资源简介

《地图的基本要素》教学方案
课程标准 素养目标
在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。 人地协调观： 认识到地图是空间信息的载体和传递通道，是生活和学习不可或缺的工具； 综合思维：掌握地图阅读与分析的基本技能，能理解比例尺与图幅大小和详细程度的关系； 区域认知：通过读图、绘图、计算等实践活动，初步建立起地图的空间概念； 地理实践力：学会使用地图进行实地观测和探索，了解野外辨别方向的方法，增强野外生存能力。
（一）教学目标
1. 通过对比改良后的校园平面图，认识方向、比例尺、图例和注记等地图基本要素的重要性；
2. 能在各类地图上辨别方向，能在地图上辨别两点间的相对位置；
3. 能在平面图上量算距离，能初步了解运用地图说明不同比例尺地图在内容上的差异，并初步学会选择合适的比例尺图；
4. 通过“景物及其在地图上的表示”图，了解图例和注记符号的含义。
（二）教学重难点
【重点】
在地图上辨别方向；
在地图上判读经纬度，量算距离；
掌握比例尺大小与内容详略和范围大小的关系。
【难点】
在经纬网图上辨别方向；
掌握比例尺大小与内容详略和范围大小的关系。
（三）课时安排
1课时
本节教学根据教材内容设计共1课时，整体采用“导入新课—讲授新课—小试牛刀—思维梳理—布置作业”方式展开。
导入新课：设置户外徒步活动的地理情境导入——激发兴趣；
讲授新课：讲解阅读地图的重要知识点——掌握基础知识，为培养学生的地理实践力提供理论依据；
小试牛刀：本节知识相关考题练习——解题能力提升；
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺；
布置作业：分层布置作业——因材施教。
通过整个流程，辅以若干图片资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 导入新课 【情境创设】 在户外徒步时，为了找到目的地，如何正确使用地图找到目的地？ 进行讨论，回答 通过设立生活中的实际情境，激发学生学习兴趣。 认识到地图基本要素的重要性。
【展示图片】 校园平面图 【提问】 从校园平面图中可以读出什么？
归纳总结：在一幅地图中有比例尺、方向、图例和注记这些基本要素。
过渡 生活中我们知道有东南西北这些方向，在平面的地图上我们该如何表示呢？
环节二 讲授新课 一、方向
【提问】人们常说“眼观六路，耳听八方”，那么这八方分别是哪些方位呢？ 【展示图片】出示米字型方向标，明确水平面上的八个方向。 学生讨论回答 让学生认识到地理是一门对生活有用的学科 培养学生小组合作能力、阅读能力、归纳总结能力、当众表达自己观点的勇气；培养地理实践力
【展示图片】课本“城市街区图”、“有指向标的地图”、“经纬网地图” 【小组活动1】了解地图上判断方向的方法 【布置任务】计时3分钟 1.全班分为三组，阅读课本内容，分别找出三幅图对应的判断方向的方法，小组代表上台汇报，说出A点在B点的什么方向 C点在B点的什么方向？理由是什么？ 2.教师教室巡视并给予指导。 1.学生按照教师要求，按座位分成三组； 2.小组成员先自主阅读课本，然后交流讨论； 3.小组代表上台汇报结果。
归纳总结：判断地图上方向的方法有三种： 一般定向法：上北下南，左西右东；指向标定向法：指向标箭头通常指北；经纬网定向法：经线指南北，纬线指东西。
【知识拓展】 怎样在野外辨别方向？ 【知识讲解】 在野外，可以利用北极星定位、罗盘定位、定位软件定位三种方式。 【提出问题】 目前大家坐在教室里，能分辨出周围的方向么？ 学生学习野外辨别方向的方法，并思考回答问题。 用学生熟悉的实际案例，培养学生解决实际问题的能力；培养学生总结归纳能力
二、比例尺
【提出问题】在小学中我们已经学过这部分知识了，还记得比例尺的概念是什么吗？公式是什么，有哪些表现形式？ 学生根据课本和已有知识回答： 1.概念：地图上的比例尺，是指地图上距离比实地距离缩小的程度。 2.公式：比例尺=图上距离/实地距离。 3.表现形式：文字式、线段式、数字式。 培养学生知识迁移的能力
