资源简介

统编版 三年级道德与法治上册核心素养教学设计
《让我们的学校更美好》教学设计第2课时
教材分析
第二课时是第一课时的延伸，聚焦“共建美好学校”。通过辨析“上学的意义”、发现学校不足、提出改进建议，引导学生从“感受美”转向“创造美”，理解个人与学校的共生关系，落实“在集体中成长”的单元主题，强调“学校因我而美好”的责任意识。
学情分析
经过第一课时的情感铺垫，学生对学校有了更深厚的情感，但对“上学的必要性”可能存在模糊认识。他们有较强的表达欲和行动力，但提出的建议可能缺乏可行性，需教师引导其思考合理、具体的改进方案。
教学目标
1.知识与技能：学生能够清晰阐述上学的意义，识别学校存在的不足，并能提出具有可行性的改进建议。 2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力、批判性思维和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观：增强学生的集体荣誉感，理解个人行为对集体环境的影响，树立“学校因我而美好”的责任意识。
教学重难点
重点：理解上学的重要性，提出改进学校的合理建议。 难点：将建议转化为具体可行的行动方案，体会“我是学校小主人”的责任。
教学过程
视频导入 1.播放视频 2.同学们，上节课我们深入了解了我们的学校，今天让我们继续探讨如何让我们的学校变得更加美好。 设计意图：通过视频唤起学生对校园生活的美好回忆，激发学生的学习兴趣。 丰富多彩的校园生活 1.校园生活对我们来说是如此丰富多彩，它不仅让我们学到了知识，还让我们结交了朋友，培养了各种能力。但是，有些同学却不这样认为。看看玲玲是怎么想的，你同意她的观点吗？分组讨论一下。 2.小组讨论：你是否同意玲玲的看法？为什么？每组推选一名代表发言。 3教师总结：法律规定需要上学，学校生活不仅能提供知识学习，还能培养社交能力、团队合作精神等综合素质。在家学习无法完全替代校园生活。 设计意图：通过讨论和交流，引导学生认识到校园生活对个人成长的重要性，增强学生的集体意识。 （三）我为学校出点力（15分钟） 1.学校是我们成长的天地。作为学校的一员，我们要为学校出一份力。只要我们细心观察，就可以发现学校还有一些值得改进的地方。你们有没有发现这些问题呢？让我们一起为学校出谋划策，让它变得更好吧！ 2.小组讨论：学校还存在哪些可以改进的地方？请分组调查，可以通过撰写报告等方式记录下来。 3.学生分组讨论，每组推选一名代表发言。 4.我们还可以行动起来，与同学、老师一起，为学校建设向校长提出建议。 设计意图：通过实际操作，引导学生为学校的改进和发展贡献自己的力量，培养学生的主人翁精神。 （四）行动方案制定 1.有了好的建议，接下来我们需要一个详细的行动方案，让这些建议能够真正落地实施。 2.小组讨论：分组讨论，制定行动方案，明确改进目标、步骤和责任人。 设计意图：通过制定行动方案，引导学生将想法转化为实际行动，增强学生的实践能力。 （五）总结： 1.回顾总结：今天，我们通过讨论校园生活的重要性和如何为学校出力，更加深刻地认识到学校是我们成长的摇篮。同学们，学校是我们共同的家，它承载着我们的梦想和希望。希望大家都能积极参与校园生活，为学校的美好贡献自己的力量。让我们携手努力，让我们的学校变得更加美好！ 2.布置作业：根据今天讨论的行动方案，在家人的帮助下，开始实施你们的计划。同时，记录下你们为学校出力的过程和感受，下节课我们一起分享。 3.播放视频：《美好的校园》 设计意图：通过总结，梳理学生的学习收获，加深对校园生活的认识和情感。激发学生的责任感和使命感，鼓励他们为学校的美好积极行动。通过实践和分享，巩固学生的学习成果，培养学生的实践能力和责任意识。
板书设计
让我们的学校更美好 上学的意义 - 学知识、练交往、共成长 发现问题 - 校园需要改进的地方 我的金点子 - 具体建议、行动方案
教学反思
本节课通过辩论和实践活动，学生的参与热情较高，多数学生能提出合理建议。但部分学生的建议过于笼统（如“让学校更漂亮”），需在引导时强调“具体怎么做”。模拟校长回复环节有效提升了学生的积极性，后续可联系实际，将优秀建议提交给学校，增强活动的现实意义。行动方案的制定可更细化，明确时间和分工，确保可操作性。
核心素养内容参考
政治认同：理解接受义务教育的意义，认同学校在集体成长中的不可替代作用。 道德素养：培养主人翁意识，学会为集体建言献策，主动承担建设集体的责任。 法治观念：初步了解《中华人民共和国义务教育法》中“适龄儿童必须接受义务教育”的规定。 健全人格：在参与学校建设中获得成就感，增强对集体的责任感和行动力。 责任意识：主动发现并参与解决集体问题，为学校发展贡献力量。

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