资源简介

第五课 社会生活讲道德
第 3 框 友善待人
了解友善是社会主义核心价值观的重要内容，理解友善在社会和谐发展中的价值，增强对社会主义核心价值观的认同感和践行意识。（政治认同）
培养友善待人、宽容他人、换位思考、助人为乐的道德品质，引导学生将友善理念转化为实际行动，提升自身道德修养和人际交往能力。（道德修养）
明确宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上要坚守立场，强化法治观念，树立正确的行为准则。（法治观念）
教学重点：理解友善待人的内涵、意义，掌握友善待人的具体做法；明确友善待人是有原则的。
教学难点：引导学生在实际情境中克服人际交往中的困难，做到言行一致，持续践行友善行为；帮助学生准确把握宽容的“度”，恰当处理人际交往中的矛盾和差异。
一、导入新课
观看公益广告《友善是最温暖的语言》，谈谈你的感想。
教师归纳：友善待人，就像是在人与人之间架起一座无形的桥梁，它能拉近彼此的距离，让社会这个大家庭变得更加和谐美好。那究竟什么是友善待人？我们又该如何在生活中做到友善待人呢？今天，就让我们一起学习《友善待人》，探寻其中的奥秘。
二、新课讲授
目标导学一：理解友善待人
活动一：阅读教材 P42“生活观察”
情境一：小薇参加求职面试时出现了一个小插曲。排在她后面的求职者家在外地，来时已买好回程的火车票，可面试排序靠后。回程时间将近，这位求职者非常着急。见此情形，小薇主动提出互换位置。
情境二：小宇步行经过停车场出口时，一辆小汽车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减速，并隔着车窗挥手示意，让小宇先行。
思考：两个素昧平生的人，因为友善温暖了彼此。结合情境，谈谈你对友善的理解。
教师归纳：友善，就是待人热情友好，与人为善。友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。
目标导学二：学会友善待人
活动二：阅读教材 P43“探究与分享”
同学们对如何友善待人有着不同的观点。
同学一：友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善。
同学二：做到友善待人，就要心怀善意，学会包容。
同学三：友善意味事事都要忍让。
读一读：1.你如何看待这些观点？
2.结合生活实际，谈谈我们应该如何做到友善。
教师归纳：友善待人要做到宽容他人。我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。
活动三：情境演绎（找几位同学上台演绎）
情境一：小明看到同学小红因没有带雨伞在教室门口发愁，主动邀请小红和自己共用一把伞。
情境二：小强不喜欢吃胡萝卜，吃饭时把胡萝卜偷偷扔到同桌小美的碗里。
问题：请你评价以上情境中两位同学的做法。
教师归纳：友善待人要做到换位思考。“已所不欲，勿施于人。”我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。
活动四：阅读教材 P44 的“阅读感悟”
说一说：阅读完材料你有什么感悟？
教师归纳：友善待人要助人为乐。“赠人玫瑰，手有余香。”我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。
活动四：开展“友善行动我承诺”活动
给每位学生发放一张彩色卡片，让学生写下自己未来一周内计划实施的友善行为，如帮助同学解答难题、向家人表达感谢等。写完后，邀请部分学生上台分享自己的承诺，然后将卡片张贴在教室的“友善角”，互相监督践行。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们认识到了友善待人的重要性以及在生活中如何践行友善待人，鼓励学生从自身做起，做一个友善的人。
本次教学围绕“友善待人”展开，通过多种教学方法激发学生兴趣，达成了大部分教学目标。在案例分析与小组讨论环节，学生参与度高，能积极思考并分享观点。在引导学生深入探讨宽容原则性问题时，部分学生理解不够透彻，“友善行动我承诺”活动虽调动了学生积极性，但时间把控不够精准，导致部分学生分享较仓促。在今后的教学中，教师应更注重对难点内容的分层引导，优化课堂时间安排，增加针对性练习，帮助学生更好地将友善理念落实到行动中。

展开更多......

收起↑