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(共34张PPT)
（统编版）八年级
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5.3 友善待人
社会生活讲道德
第5课
第二单元 维护社会秩序
新课导入
友善即与人为善，要求人们善待亲友、他人、社会、自然。友善是公民优秀的个人品质，是构建和谐人际关系和社会关系的道德纽带，更是维护健康良好社会秩序的伦理基础。让我们做一个友善的人！
学习目标
政治认同：
认同并践行社会主义核心价值观中的友善。
道德修养：
理解友善待人是中华民族的传统美德，培养友善待人的道德品质。
健全人格：
学会设身处地为他人着想，善解人意，做一个友善的人。
责任意识：
树立主动践行友善，为营造互信互助社会风气贡献力量的责任意识。
教学重点：友善的内涵；友善待人的要求。
教学难点：把握宽容的边界。
自主探究
请同学们认真阅读课本P42-45内容，思考下列问题，并在课本上做标记。时间：5分钟
1、友善的内涵是什么？
2、我们为什么要友善待人？
3、怎样做到宽容他人？
4、怎样做到换位思考？
5、怎样做到助人为乐？
6、我们如何做到友善待人？
课堂探究
01
生活观察
①友善不分亲疏，它是在细节中换位思考，用主动的善意、默契的尊重，让陌生人之间也能感受到温暖，构筑起和谐的人际纽带。
② 友善是一种温暖与和谐的力量。友善用真诚打破距离，用行动传递善意，既温暖了被关怀的人，也让付出友善的人收获内心的充实，让彼此在互动中感受到人与人之间的温情。
两个素昧平生的人，因为友善温暖了彼此。结合情境，谈谈你对友善的理解。
知识探究
友善的内涵是什么？
①友善，就是待人热情友好，与人为善。
②友善是社会主义核心价值观的要求；
③友善是中华民族的传统美德。
视频探究
友善是最温暖的语言
视频探究
①友善，是一个微笑、一个眼神、一个举动，更是一种力量。它让我们学会尊重，学会关爱，学会宽容。
②一个友善的行为，可以照亮他人的心灵，更可以温暖我们自己。无论是给陌生人一个微笑，还是为他人让出一个座位，都是你友善的体现。
③让我们一起用行动，传递友善的力量，让这个世界充满温暖和爱。现在，就开始你的友善行动吧！
视频给我们什么启示？
知识探究
我们为什么要友善待人？
①在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。②在学习和生活中，我们要与人为善、守望相助，让友善的行为在社会蔚然成风。
02
课堂探究
①左面女同学的观点是错误的。友善与讲原则并不矛盾，真正的友情需要建立在原则基础上，而牺牲原则的"友善"并非真正的友情。
②右面女同学的观点正确。宽容是一种美德。生活中，要时刻怀有包容之心，善待自己，也善待他人。
③男同学的观点正确。友善并不意味着事事都要忍让，而是在尊重他人、理解他人处境的基础上，以友好、善意的方式促进人际和谐。
探究分享
你如何看待这些观点
结合生活实际，谈谈我们应如何做到友善。
①在家庭中，我们要孝敬长辈，关爱家人，让家庭成为友善的港湾。
②在学校中，我们要尊重师长，团结同学，用友善的言行影响周围的人。
③在社会中，我们要积极参与公益活动，传递正能量，让友善的种子生根发芽。
视频探究
【文化中国行】六尺巷的礼让故事
视频探究
视频给我们什么启示？
①在故事中，人们都在称颂张英大学士的高尚品格，后人们将这个古老的故事镌刻在屏风上。包容忍让，平等待人，作为一种美德，从古流传。心胸开阔，恭谦礼让的人为世人敬仰。。
②六尺巷蕴含的“谦和礼让、知进退、和为贵”的深刻内涵穿越时空，使之成为后人接受廉让教育、弘扬清风正气的重要载体。
③“六尺巷”在中国传统文化里也许是最宽阔的街巷之一了。它的“宽”不是宽在“六尺”上，而是“宽”在人们的心灵境界与和谐礼让精神上。
知识探究
怎样做到宽容他人？
①我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。
②当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。
视频探究
善行无迹——留一盏灯温暖他人
视频探究
①老子说“善行，无辙迹”、“上善若水，水善利万物而不争。”最上乘的“善”就像水一样啊！清澈透明，至柔无形，但总能无声无息地渗透到生活的所有缝隙，泽被万物而不争名利。
②关爱他人，要心怀善意，在他人遇到困难时给予道义支持、物质帮助和精神关怀；要尽己所能，根据自身能力为他人排忧解难；要讲究策略，考虑他人内心感受，不伤害其自尊心，在保护自己的前提下采取合理行动。
