资源简介

第一课 丰富的社会生活
第2框 我们都是社会的一员
明白家事国事天下事事事关心的道理，感知我们是社会的一分子，要热爱家乡，融入社会。（政治认同）
了解个人生活与社会生活的关系，形成初步的角色意识、责任意识。（道德修养）
理解社会生活对人的成长的重要性，从而热爱社会、热爱生活。（健全人格）
关心社会，主动参与社会生活，树立主人翁意识。（责任意识）
教学重点：我们与社会的关系。
教学难点：理解“人不能脱离社会而孤立生存”。
一、导入新课
游戏导入：播放视频《职业变形记》（10 秒快剪不同职业者视频）
教师提问：举起身份魔法镜道具，镜子里现在的你是__________？（随机指向学生）3秒内说出你今天的3个新身份!
学生回答：队友、观众、对手……
教师讲述：如果一场球赛没有观众，他的球员身份还完整吗？身份，是人生旅途中的多面棱镜，折射出个体在社会舞台上的万千姿态。它既是我们与生俱来的印记，也镌刻着奋斗的轨迹，社会角色的光环映照着责任担当。我们一起学习本课《我们都是社会的一员》。
二、新课讲授
目标导学一：习社会关系，解社会角色
活动一：分析与思考
图片展示：社会关系网
思考：我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？
提示：随着工业化、城市化的推进和新的通信技术的发展，社会越来越呈现网络化的趋势，其特点是人们虽然属于若干群体，但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系，由此可以直接或间接地联系更多人，这种联系类似于计算机结点间的互相连接。社会网络几乎可以以任何活动为中心，这是一种基于“网络”（结点之间的互相连接）而非“群体”（明确的边界和秩序）的社会组织形式，被称为“社会网络革命”。
教师总结：人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张 “大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
活动二：情境探究
设计意图：以两幅情境图呈现同一个中学生在不同情境下的不同身份， 意在引导学生从现实生活出发探究其中的原因。
我是消费者 我是大哥哥
思考：1.在社会关系中，一个人的身份是确定的吗？提示：不是。
2.同一个人，为什么有不同的身份？
提示：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
活动三：绘制社会关系图
要求：1.画图展示你的社会生活关系网，写出你有哪些社会身份，每种身份又承担哪些社会责任。
2.根据教材 P7的“相关链接”，阅读几种主要的社会关系，并写出你的社会角色属于哪种社会关系。
学生回答：作为子女要敬老爱幼，作为学生要虚心向老师学习知识，作为朋友要关心爱护自己的友谊……社会关系依据其建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。
目标导学二：走进社会，助力成长
活动四：探究与分享
问题1：“宅”在家，是否与社会就没有联系了？
提示：不是
问题2：仔细观察与思考，在日常生活中，我们使用哪些物品？这些物品与社会上的哪些职业或行业发生联系？
学生回答：在日常生活中我们需要食物，学习时需要书本，出行时需要交通工具，我们所吃的食物需要经过农村种植与采摘、工厂加工、厨师烹饪等不同的工序。
教师总结：我们日常所需的物质产品和精神产品多来自他人的创造，需要经过社会生产的过程。社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
活动五：分组讨论，情境模拟
如果让你解决所在社区的一个问题（如环境污染、教育资源不足、老龄化等），你会怎么做？需要哪些人或机构的帮助？
1.小组任务：4—5人一组， 每组抽取一个社会问题（如垃圾分类、社区养老、公共空间改造）。
2.角色分配：每组成员扮演不同角色（如居民代表、政府工作人员、企业家、媒体工作人员）
3.任务要求：从各自角色出发提出解决方案，并讨论如何协作。
学生总结：不同角色（如居民、政府工作人员、企业家、媒体工作人员）在社会发展中发挥着不同的作用。社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的， 没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
教师提问：“作为社会的一员，我们如何为他人和社会贡献力量？”
学生回答：努力学习，认真工作，积极参与公益活动，帮助需要帮助的人。
教师讲述：社会的存在和发展，是社会成员共同努力的结果。希望同学们努力在社会中汲取能量，助力我们个人的发展和成长，同时要将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。
三、课堂总结
本节课以游戏导入开启，播放视频并借助身份魔法镜道具，点燃了学生的学习热情。随后，通过两个问题，引导学生深入剖析个人成功与社会支持之间的紧密联系。在绘制社会关系图环节，学生积极思考，将自己生活中的各种社会身份和对应责任一一梳理呈现，进一步明确了在社会关系中不同身份所承载的不同责任。在情境模拟活动，学生分组抽取社会问题，扮演不同角色，提出解决方案并讨论协作，在实践中锻炼了团队协作能力与问题解决能力，也深刻体会到不同角色在社会中的重要作用。
整个教学过程中教学方法多样，贴近生活实际，有效激发了学生的学习兴趣与主动性，但时间略显紧张，部分学生参与度有待提高。后续教学将优化时间管理，提高学生参与度，通过布置相关作业和开展实践活动，让学生将课堂所学更好地应用于实际，进一步加深学生对个人与社会关系的理解，助力他们在未来的社会生活中更好地成长与发展。

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