资源简介

第八课 维护公平正义
第 1 框 坚守公平
了解公平的内涵及其价值，理解公平是人类的永恒追求。（政治认同）
认同公平对社会的意义，在社会生活中做一个文明的社会成员。（道德修养）
了解以民法典为代表的、与日常生活相关的法律，理解法律是实现和维护公平的基本途径，在日常生活和社会活动中自觉践行公平。（法治观念）
教学重点：维护公平的做法。
教学难点：理解公平的价值。
一、导入新课
情境创设：驴与骡的故事
驴对共事的骡子很不满，因为骡子吃的饲料总是驴的两倍。
驴十分气愤地对骡子说：“我驮的东西和你一样，也和你走同样的路，干同样的活，可是主人给你的却是双倍的饲料，我真是不明白这到底是为什么！”
“看起来一样，实质上并不一样！”骡子只是这样回答了一句，就再也没有说什么。
某天，主人牵着它们去运花生，驴和骡子各驮了两大麻袋。不久，驴就累得气喘吁吁，走不动了。于是，主人把其中一袋花生放到骡子身上，并感叹道：“驴和骡子就是不一样！骡子虽然吃得多，但是很顶事！”
这时，骡子回过头对驴说：“朋友，你现在还为我吃双倍饲料而愤愤不平吗？”
想一想：1.读完上面的小故事，你觉得主人对待驴和骡子公平吗？
2.你是如何理解公平的？
教师讲述：人们向往公平，在追求公平的过程中，不断丰富和深化着对它的认识。下面，我们一起学习《坚守公平》。
二、新课讲授
目标导学一：公平的内涵
活动一：阅读教材 P66 的“生活观察”
说一说：我国为什么要确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”？
提示：在社会生活中，公平有着丰富的内涵，它意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。
教师归纳：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。
目标导学二：公平的价值
活动二：阅读教材 P67 的“探究与分享”
甲：在银行、车站、餐厅等公共场所，我们应按“先来后到”的顺序排队。
乙：国家推行“两免一补”政策后，我们上学没有后顾之忧了。
丙：用人单位通过公开招聘的方式录用新员工，做到了信息公开、过程公开、结果公开。
思考：结合上述内容，谈谈公平的价值。
教师归纳：公平是个人生存和发展的重要保障，公平是社会稳定和进步的重要基础。
目标导学三：维护社会公平
活动三：践行公平
情境一：阅读教材 P68 的“探究与分享 1”。
八年级某班就“如何做到公平”展开了讨论，同学们各抒己见。
同学甲：碰到不公平的事情，我们要及时向老师和家长反映，寻求他们的帮助。
同学乙：班干部要公平地对待每位同学，做到一碗水端平。
同学丙：竞赛时，大家都要遵守规则，这样才公平。
思考：结合以上讨论，谈谈我们应该如何维护公平。
教师归纳：维护社会公平，需要每个人努力追求公平、捍卫公平。面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。遇到不公平的现象时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说 “不”，采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。
情境二：阅读教材 P68 的“探究与分享 2”。
运动员服用兴奋剂，违背了体育竞技的公平原则，玷污了体育精神，是被绝对禁止的行为。2022 年 2 月，根据反兴奋剂条例，国际体育仲裁法庭取消了2020 年东京奥运会男子 米接力项目银牌获得者成绩。
说一说：运动员因服用兴奋剂被取消成绩，对你有何启示？
教师归纳：维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。社会的稳定和发展，要依靠规则来调整和维系。只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。
情境三：阅读教材 P69 的“相关链接”。
党的十八大以来，我国深入贯彻以人民为中心的发展思想，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上持续用力，人民生活全方位改善。
思考：结合以上材料，谈谈我们应该如何维护公平。
教师归纳：公平不是绝对的，而是相对的，受各种主客观条件的制约。公平的实现是一个不断推进的过程，我们要积极行动起来，通过不懈努力追求和捍卫公平。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们了解了公平的内涵及其价值，理解了公平是人类的永恒追求，学会了将公平作为自己日常生活中的行为准则。实现公平离不开每个人的积极参与和不懈努力。我们要积极行动起来，通过不懈努力追求和捍卫公平。
本课教学以各种活动方式展开，以案例为背景，以问题为导向，引导学生围绕议题展开深度思考，理解公平的内涵、价值。本课要把学生自身感受到的公平上升到国家、社会层面，还需要教师多加引导。特别是学生自己遇到不公时，容易出现错误思想或采取错误做法；当他人遇到不公时，则可能不予理睬，态度冷漠。后续的课堂教学应从基本概念理解，升华为情感共鸣。

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