视频给我们什么启示？
①杜甫的“从不干涉”和提笔给亲戚写劝勉诗等行为，都表现了他能够关心人民疾苦，能够设身处地为他人着想，能够理解他人的难处，包容他人。
②“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这种换位思考的意识和行为是人与人之间相互支持、相互帮助、和谐相处、共同进步的重要基础。
阅读感悟
给我们什么启示？
知识探究
怎样做到换位思考？
① “己所不欲，勿施于人。”我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；
②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。
名言探究
释义：①出自《论语》，意思是自己不希望他人对待自己的言行，自己也不要以那种言行对待他人。
②“己所不欲勿施于人”不仅是儒家思想的精华，也是中华民族千百年来所遵循的为人处世之道。其实质是推己及人，设身处地为他人着想，也就是所谓的“将心比心”“换位思考”。
给我们什么启示？
①人应该有宽广的胸怀，待人处事之时切勿心胸狭窄，而应宽宏大量，宽恕待人。倘若自己所不欲的，硬推给他人，不仅会破坏与他人的关系，也会将事情弄得僵持而不可收拾。
②这是友善待人的体现。我们除了关注自身的存在以外，还得关注他人的存在，人与人之间是平等的，切勿将己所不欲施于人。
视频探究
传递你我微小善举 汇聚城市文明大爱
视频探究
①善良并非遥不可及。当你相信世界上好人多，并深信善良具有感染力时，你会发现，友善的种子其实就在你我身边。它可能是一张纸片的拾起，也可能是一次捐款的慷慨解囊。友善，就在一念之间，就在我们举手投足的细微动作中。
②无论是志愿服务、捐赠物资，还是组织慈善活动，每一份微小的努力都在推动着社会变得更加美好。你的一个微笑，一份帮助，可能就会成为他人生活中的一缕阳光。
视频给我们什么启示？
阅读感悟
①“顺其自然”的署名，是不求回报的平常心，捐款不仅为一些困顿者提供了直接帮助，也为整个社会带来了一丝温暖与善意。
②让人最为感动的是，做一件好事不难，难的是26年的坚持，足以证明他的善举并非一时心血来潮，而是源于内心深处的那份善良与责任。
③正表明这份超然大义已在社会上激起层层涟漪，提醒并鼓舞着我们每个人，可以以自己的方式，为更多需要帮助的人贡献一份绵薄之力。
给我们什么启示？
知识探究
怎样做到助人为乐？
①我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
②当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。
知识归纳
①宽容他人。我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。
②换位思考。我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。
③助人为乐。我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
我们如何做到友善待人？
课堂练习
1、生活中我们常常能看到一些暖心的小举动：垃圾袋外特别贴上“玻璃渣请小心”的纸条以提醒保洁人员；在遗失了井盖的路边竖起警示标识以提醒路人；为脚步匆忙、满头大汗的快递小哥递上一杯水……从这些暖心举动中，我们可以感悟到（ ）
①与人为善能够传递温情与爱心
②我们要用爱心温暖需要帮助的人
③我们要学会体谅和包容他人
④友善待人有利于促进社会和谐
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
B
课堂练习
2、宽容是有原则的，宽容不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。以下哪种情况不能被“宽容”（ ）
①余华英被控拐卖17名儿童
②同桌不小心用笔划到了我的衣服
③好朋友误会了我，后来他找我道歉了
④有人在网上辱骂他人，并公开了他人隐私
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
课堂练习
3、2025年4月，北京地铁车厢内，男子赵某因嫌弃邻座农民工衣服沾灰辱骂对方。女乘客杨某见状一边说“我愿意跟他挨着”，一边坐到农民工身旁安抚。杨某的行为体现了（ ）
①尊重他人，平等对待不同职业劳动者
②敬畏规则，将规则作为自己行动准绳
