资源简介

第六课 提升法治素养
第 1 框 树立法治观念
在日常生活和社会活动中自觉践行社会主义核心价值观。（政治认同）
了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用；认识违法行为及相应的法律责任，了解犯罪的后果，主动预防未成年人犯罪。（法治观念）
教学重点：树立法治观念，做到依法办事。
教学难点：理解树立法治观念的原因。
一、导入新课
材料展示：小闫是一名在校大学生，暑假时他发现村外的树林里有鸟窝，便和朋友架梯子将鸟窝里的12只鸟掏了出来，养了一段时间后在网上售卖，后来他们又掏了4只。然而，这16只鸟被认定是燕隼，属于国家二级保护动物，小闫和他的朋友分别被判刑，并处罚金。
思考：从法律的角度看，这个案例给我们什么启示？
教师总结：我们要认真学习法律，树立法治意识，知法于心，与法同行。今天，让我一起来学习本课《树立法治观念》。
二、新课讲授
目标导学一：认识法律
想一想：你知道我国的哪些法律？法律具有怎样的作用？
提示：宪法、刑法、义务教育法等；规范人们的行为。
教师归纳：法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳。
活动一：法律条文展示
《中华人民共和国刑法》第二百八十四条之一
【组织考试作弊罪】在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。
【非法出售、提供试题答案罪】为实施考试作弊行为，向他人非法出售或者提供第一款规定的考试的试题、答案的，依照第一款的规定处罚。
【代替考试罪】代替他人或者让他人代替自己参加第一款规定的考试的，处拘役或者管制，并处或者单处罚金。
谈一谈：阅读上面的法律条文，你得到了怎样的启示？
教师归纳：我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则，依照法律行使权利、履行义务，树立法治观念，学会依法办事。
目标导学二：树立法治观念的原因
活动二：名言展示
一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。 ——卢梭
如果宪法受到漠视、削弱甚至破坏，人民权利和自由就无法保证。——习近平
小组讨论：结合上述名言，请你说说什么是法治观念以及为什么要树立法治观念。
教师归纳：法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。只有当法律真正铭刻在内心时，尊法学法守法用法才会成为人们的共同追求和自觉行为。
目标导学三：树立法治观念的方法
活动三：案例展示
中学生小文偶然得知自己被几名同学在微信群中恶意侮辱，群主小辛频繁发表辱骂、嘲讽、诋毁小文的言论，其他群友也纷纷“声援”，不时还有人发来 图丑化小文的表情包。愤怒的小文决定通过法律途径维护自己的权益。
法院认为，六名被告的行为已经严重侵犯了原告的名誉权，最终判决六名被告以书面形式向原告赔礼道歉，赔偿原告维权开支费用 6000 元。
议一议：为什么这六名同学受到了法律的处罚？这带给我们怎样的警示？
提示：这六名同学违反了《中华人民共和国民法典》，应当受到法律处罚，这告诉我们要自觉遵守法律规定，敬畏和信仰法律。
教师归纳：敬畏和信仰法律。我们要坚持宪法法律至上，敬畏法律规则，相信法律的力量，牢固树立法律红线不能触碰、法律底线不可逾越的观念，自觉自愿地遵守法律，把依法办事当成自己的生活习惯。
活动四：材料展示
近年来，一些学校组织青少年广泛开展模拟法庭、法律知识竞赛、法律情景剧展演、法律辩论赛、法律学习宣传等形式多样的法治教育主题活动。
思考：你参加过哪些类似的活动？说说你的收获。
示例：模拟法庭、法律知识竞赛、法律辩论赛、法律学习宣传活动……
教师归纳：积极主动地学习法律。一方面，我们要学习个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，正确理解法律；另一方面，我们要积极参与各种法治实践活动，理性分析社会生活中的法律问题，提升维护自身合法权益、参与社会生活的能力。
说一说：作为中学生，你将如何提升法治观念？
在家庭，我可以做到__________________________________________________
在学校，我可以做到__________________________________________________
在社会，我可以做到__________________________________________________
教师归纳：树立守法光荣、违法可耻的观念。在社会生活中，我们要从细节抓起，从小事做起，从遵守规则做起， 如遵守交通规则、做好垃圾分类、杜绝餐饮浪费、营造清朗网络空间等；自觉践行社会主义核心价值观，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，为形成尚德守法的价值取向、营造尊崇法治的社会氛围作出自己的贡献。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了学会依法办事，明白了要树立法治观念。今后， 我们要认真尊法学法守法用法，做一个遵纪守法的小公民。
本节课结合许多案例进行教学，学生能直观理解法律与日常生活的联系，课堂参与度较高，尤其在小组讨论环节中学生积极发表观点，发挥了学生的学习主体性。本课在培养学生法治观念上取得了一定效果，但如何让抽象的法律条文“活起来”仍是难点。后续教学中需更注重情感共鸣，将法治教育延伸到生活场景。

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