资源简介

第六课 提升法治素养
第 2 框 学会依法办事
了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用。（法治观念）
认识违法行为及法律责任，理解犯罪的后果，主动预防未成年人犯罪。（法治观念）
教学重点：怎样学会依法办事。
教学难点：怎样学会依法办事。
一、导入新课
展示案例：某小区的小广场上，十几位居民每天晚上九点多依然开着音响跳广场舞。住在该小区的三位高中生以影响学习和休息为由，一天晚上直接把广场舞的音响砸毁， 跳广场舞的居民见状与三位高中生交涉， 在交涉的过程中场面一度混乱，随即产生了肢体冲突……
思考：该案例中学生的行为对不对？为什么小区内的居民和学生的矛盾最终会演变为肢体冲突？
提示：冲动、意气用事；不懂得合理合法维权；不懂得向成人求助；法律观念淡薄，缺乏法治意识。
教师归纳：同学们，我们应如何避免冲突，让社会和谐有序呢？让我们一起学习本课《学会依法办事》。
二、新课讲授
目标导学一：怎样学会依法办事
活动一：展示案例
下列行为违法吗？请说说你的理由。
◆10岁的小明每天早上骑共享单车去上学。
◆偷拍同学照片制作成表情包，转发到班级群里。
◆儿子长期只给赡养费而不回家看看。
展示相应的法律条文
《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第七十二条规定，在道路上驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁。
《中华人民共和国民法典》第一千零二十四条规定，民事主体享有名誉权。任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人的名誉权。
《中华人民共和国老年人权益保障法》第十八条规定，家庭成员应当关心老年人的精神需求，不得忽视、冷落老年人。与老年人分开居住的家庭成员，应当经常看望或者问候老年人。
教师归纳：自觉守法。遵守宪法和法律是公民的一项基本义务。在日常生活中， 我们要经常想一想，自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果；在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。
活动二：展示情境
情境一：王某是一名高三学生，平时学习成绩很好。在高考前夕，其弟弟被李某打伤，王某纠集几个人将李某打成重伤。结果，王某因故意伤害罪受到了法律的制裁，无法参加高考。
情境二：村民张某等人将各自家庭承包的土地流转给李某经营。李某因种植柑橘获利颇丰，张某等人看了眼红，想毁约。村干部依据相关法律规定，对张某等人进行教育，维护了李某的合法权益。
思考：以上两个情境给你带来哪些启示？
学生：我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准绳，依照法律行使权利、履行义务，树立法治意识，学会依法办事。
教师归纳：遇事找法。在遇到法律问题或者合法权益受到侵害时，我们要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，获得及时有效的法律帮助。
活动三：展示案例
2024 年 5 月 14 日，刘某通过一家平台在某食品公司的商品秒杀活动中一分钱抢购到 50 包嫩豆腐零食。5 月 18 日，刘某签收后发现 5 包嫩豆腐零食已出现明显变质现象，伴有异味。与商家协商赔偿无果后，刘某诉至法院。审理中，经法院调解，该食品公司当庭向刘某支付赔偿款 350 元。
“一分钱秒杀”案打破了“低价免责”的认知误区，明确即便商家零利润甚至亏本经营，若实施了食品安全法中规定的“经营明知是不符合食品安全标准的食品”的行为，仍需承担惩罚性赔偿责任。
思考：结合该案件，说说当我们遇到矛盾纠纷，或权益受到非法侵害时，应该怎样做。
教师归纳：解决问题靠法。当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。
活动四：写一写
在学习法律方面，我打算_____________________________________________
在遵守法律方面，我打算_____________________________________________
在依法维权方面，我打算_____________________________________________
提示：认真学习法律知识，了解法律基本内容，增强法治意识。遵守各种法律法规，法律要求做的必须做，法律禁止做的坚决不做。学会依法办事，通过合法的方式表达自身诉求和愿望，自觉维护集体和他人的合法权益。
教师归纳：在社会生活中，我们要树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
三、课堂总结
法律是一切行为的底线，人们要对法律发自内心地认可、崇尚、遵守和服从。通过本节课的学习，我们知道了依法办事要树立法治观念，遵守法律法规，养成尊法学法守法用法的习惯。
本节课学生对于依法办事的方法有了一定的了解，但缺乏实地参访法院、律师事务所的机会，仅通过视频或文本案例学习，学生对法律程序的真实感体验不足，可以通过案例和课后实践活动补充。本课教学中采取典型案例，注重情感共鸣，帮助学生从情感上树立依法办事的观念，在生活中践行法治观念。

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