： 有疑问、不理解、想探究的地方。
感叹号 （!）： 特别赞同、强烈感受、出乎意料之处。
方框 （□）： 需要重点注意、需要查证或需要进一步思考的难点、疑点。
箭头 （→）： 表示关联（如因果、转折、呼应）。
2.勾画内容
重点、难点、疑点、精彩处（人物描写、关键事件、重要数据、深刻议论、生动语言）。
3.批注类型：
分析式：解释含义、分析作用（如：这段外貌描写突出了毛泽东的什么特点？）。
概括式：总结段落/章节大意。
评价式：评价人物、事件或写作手法（如：这个细节很真实/这个比喻很生动）。
感想式：记录阅读时的联想、感受、启发。
疑问式：标记不理解的地方（人物、事件、背景、词语）。
4.常用句式
“这让我想到……”
“为什么……？”
“此处运用了……手法，作用是……”
“这个词用得好，因为……”
“我不同意，因为……”
“作者可能想表达……”
“我感到……因为……”
“此处与……（前文/其他文本）形成对比/呼应……”
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