资源简介

(共18张PPT)
3 雨的四季
刘湛秋
素养目标
1．整体把握课文内容，透过文字感知各种“雨”的形象，获得美的感受。(思维能力、审美创造)
2．巩固朗读技巧，进一步把握好重音和停连，熟悉给文句加朗读标记的方法，通过朗读体会作者热爱大自然的美好情感。(语言运用、文化自信)
3．学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。(语言运用、思维能力)
情景导入
情景导入
雨是大海的女儿，是天空的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”……
雨在古代诗人笔下，已经被描绘得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
刘湛秋（1935-2023），安徽省芜湖人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
新知探究
花苞 娇媚 棱镜 粗犷
衣裳 静谧 屋檐 莅临吝啬 淅沥 咄咄逼人
bāo
jiāo mèi
léng
guǎng
shang
mì
yán
lì
lìn sè
xī lì
duō
新知探究
1.思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
新知探究
春雨：
①每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛……简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。(清新、润泽)
②水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(甜美)
学习任务一：把握雨的特点
静谧：安静。谧,安宁、平静。
高邈：高而远。邈,遥远。
莅临：来到,来临(多指贵宾)。多用于书面。莅,到。
造访：拜访。多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
粗犷：粗野;粗鲁。
新知探究
夏雨：
①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)
②花朵怒放着……暑气被一片绿的海绵吸收着。(奔放)
秋雨：
①雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，而显出秋的端庄与沉静了。(端庄、沉静)
②忽然，在一个夜晚……是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！(深情)
新知探究
学习任务一：把握雨的特点
冬雨：
①但这时候，雨已经化了妆……飘然莅临人间。(纯洁)
②它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)
③但是，人们受够了……似乎又降临了一种特殊的温暖。（特殊的温暖）
新知探究
学习任务一：把握雨的特点
2.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？
①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，化静为动，把树写活了，人格化了。
新知探究
学习任务一：把握雨的特点
②水珠：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。
新知探究
学习任务一：把握雨的特点
畅所欲言，
分享表达。
新知探究
学习任务一：把握雨的特点
3.作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？
(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞手法；
(2)运用不同的感官，从听觉、视觉、嗅觉等角度进行描绘；
(3)化静为动、融情于景。
新知探究
学习任务一：把握雨的特点
1.朗读第一段和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
新知探究
学习任务二:体会文章主旨
2.如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。
不好。
《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵动之气，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。
新知探究
学习任务二:体会文章主旨
同学们,这节课我们一起走进了《雨的四季》。我们感受了四季雨的不同形象和特点,体会到作者对雨、大自然和生命的热爱。文中多种写作手法的运用也为我们的写作提供了借鉴。希望课后同学们也能在生活中用善于发现的眼睛观察自然,用细腻的笔触记录美好。
课堂小结
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