③换位思考，不因各种差异歧视他人
④维护公平，用实际行动履行法定义务
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
课堂练习
4、2023年，临邑县市内免费公交开通。一天，公交车上乘客不多。一位农民大叔上车后，将袋子铺在地上坐了上去。司机问：“为什么不坐座位啊？”农民大叔说：“我刚下工地，身上脏，怕脏了座位。”乘客突然道：“人人平等，您在我们心中是最干净的。”一句话打消了农民大叔的顾虑。这暖心的一幕主要体现了（ ）
①人人彼此欣赏，可以共同进步
②学会尊重他人，积极互敬互爱
③人人互谅互让，彼此互相谅解
④学会换位思考，平等对待他人
A．①② B．①③ C．③④ D．②④
D
板书设计
友善待人
友善的内涵
传递温情与爱心
加深社会成员之间的信任
营造互信互助的社会风 气
促进社会和谐
友善待人的要求
宽容他人
换位思考
助人为乐
友善待人的重要性
作业布置
小辉参加求职面试时，出现了一个小插曲。排在他后面的求职者家在外地，来时已买好回程的火车票，可面试排序靠后，回程时间将近，这位求职者非常着急。见此情形，小辉主动提出互换位置。
(1)小辉的行为体现着社会主义核心价值观的公民层面的哪一要求
(2)在求职面试这一竞争场景中，小辉的此行为会产生怎样的积极影响
(3)材料启示我们，当他人遇到困难时，我们应该怎样做
参考答案
(1)友善。
(2)能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。
(3)当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好；我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。
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8.5.3《友善待人》课时训练
一、单项选择题：
1．友善，就是待人热情友好，与人为善。在班级围绕“如何友善待人”的讨论中，大家各抒己见，下列说法正确的是（ ）
①友善需要真诚待人，也需要坚守道德原则 ②讲原则会破坏人际关系，友善待人应避免冲突 ③要做到心怀善意、包容他人，但原则问题需明确底线 ④忍让是友善的表现之一，但需区分合理忍让与无原则妥协
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
2．爱心助学，为85名贫困学子圆梦的八旬退休教师梅家瑞；只因一句嘱托，照顾邻居母子30年的好夫妇崔月女、张流明；联手勇救六名落水儿童的三位好心村民黄日清、陈德全、李金龙。这些江西好人值得我们点赞，因为他们（ ）
A．善于欣赏自己，促进自我发展
B．懂得宽容他人，赢得社会认可
C．待人热情友好，努力践行诚信
D．关心帮助他人，传递美好情感
3．一位学者曾说“唯宽可以容人，唯厚可以载物”，我们需要学会宽容。下列关于宽容的说法，正确的是（ ）
①宽容是中华民族的传统美德 ②宽容就是要事事忍让，才能化解矛盾 ③宽容是有原则的，必须遵循道德和法律 ④宽容要求我们不苛求他人
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
4．小陈需要录制以“与人为善”为主题的班会课视频。下列场景能入选的是（ ）
A．小杜在课间给小张讲解题目，同学们不干扰
B．小薛觉得自己的成绩优异，不屑与他人交流
C．小项把废弃纸张扔在地上，认为值日生会清扫
D．小孔发现同学在抄袭他的作业，二人发生冲突
5．下雨了，楼下住户的被子还晾在外面，楼上的住户在自家阳台的晾衣架上支起了三把伞。“三把伞”撑起的是（ ）
A．“真诚老实，笃守诺言”的良好品质
B．“严于律己，宽以待人”的行为准则
C．“己所不欲，勿施于人”的交往之道
D．“乐于助人，与人为善”的美好品德
6．“送人玫瑰，手有余香；帮助别人，就是快乐自己。”下列与此一致的是（ ）
A．人不为己，天诛地灭
B．事不关己，高高挂起
C．助人为乐，尽己所能
D．以自我为中心
7．道德与法治课堂上，老师向同学们分享了一则故事：杜甫草堂附近住着一位无儿无女的贫穷老妇人，秋天经常到草堂前的枣树下打枣，与野菜一起煮粥喝。杜甫想到老妇人如果不是实在贫穷无靠是不会这样做的。因此，无论老妇人什么时候来打枣，杜甫从不干涉。该故事启示我们要（ ）
A．学会换位思考，理解他人的难处
B．无限度地容忍他人、体谅他人
C．真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点