【展示图片】北京地图、北京城区地图、北京中心城区地图、北京动物园地图；中国地图和世界地图 【提问】这些地图表示的比例尺大小、实地范围是怎样的？ 思考回答 引导学生思考比例尺的大小
【小组活动2】了解比例尺大小与范围、详略的关系 【布置任务】计时5分钟 全班分成三组，结合教材，读不同比例尺的地图，分别回答下列三个问题： 1.了解北京动物园中动物的分布情况，应该选择哪幅地图？ 2.哪幅地图的比例尺最小？哪幅地图表示的地理事物最详细？ 3.在“北京城区及周边地区”图上，量算丰台至通州的直线距离；在“京津唐地区”图上，量算天津至唐山的直线距离。 小组合作回答： 1.北京动物园地图； 2.北京动物园图比例尺最大，范围小，内容详细；京津唐地区图比例尺最小，范围大，内容简略； 3.丰台-通州30km；北京-唐山150km。 培养学生的合作能力、计算能力、对比分析能力；通过对比分析，培养学生的逻辑思维能力
三、图例和注记
【展示图片】常见的图例和注记 【讲解并提问】图例和注记被称为“阅读地图的钥匙”，图例和注记的概念是什么？ 阅读课本后回答： 1.图例：在地图上，山脉、河流、城市等地理事物需要用不同大小、粗细、颜色的点、线、面等符号来表示。这些符号及对符号含义的说明就是图例。 2.地图上还有一些文字、数字与符号配合使用，用来说明国家、城市、山脉、河流的名称以及陆高、水深等，这些文字和数字称为注记。 培养学生从课本中提取信息的能力
【小组活动3】熟悉常见的图例和注记 【布置任务】计时1分钟 1.全班分为三组，小组内单独熟悉课本图例和注记； 2.一分钟后PPT随机展示图例，小组之间抢答，回答正确题数多且用时最少的小组获胜，给予表扬和积分奖励。 学生积极参与 通过游戏的形式，充分调动学生的积极性，在玩中学，掌握图例的相关知识
环节三 小试牛刀 学生举手回答 根据学生回答判断学生对知识的掌握情况，查缺补漏
环节四 思维梳理 总结知识点 培养学生的逻辑思维能力、知识总结能力
环节五 布置作业 基础探究：绘制思维导图 （回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示。） 挑战探究：绘制校园平面图（可以自己测量校园，或者从老师那获得数据，绘制校园平面图，要包含地理的基本要素，下节课课堂展示）。 根据自己能力完成作业 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做，体现因材施教(共28张PPT)
初中地理·七年级上·第三章地图与地理信息技术·第一节
地图的基本要素
地理商务星球版七年级上册
一起挑战
在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。
知道一幅完整的地图所具备的“语言”；
学会在地图上辨别方向、识别图例、量算距离。
获取知识
得到素养
地图以及图片。
使用工具
运用资料，知道地图的三要素；能正确识别地图的方向、计算比例尺、熟悉常见图例。
综合思维
学会阅读地图，在生活中能够熟练使用地图。
地理实践力
新课导入
在户外徒步时，为了找到目的地，如何正确阅读地图？
方向
01
比例尺
02
图例与注记
03
目录
CONTENTS
地图
三要素
CONTENTS
方向
地图的基本要素
据此可以量算实际距离。
比例尺
根据它可以知道图中符号的含义。
图例
据此可以辨识方向
指向标
注记
根据它可以知道图中标示的地理事物的名称以及陆高与水深等的数据。
一、地图上的方向
地图上有东、南、西、北四个基本方向。在这个基础上，还可确定出东北、东南、西南和西北四个方向。
北
南
西
东
一、地图上的方向
一般地图定位
城市街区图
面向地图，通常是“上北下南，左西右东”。在这个基础上，再确定东北、东南、西北和西南方向。
北
南
西
东
思考：
A在B的什么方位？
