资源简介 (共29张PPT)水能溶解多少物质第6课第二单元 水（教科版）三年级上01学习目标02新知导入03探究新知04课堂练习05板书设计06作业布置学习目标01科学观念：水能溶解食盐和小苏打；同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。科学思维：初步建立直观模型解释物质在一定量水中的溶解能力。探究实践：通过对比的方法研究同样多的水中溶解的食盐和小苏打的质量；能用搅拌使水中的物体充分溶解。态度责任：在观察实验中，愿意分享自己的观点，乐于倾听他人观点，完善和改进探究活动。新知导入02寓言故事：《驴子运盐》（剪辑）新知导入02盐去哪了？在水里化开了这种现象叫“溶解”。新知导入02什么是溶解？生活中有哪些溶解现象？https:///bot/WxtNGyro新知导入02食盐和小苏打是厨房常见物质。仔细观察它们有什么不同？食盐小苏打新知导入02颜色形状质地味道白色白色颗粒状粉末状粗糙细腻咸苦、涩食盐和小苏打比较记录单新知导入02在生活中，我们经常把食盐或小苏打加入水中溶解。一杯水能溶解多少食盐或小苏打？它们在水中的溶解能力一样吗？活动1：讨论实验方案探究新知03我们用什么办法来比较食盐和小苏打在水中的溶解能力？设计对比实验在同样多的水中，通过比较食盐和小苏打溶解量的多少，来比较它们的溶解能力！活动1：讨论实验方案探究新知03（1）一杯水的量是多少？（2）食盐或小苏打的量如何确定？（3）什么时候加下一份食盐或小苏打？问题与思考活动1：讨论实验方案探究新知03量筒量杯用量筒或量杯量取相同的水量活动2：讨论实验方案探究新知03用小勺将食盐或小苏打分成若干份，每份数量相同。活动1：讨论实验方案探究新知03一份一份地加入食盐或小苏打，直到前一份完全溶解后再加下一份，搅拌至完全溶解。活动2：设计实验方案探究新知03研究的问题50 毫升水能溶解多少食盐和小苏打？活动2：设计实验方案探究新知03材料准备（1）两个200 毫升的烧杯，各装50 毫升常温清水。（2）食盐和小苏打若干。（3）烧杯、搅拌棒。活动2：设计实验方案探究新知03实验方法（1）分别取20 克食盐和小苏打，把它们平均分成10 份。（2）在各装有50毫升水的两个烧杯中分别加入一份食盐和一份小苏打。加入后用搅拌棒充分搅拌，仔细观察，直到完全溶解。（3）一份一份地加入食盐和小苏打，直到前一份完全溶解后再加下一份，搅拌至完全溶解。（4）重复以上步骤，直到烧杯底部出现不溶解的颗粒。（5）记录50 毫升水最多能溶解的食盐和小苏打的份数。比较水溶解食盐和小苏打的能力。活动2：设计实验方案探究新知03实验记录单活动3：研讨与拓展探究新知03阅读这份实验记录单，你有什么发现？①当食盐溶解到第 8 份时，出现沉淀，说明食盐能溶解 7 份多。②当溶解小苏打到第 3 份时，出现沉淀，说明小苏打能溶解 2 份多。活动3：研讨与拓展探究新知03通过实验，食盐和小苏打的溶解能力相同吗？不一样食盐的溶解能力比小苏打强。活动3：研讨与拓展探究新知03在实验过程中，为什么要一份一份地加入食盐或小苏打？为什么要等前一份食盐或小苏打溶解完再加入下一份？为了确定食盐或小苏打在水中的具体溶解量。课堂练习041. 妈妈做的紫菜鸡蛋汤，尝起来咸淡可口，由此推断正确的是（ ）A. 汤里加入的食盐溶解了 B. 汤里加入的食盐飘在汤面上C. 汤里加入的食盐沉底了2. 乐乐把一小勺盐放进水中，用筷子搅拌一段时间后，会出现的现象是（ ）A. 水变白了 B. 盐溶解了 C. 杯子变烫了AB课堂练习043. 小文和小安想了解：“酸梅粉和糖哪个在水中溶解的更多？” 如图所示：准备了两杯水，分别将等分成 8 份的糖和酸梅粉加入水中，以下实验操作中不合理的是（ ）A. 两杯水必须一样多B. 为了加快速度可以一次加两份C. 可以边加边搅拌B课堂练习044. 下表格是小科做实验时的记录，通过数据可知（ ）在水中的溶解能力更强。A.食盐 B.小苏打 C.食盐和小苏打A课堂练习045. 下图是小科 “比较食盐和小苏打溶解能力” 实验时的情景。关于：为什么要把食盐和小苏打平均分成 8 份，一份一份地放入水中的解释最合理的是（ ）A. 为了加快食盐和小苏打的溶解速度B. 为了减少食盐和小苏打的浪费C. 为了更方便、准确地比较食盐和小苏打的溶解能力C水能溶解多少物质溶解能力：食盐＞小苏打板书设计05作业布置06用温水重复上面的实验，看一看食盐和小苏打的溶解能力有什么变化。https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine 展开更多...... 收起↑ 资源列表 【AI赋能+四学四步】2.6《水能溶解多少物质》课时课件.pptx 驴子运盐.mp4
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