D．贫穷时，可以去他人家中获取物质帮助
8．下列行为属于助人为乐的是（ ）
①宁波“顺其自然”捐款助学济困 ②帮助因病休息的同学补习功课 ③张桂梅老师捐资助学贫困学生 ④某同学向低年级学生索要财物
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
9．“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇”，六尺巷的主人公张英在写给子孙的家训《聪训斋语》中有一段话：“余曾署刑部事五十日，见天下大讼大狱多从极小事起”。“让墙”事小意重大，小巷虽窄道理宽。下列对这则材料论述正确的是（ ）
①要友善对待他人 ②友善传递温情与爱心 ③友善促进社会和谐 ④友善不能讲原则
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
10．在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够（ ）
①传递温情与爱心 ②加深社会成员之间的信任 ③营造互信互助的社会风气 ④促进社会和谐
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
11．地铁车厢内，一位乘客因身体不适呕吐，旁边乘客纷纷避让。此时，中学生小林主动递上纸巾和矿泉水，并协助清理物品。友善作为中华民族的传统美德，其当代价值包括( )
①维护个人利益，忽视集体价值 ②传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任 ③营造互信互助的社会风气，促进社会和谐 ④弘扬社会主义核心价值观，凝聚社会正能量
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
12．下列同学的行为，体现友善待人的是( )
A．田宇善于将心比心，能宽容他人的所有过错
B．小勇为人谦虚，对他人的意见言听计从
C．姜某与人交谈时，谦虚诚恳、语调平和
D．玲玲为活跃气氛，拿别人的生理缺陷当笑料
13．做到友善待人，就要心怀善意，学会包容。下列对“宽容他人”的理解正确的是( )
A．宽容就是无原则地迁就他人的所有行为
B．宽容就是遇到矛盾立刻回避交往，避免冲突
C．宽容意味着必须完全接受他人的观点和习惯
D．宽容是体谅他人差异，在非原则问题上求同存异
14．2025年6月24日凌晨2时40分左右，洪峰流量高达5100立方米每秒的大洪水将进入贵州省榕江县兴华乡境内，防汛形势异常严峻。危难之际，有附近村民免费发放食物与开水,也有个别村民把泡好的方便面按市场价格出售，解决了众多受困者的燃眉之急。对此，认识正确的有( )
①一方有难,八方支援，无私相助，宜大力提倡 ②有偿服务实属“趁冷打劫”,违反了法律规定 ③个别村民虽救人急难，但售卖物品行为要受道德谴责 ④与人为善，乐于助人，是在践行社会主义核心价值观
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
15．换位思考。我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人;善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。下列行为符合此要求的是( )
A．强迫同学按自己的想法组队
B．对父母的唠叨感到厌烦，直接打断
C．只关注自己的兴趣，拒绝参与集体活动
D．看到同学考试失利，主动安慰并分享学习经验
二、分析说明题
16．【诚信有我，共建文明】下面是同学们的讨论发言，请你参与并回答问题。
【同学甲】
“道不可坐论，德不能空谈。”诚信就是诚实、守信用。诚信是一种道德规范和品质，我们要大力弘扬诚信文化，共同营造良好的社会风尚。
(1)请你列举两个古代诚信方面的成语或故事。
【同学乙】
尊重他人隐私与对人诚信有时会发生冲突，有时候我们可能会说一些善意的谎言，但这并不违背诚信的原则。
(2)你认为对吗？这说明我们在讲诚信时应如何做？
【和谐友爱，温暖你我】
友善就是待人热情友好，与人为善。友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
【同学丙】
友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善。
(3)请结合所学知识回答：宽容就是不讲原则吗？请说明理由。
