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授课题目 Starter Unit 3 Welcome! Section A 1a-2d 课时 第1课时
课型 听说课
课时话题 自然生态 主题范畴 人与自然
子主题内容 常见的动物，动物的特征与生活环境
语篇研读 what 本课时的语篇主要围绕常见动物展开，包含 1a-2d 的内容。1a 呈现了多种常见动物的图片及对应的英文名称，如 tiger、panda、elephant 等；1b-2d 则通过听力和对话练习，涉及动物的特征描述，如 big、small、long nose 等以及它们的生活环境相关表述，如 in the zoo 等。
why 通过这些语篇内容，旨在让学生认识常见动物的英文表达，学会描述动物的基本特征和生活环境，培养学生对自然生态的关注，激发学生爱护动物、保护自然的意识。
how 语篇以图片结合文字的形式呈现，直观形象，符合初学者的认知特点。听力材料语速适中，对话简洁明了，便于学生理解和模仿。通过多样化的活动设计，如看图识词、听力匹配、对话练习等，帮助学生逐步掌握相关知识和技能。
学情分析 知识基础 学生已经掌握了一些基础的英文词汇和简单的问候语，对英语学习有了初步的认识。但对于动物相关的英文词汇和表达接触较少，需要从基础开始学习。
学习能力 学生处于英语学习的起始阶段，模仿能力和记忆能力较强，但逻辑思维能力和语言运用能力相对较弱。在学习过程中，需要教师多引导、多示范，通过丰富的活动激发他们的学习兴趣和参与度。
情感态度 学生对动物普遍抱有好奇和喜爱之情，这有利于开展与动物相关的教学活动。大部分学生对英语学习有一定的热情，但也有部分学生可能存在畏难情绪，需要教师给予鼓励和肯定。
课标要求 1.要求学生能听懂简单的关于动物的指令和对话，能说出常见动物的名称和简单特征；2.引导学生养成良好的学习习惯，掌握基本的学习方法；3.培养学生的观察、分析和联想能力；4.让学生了解不同国家对动物的认知和态度，拓宽国际视野。
核心素养教学目标 语言能力 1.能认读并说出至少 8 种常见动物的英文名称，如 tiger、panda、elephant、lion、monkey、dog、cat、bird 等。 2.能运用简单的形容词描述动物的特征，如 big、small、long、short、fat、thin 等。3.能听懂关于动物的简单对话和指令，并能做出相应的回应。 4.能进行简单的关于动物的对话交流，如 “What's this It's a... What does it look like It's...”
学习能力 1.培养学生通过图片、听力等多种渠道获取信息的能力。 2.引导学生运用联想、分类等方法记忆单词，提高记忆效率。 3.鼓励学生积极参与课堂活动，养成主动思考、大胆表达的习惯。
思维品质 1.通过观察动物图片和特征描述，培养学生的观察能力和形象思维能力。 2.在比较不同动物的特征和生活环境的过程中，培养学生的分析和逻辑思维能力。3.鼓励学生发挥想象力，用英语描述自己喜欢的动物，培养创造性思维能力。
文化意识 1.了解不同国家的代表性动物，如中国的熊猫、澳大利亚的袋鼠等，拓宽学生的国际视野。 2.培养学生爱护动物、尊重自然的意识，认识到保护动物和自然环境是全人类的共同责任。
教学重点难点 重点：1.常见动物的英文名称及正确发音。 2.运用简单形容词描述动物的特征。 3.掌握关于动物的简单对话句型。 难点： 1.部分动物名称的准确发音，如 elephant、giraffe 等。 2.形容词的正确运用，尤其是在描述动物特征时的搭配。 3.在实际情境中灵活运用所学句型进行对话交流。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1情景导入 1.播放一段包含多种动物的视频，视频中伴有欢快的音乐。提问学生：“What animals can you see in the video ”2. 引导学生说出看到的动物名称，并对学生的回答给予肯定。3. 引出本节课的主题。 1.认真观看视频，感受视频中的动物和氛围。2.积极思考教师的问题，说出自己看到的动物。3.明确本节课的学习主题，激发学习兴趣。 联通过生动的视频情景，吸引学生的注意力，激发学生对本节课学习内容的兴趣，自然引出主题。
效果评价：观察学生的参与度和反应，大部分学生能积极回答问题，表现出对学习内容的兴趣。
Step 2学习理解 1.展示 1a 中的动物图片，逐一教授动物的英文名称，如 tiger、panda 等，强调正确发音，并让学生跟读。2.播放 1b 的听力材料，让学生根据听到的内容，将动物图片与对应的名称进行匹配。3.讲解简单的形容词，结合动物图片举例说明。4.让学生尝试用形容词描述 1a 中的动物。 1.认真观察图片，跟读动物的英文名称，努力掌握正确发音。2.仔细听听力材料，完成图片与名称的匹配练习。3.学习形容词的含义和用法，理解教师的举例。4.尝试用所学形容词描述动物，积极参与课堂互动。 让学生认读常见动物的英文名称，听懂相关听力内容，学习用形容词描述动物特征，为后续的应用实践打下基础。
效果评价：检查学生对词汇和句型的掌握情况，看学生能否运用所学知识回答问题，是否理解项目活动要求。