C在B的什么方位？
东北
一、地图上的方向
指向标定位
指向标地图
思考：
A在B的什么方位？
C在B的什么方位？
在有指向标的地图上，要按照指向标判读方向。如果没有特殊说明，指向标一般指北。
北
南
西
东
东南
西北
西北
东北
一、地图上的方向
经纬网定位
经纬网地图
思考：
A在B的什么方位？
C在B的什么方位？
在有经纬网的地图上要根据经纬网定向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
罗盘定位
把罗盘或指南针水平放置，磁针静止后，根据指向标所指的方向即可判断出北方或南方。
北极星定位
晴朗的夜晚，对北半球的人来说，面向北极星的方向就是正北方。
怎样在野外辨别方向
定位软件
在野外开敞空间，当手机通信信号消失时，我们也可以借助手机定位软件来辨别方向。
地图
三要素
CONTENTS
比例尺
二、比例尺
定义
1：20000
数字式
0
200米
线段式
图上1厘米代表实地距离200米
文字式
表示方法
指图上距离比实地距离缩小的程度。
图上距离
实地距离
比例尺=
注意单位的统一
二、比例尺
比例尺：
＜
＜
＜
实际范围：
北京
及周边地区
北京城区
及周边地区
北京中心城区
主要景点分布
北京动物园
导览
＞
＞
＞
二、比例尺
世界地图
中国地图
两幅不同比例尺地图的比较
图名
比例尺大小
实地范围大小
内容详略程度
1：5700万
1：740万
小
大
大
小
略
详
1
比例尺的辨析
了解北京动物园中动物的分布情况，应该选择哪幅地图？
动物园导览图
2
比例尺的辨析
2. 哪幅地图的比例尺最小？哪幅地图
表示的地理事物最详细？
北京市及周边地区图比例尺最小
北京动物园导览图最详细
3
比例尺的辨析
3. 在“北京城区及周边地区”图上，
量算丰台至通州的直线距离；在
“北京市及周边地区”图上，量算
天津至唐山的直线距离。
4.9cm
∵比例尺=图上距离/实地距离
∴实地距离=图上距离/比例尺
丰台至通州的直线距离
≈4.9×750000=36.8㎞
天津至唐山的直线距离
1.8cm
≈1.8×7500000=135㎞
地图
三要素
CONTENTS
图例和注记
地图
三要素
CONTENTS
图例和注记
三、图例和注记
在地图上，山脉、河流、城市等地理事物需要用不同大小、粗细、颜色的点、线、面等符号来表示。这些符号及对符号含义的说明就是图例。
三、图例和注记
记忆达人大比拼
1
记忆图例，然后进行连线大比拼，看谁回答的又正确又迅速。
三、图例和注记
地图上还有一些文字、数字与符号配合使用，用来说明国家、城市、山脉、河流的名称以及陆高、水深等，这些文字和数字称为注记。
思维梳理
小试牛刀
1. 甲、乙两图中，A、B、C、D代表的图例正确的是（ ）
问
A.沙漠　 　 B.铁路　 　 C.公路　 　 D.河流
2. 在比例尺为1∶1000的校园平面图上，畅畅同学量得教学楼到图书馆的
图上距离为4厘米，则它们之间的实地距离是（ ）
问
A．400米 B．40米 C．4米 D．0.4米
小试牛刀
某校地理社团到M村考察时，看到了如图所示的平面图。读图完成下面小题。
3.下列说法正确的是（ ）
A．河流自西南流向东北
B．河流自南流向北
C．林地在村庄的东南方向
D．村庄在林地的西北方向
问
4. 本图无法估算村庄到林地的距离，是因为
缺少了地图的哪种“语言” （ ）
A.比例尺
B.方向
C.图例
D.颜色
问
探究实践
通过今天的学习，我们对地图的基本要素已经有所了解，你是否也想用自己的方式来展示本节课的内容？（基础探究必须完成）
基础探究：绘制本节课思维导图。
要求：回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示。
挑战探究：绘制校园平面图
要求：可以自己测量校园，或者从老师那获得数据，绘制校园平面图，要包含地理的基本要素，下节课课堂展示。

展开更多......

收起↑