【同学丁】
大家在学习和生活中要做到诚信、友善，我的建议是开展以此为专题的活动。
(4)请你帮助他们写出两种活动形式。
17．某校八年级（2）班组织了一次关于“中学生友善行为”的调查，请你参与其中。
(1)在调查开始前，请你设计两种调查方式。
经过调查，小组得出了如下调查结果：
现象 人数
经常主动帮助同学或者陌生人的同学 28
为了“作秀”，偶尔帮助他人的同学 9
别人求助，才会帮助别人的同学 20
从来没有帮助过他人的同学 5
(2)该调查结果反映了什么问题？
(3)在分析整理数据时，有同学感叹“宽容与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到宽容”。你是如何理解这句话的？
(4)请你说说你打算怎样将友善待人落实到日常生活中。
参考答案
1．D 2．D 3．C 4．A 5．D 6．C 7．A 8．A 9．A 10．D
11．B 12．C 13．D 14．B 15．D
16．(1)一诺千金、一言九鼎、曾子杀彘、商鞅立木等。
(2)对。诚实守信要讲究策略，注重方式方法。
(3)不是。宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步，不迁就。
(4)主题班会、演讲比赛、问卷调查等。
17．(1)网络调查、问卷调查、座谈调查等。
(2)该调查结果反映出大部分同学具有友善行为，但也有部分同学缺乏主动性和真诚。
(3)宽容与讲原则并不矛盾。我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。
(4)①宽容他人。②换位思考。③助人为乐。
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部编版道德与法治八年级8.5.3《友善待人》教学设计
课题 8.5.3《友善待人》 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 八年级
学习目标 政治认同：认同并践行社会主义核心价值观中的友善。道德修养：理解友善待人是中华民族的传统美德，培养友善待人的道德品质。健全人格：学会设身处地为他人着想，善解人意，做一个友善的人。责任意识：树立主动践行友善，为营造互信互助社会风气贡献力量的责任意识。
重点 友善的内涵；友善待人的要求。
难点 把握宽容的边界。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 友善即与人为善，要求人们善待亲友、他人、社会、自然。友善是公民优秀的个人品质，是构建和谐人际关系和社会关系的道德纽带，更是维护健康良好社会秩序的伦理基础。让我们做一个友善的人！ 第五课 社会生活讲道德第三节 友善待人 观看图片，思考问题 图片导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本 P42-45内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、友善的内涵是什么？2、我们为什么要友善待人？3、怎样做到宽容他人？4、怎样做到换位思考？5、怎样做到助人为乐？6、我们如何做到友善待人？三、师生合作探究(一) 友善待人01探究一：生活观察 探究二：知识探究友善的内涵是什么？点拨：①友善，就是待人热情友好，与人为善。②友善是社会主义核心价值观的要求；③友善是中华民族的传统美德。探究三：播放视频《友善是最温暖的语言》视频给我们什么启示？点拨：①友善，是一个微笑、一个眼神、一个举动，更是一种力量。它让我们学会尊重，学会关爱，学会宽容。②一个友善的行为，可以照亮他人的心灵，更可以温暖我们自己。无论是给陌生人一个微笑，还是为他人让出一个座位，都是你友善的体现。③让我们一起用行动，传递友善的力量，让这个世界充满温暖和爱。现在，就开始你的友善行动吧！探究四：知识探究我们为什么要友善待人？点拨：①在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。②在学习和生活中，我们要与人为善、守望相助，让友善的行为在社会蔚然成风。(二) 友善待人02探究一：探究分享探究二：播放视频《【文化中国行】六尺巷的礼让故事》视频给我们什么启示？点拨：①在故事中，人们都在称颂张英大学士的高尚品格，后人们将这个古老的故事镌刻在屏风上。包容忍让，平等待人，作为一种美德，从古流传。心胸开阔，恭谦礼让的人为世人敬仰。。