Step 3应用实践 1.组织学生进行小组活动，每组发放一些动物图片，让学生在组内用所学句型： ---What's this ---It's a... ---What does it look like ---It's...进行对话练习。2.巡视各小组，对学生的对话进行指导和纠正。3.邀请几组学生上台展示对话，给予评价和鼓励。 1. 积极参与小组活动，与组员合作进行对话练习。2.认真倾听组员的发言，及时纠正自己和他人的错误。3.勇敢上台展示对话，锻炼自己的语言表达能力。 通过小组对话练习，让学生在实践中运用所学的词汇和句型，提高语言运用能力和合作交流能力。
效果评价：观察各小组的活动情况和学生的展示表现，学生能主动参与练习，大部分学生能较流利地进行对话。
Step 4迁移创新 1.提问学生：“What's your favorite animal Why 2.引导学生思考并回答问题，鼓励他们用所学的英语知识进行表达。3.展示一些不同国家的代表性动物图片，如袋鼠、北极熊等，简单介绍它们的生活环境和特征，拓宽学生的视野。 1.思考自己喜欢的动物，并用英语回答教师的问题，表达自己的想法。2.认真听教师介绍不同国家的代表性动物，拓宽自己的知识面。 培让学生将所学知识迁移到实际生活中，表达自己的喜好和观点，同时了解不同国家的动物文化，培养思维品质和文化意识。
效果评价：关注学生的回答质量和思维的活跃度，学生能积极思考并尝试用英语表达，对新知识表现出较强的接受能力。
Step 5考点速递 1.总结本节课的重点词汇和句型，如动物名称、形容词、对话句型等。2. 强调易错点，如部分动物名称的发音、形容词的用法等。3.举例说明相关的考点，如选择题、填空题等。 1.认真听讲，做好笔记，巩固所学的重点知识。2.关注易错点，避免在后续学习中犯类似错误。3. 了解相关考点，明确学习的方向。 帮助学生梳理本节课的重点知识，明确易错点和考点，提高学习的针对性和有效性。
Step6随堂小练 1.发放随堂练习卷，包含词汇拼写、单项选择、句子匹配等题型。2.让学生在规定时间内完成练习，然后公布答案，进行讲解。 1.认真审题，独立完成随堂练习。2.对照答案，找出自己的错误，听教师讲解。 检验学生对知识的掌握程度，分析学生存在的共性问题。
Step 7回顾总结 1.引导学生一起回顾本节课学习的主要内容，如动物名称、形容词、对话句型等。2. 让学生谈谈自己本节课的收获和体会。3. 对学生的表现进行总体评价，给予肯定和鼓励。 1.跟随教师一起回顾知识，梳理学习内容。分享自己的收获和体会，加深对学习内容的理解。3.听取教师的评价，增强学习的自信心。 帮帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固学习成果，让学生感受到自己的进步，激发持续学习的动力。
Step 8 家庭作业 基础层：1.抄写本节课所学的动物名称和形容词，每个单词抄写 5 遍；2.听1b的听力材料，跟读。提升层：1.用所学句型描述自己喜欢的动物，写 3-5 个句子；2.与家人进行简单的关于动物的对话。拓展层：查阅资料，了解一种自己感兴趣的动物的生活习性，并用英文简单记录下来。 1. 按照要求完成不同层次的家庭作业。2. 认真对待作业，巩固所学知识，拓展学习内容。 通过分层作业，满足不同学生的学习需求，让学生在课后继续巩固和拓展所学知识，提高学习效果。
板书设计 Starter Unit 3 Welcome! Period I Section A 1a-2d Key Words: Animals: tiger, panda, elephant, lion, monkey, dog, cat, bird Adjectives: big, small, long, short, fat, thin Key Sentence: -What's this ---It's a... ---What does it look like ---It's... Group Scores: Group 1: ___ Group 2: ___ Group 3: ___ Group 4: ___
教学反思 亮点 本节课通过情景导入、多样化的活动设计和分层作业等方式，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能积极参与课堂活动，较好地掌握了常见动物的英文名称和简单特征描述。小组合作学习环节培养了学生的合作意识和交流能力。
不足 在教学过程中，对个别发音困难的学生关注不够，部分学生在对话练习中表现不够积极。听力材料的播放次数可以适当增加，以满足不同学生的需求。
改进 在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，对发音困难的学生进行单独辅导。增加听力材料的播放次数和形式，如分段播放、慢速播放等。设计更多激励性的评价方式，鼓励学生大胆参与课堂互动。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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