资源简介

(共11张PPT)
Unit 5 We’re family
Get ready
How many people are there
Are they a family
Look and guess.
Seven.
Listen and check.
brother
sister
dad
grandma
mum
grandpa
Listen again and follow.
Look and say.
Whose family is it
Lingling’s family.
Where are they
They are at home.
Where is Lingling
Who are they
This is Lingling’s…
grandma
dad
sister
brother
mum
grandpa
Lingling
Point and say.
This is Lingling’s…
dad = father
mum = mother
grandpa = grandfather
grandma = grandmother
Point and say.
Male (男)
Female (女)
dad, brother, grandpa
mum, sister, grandma
dad, mum, brother, sister, grandma, grandpa
Group the new words.
Work in groups of four and make a song about your family.
Dad, mum,
Sister and me.
This is my family.
We’re a happy family!
Make a song.
Work in groups of four and make a song about your family.
Make a song.
Homework
1. 演唱歌曲三遍。
2. 你知道哪些关于家庭成员称谓的英文表达？请你按照家庭成员称谓的书面和口语表达填入对应的方框里。
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3AU5 We’re family
一、单元整体分析
1.单元主题和主题意义
单元主题：“We’re family”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“家庭与家庭生活”。
主题意义：体验家庭成员间的关爱，分享家庭趣事，享受快乐的家庭生活。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“We’re family”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、感谢卡等。
语篇一 Get ready (Learn the words) 语篇类型为歌曲。语篇内容是Lingling在家庭生活场景中简单介绍自己的家庭成员。该语篇的主题意义是帮助学生了解家庭成员称谓的英文表达，通过活泼的旋律让学生感受家庭的欢快氛围。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是在家庭聚会上，Daming向Sam介绍自己的家人。在介绍奶奶时，发生了一个小插曲：Daming误把远处Sam的奶奶当成了自己的奶奶，因为她们着装很相似。该语篇的主题意义是引导学生热情大方地向朋友介绍自己的家人，同时在见到朋友的家人时，能够表现得体。
语篇三 Speed up（Story time）语篇类型为配图故事。语篇内容是Jiajia的家人穿戴整齐，准备参加Jiajia姐姐的毕业典礼，这时调皮的小狗Lucky叼走了姐姐的毕业帽，制造了一场全家一起追赶小狗，“夺”回帽子的意外插曲。该语篇的主题意义是引导学生乐于分享家庭趣事，体验互相关爱的家庭氛围。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是小女孩邀请家人拍摄家庭合影，此时宠物小狗不知躲在了哪里，最终他们在纸箱里找到了小狗。该语篇的主题意义是帮助学生回顾家庭生活的美好瞬间，体验和谐愉快的家庭氛围。
语篇五 Fuel up（Hear it, say it）语篇类型为日常对话。语篇内容是三组日常对话，介绍了big family和small family两种典型的家庭类型。该语篇的主题意义是引导学生通过了解不同类型的家庭，思考自己的家庭类型，介绍自己的家庭和家庭成员。
语篇六 Hit it big (We can do it) 语篇类型为感谢卡。语篇内容是图文结合的卡片，表达自己对父母或其他家庭成员的感恩之情。该语篇的主题意义是引导学生通过为家人制作感谢卡，积极表达对家人的爱和关怀。
本单元的六个语篇从不同视角介绍家庭与家庭成员、谈论家庭生活的快乐点滴。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“介绍家庭成员”“分享家庭趣事”“认识不同类型的家庭”“表达对家庭成员的爱和关怀”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。通过六个语篇的四个子主题的学习，帮助学生形成对单元主题的完整认知，引导学生形成关爱家人、享受快乐家庭生活的积极生活态度，促进其正确价值观的塑造。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.获取家庭成员称谓的英文表达；
2.运用–Who is this / that –This / That is…谈论和介绍家庭成员；
3.仿照配图故事，以图文结合的方式介绍自己的家庭成员，分享自己的家庭趣事；
4.了解不同类型的家庭，并运用所学语言介绍自己的家庭。
三、分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解歌曲大意，感知、获取家庭成员称谓的英文表达；
（2）观看图片，指认并说出Lingling的家庭成员。
（3）小组合作，创编家庭之歌。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
dad, mum, brother, sister, grandpa, grandma
【核心句型】
This is my family.
We’re a happy family!
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.理解歌曲大意，感知、获取家庭成员称谓的英文表达。 1. Look and guess.学生观察图片，回答问题：How many people are there Are they a family 2. Listen and check. 学生听歌曲，核对预测，感知家庭成员称谓的英文表达。3. Listen again and follow.学生听音频，跟唱歌曲。 教师观察学生能否根据图片进行预测，如遇问题及时给予帮助。教师观察学生能否介绍歌曲中的家庭成员并及时给予帮助。教师观察学生能否流利跟唱歌曲，针对学生遇到的发音难点给予帮助。
2.观看图片，指认并说出Lingling的家庭成员。 4. Look and say.学生观察图片，回答问题：Whose family is it Where are they 5. Point and say.学生再次观察图片，回答问题：Where is Lingling Who are they 之后指认Lingling的家庭成员。6. Group the new words.学生依据男女之分给所学家庭成员称谓的英文表达进行分类。 教师观察学生能否通过看图获取信息并正确回答问题。教师观察学生能否正确指认Lingling的家庭成员并关注其发音是否准确，必要时给予帮助。教师观察学生能否正确分类，掌握其对家庭成员称谓的理解情况。
3.小组合作，创编家庭之歌。 7. Make a song.程度一般的班级或学生模仿前面学过的歌曲和教师提供的样例，创编一首有关自己家庭的歌曲。程度较好的班级或学生模仿前面学过的歌曲创编一首有关自己家庭的歌曲。 教师观察学生能否模仿歌曲，运用所学知识编唱家庭之歌，及时给予帮助和鼓励。
作业内容
1.演唱歌曲三遍。2.你知道哪些关于家庭成员称谓的英文表达？请你按照家庭成员称谓的书面和口语表达将其填入对应的方框里。家庭成员称谓口语书面
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