②六尺巷蕴含的“谦和礼让、知进退、和为贵”的深刻内涵穿越时空，使之成为后人接受廉让教育、弘扬清风正气的重要载体。③“六尺巷”在中国传统文化里也许是最宽阔的街巷之一了。它的“宽”不是宽在“六尺”上，而是“宽”在人们的心灵境界与和谐礼让精神上。探究三：知识探究怎样做到宽容他人？点拨：①我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。②当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。探究四：播放视频《善行无迹——留一盏灯温暖他人》视频给我们什么启示？①老子说“善行，无辙迹”、“上善若水，水善利万物而不争。”最上乘的“善”就像水一样啊！清澈透明，至柔无形，但总能无声无息地渗透到生活的所有缝隙，泽被万物而不争名利。②关爱他人，要心怀善意，在他人遇到困难时给予道义支持、物质帮助和精神关怀；要尽己所能，根据自身能力为他人排忧解难；要讲究策略，考虑他人内心感受，不伤害其自尊心，在保护自己的前提下采取合理行动。探究五：阅读感悟探究六：知识探究怎样做到换位思考？① “己所不欲，勿施于人。”我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。探究七：相关链接探究八：播放视频《传递你我微小善举 汇聚城市文明大爱》视频给我们什么启示？①善良并非遥不可及。当你相信世界上好人多，并深信善良具有感染力时，你会发现，友善的种子其实就在你我身边。它可能是一张纸片的拾起，也可能是一次捐款的慷慨解囊。友善，就在一念之间，就在我们举手投足的细微动作中。②无论是志愿服务、捐赠物资，还是组织慈善活动，每一份微小的努力都在推动着社会变得更加美好。你的一个微笑，一份帮助，可能就会成为他人生活中的一缕阳光。探究九： 阅读感悟探究十：知识探究怎样做到助人为乐？①我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。②当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。探究十一：知识归纳我们如何做到友善待人？点拨：①宽容他人。我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。②换位思考。我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。③助人为乐。我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。 学生读出教学目标学生自学讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言学生讨论交流，说出自己的认识观看视频，思考问题学生讨论发言学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生阅读材料讨论交流，说出自己的认识观看视频，思考问题学生讨论发言学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识观看视频，思考问题学生讨论发言学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生阅读材料讨论交流，说出自己的认识观看视频，思考问题学生讨论发言学生讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识 教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生结合课本归纳问题引导学生通过视频思考归纳问题引导学生通过讨论思考归纳问题引导学生通过讨论思考归纳问题引导学生通过视频思考归纳问题引导学生结合课本归纳问题引导学生通过视频思考归纳问题引导学生通过讨论思考归纳问题引导学生结合课本归纳问题引导学生通过讨论思考归纳问题引导学生通过视频思考归纳问题学生结合课本回答问题学生结合课本回答问题学生结合课本回答问题
当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道友善，就是待人热情友好，与人为善，是社会主义核心价值观的要求；是中华民族的传统美德。在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 说出本节课自己学会什么 归纳知识
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