资源简介

新七年级历史上册第九课秦统一中国说课稿
一、教材地位：
本课是统编版中国历史七年级上册第三单元秦汉时期:统一多民族封建国家的建立和巩固的第9课《秦统一中国》。本课在整个中国古代史中起着承前启后的桥梁作用:它不仅结束了春秋战国以来长期混战割据的局面，开创了中国历史上第一个统一的多民族国家;而且秦灭六国和巩固统一的措施对以后历代封建王朝产生了深远的影响,是中国两千多年封建专制中央集权制度的开始。因此，这课的学习会让学生对以后封建王朝所采取的加强中央集权的措施奠定良好的基础。
二、学生情况：
1.本课教学主体为七年级的学生,他们活泼好动,对历史学习特别是历史故事有浓厚的兴趣，经过近两个月的历史学习，他们也初步掌握到一些历史学习方法。
2.但是，初一学生的历史思考能力仍有限，教师应特别注意培养学生分析历史材料、正确评价历史作用的综合能力。
三、素养目标：
1.掌握秦的统一，秦始皇巩固统一的主要措施及作用等基本史实,透过历史现象认识历史发展规律。(时空观念唯物史观)
2.研读史料,获取有效历史信息,做到论从史出。(历史解释史料实证)
3.认识实现和维护统一是中华民族的核心价值观和最高国家利益。(家国情怀)
四、教学重、难点：
1.教学重点:秦统一的措施和作用。
2.教学难点:君主专制中央集权制度。
五、教法学法：
教法:情境教学法、史料教学法、信息技术辅助法等。
学法:自主学习法、体验探究法、总结反思法等。
六、教学过程：
第一环节:创设情境，导入新课。
播放纪录片《从秦始皇到汉武帝》视频，营造厚重紧张的历史氛围，激发探究兴趣，导入新课。
第二环节:自主学习，感知新课。
展示预习提纲，组织学生开展自学。(请同学们独立认真阅读教材P120-P121，大字精读，小字泛读。结合自学思考题做好圈点勾画。)
1.找一找秦灭六国统一天下的原因、过程、意义分别是什么
2．议一议秦始皇巩固统一的各方面措施及其具体内容，影响是什么
3.画一画秦朝疆域的四至点分别是什么
4.想一想秦朝统一的历史作用是什么 教师指导学生梳理线索，检查学生预习情况，及时补充学生未掌握到的知识体系。
设计意图:历史教学不仅要向学生传授历史知识，更重要的是要让学生通过学习历史领悟其学习的方法，本环节就是让学生在通过自主学习，整体把握秦统一中国的概况，利用3--5分钟时间集中解决疑难问题，为以下学习奠定基础。
第三环节:互助合作，探究新课。
第一幕：金戈铁马，再造统一。
1.秦统一六国的过程及原因。
(过渡)长平之战后，秦国是如何各个击破，实现统一大业的呢
(设计意图:学生利用战国七雄示意图在白板上演示秦统一六国的经过，白板技术的使用使这一历史过程更清晰生动的展示出来，带给课堂更好的融入感和体验感)
第二幕：新皇用计，巩固统一。
2.秦始皇巩固统一政治之策(本课难点)。
(过渡)秦始皇已经实现了统一，他继而面临的首要问题是如何在政治上巩固统一，为此他建立了一套影响中国历史两千年之久的君主专制中央集权制度,这是本课的教学难点,为突破难点，我组织了角色扮演的课堂活动。
(1)课堂活动:角色扮演。
(设计意图:学生在皇帝、丞相、太尉、御史大夫的角色分工中了解这一制度的基本内容,这一课堂活动化难点为兴趣点，增强学生的参与度和理解力，有助于突破这一教学难点)
(过渡)活动后教师要求学生完成表格选填，及时检验教学成果。
(2)阶段验收:表格选填。
(融合点及设计意图:学生在电子白板上完成任务时，得到了全班同学的关注，体现出白板技术对测验环节的改变，使学生更加乐于参与课堂活动，有益于学生接受。)
(过渡)除政治方面外，秦始皇还采取了哪些巩固政权的措施？
3．秦始皇巩固统一的经济、文化、思想、军事措施。(本课重点)
教师准备:资源库内容(经济上:统一货币度量衡；文化上:统一文字；军事上:北击匈奴,修筑长城……)
学生活动:在自主学习教材后以小组为单位完成整个白板设计，发挥团队的力量，完成后推选代表展示。)
(设计意图:课堂真正的主人是学生，这一环节凸显了学生的主体地位。学生通过交流和展示，培养了学习的主动性、语言表达能力和合作交流能力，白板技术使学习有了更多的方式和更多的可能，同时师生共同点评，又营造了一个和谐民主的学习氛围。)
(过渡)秦始皇一系列的统一措施使其完成了空前伟业，教师利用探照灯吸引学生的注意力，带领学生观察疆域四至点感受秦朝辽阔疆土。
第三幕：疆域辽阔，彰显统一。
4.秦朝的疆域。
探照灯:观察秦朝疆域四至点，感受秦朝辽阔疆土。
(设计意图:探照灯的使用吸引注意力)
第四幕：功过是非，评说统一。
5.评价秦的统一。
(1)刮奖刷:秦朝的历史地位，秦朝是第一个统一的多民族的封建国家。
(设计意图:用刮奖刷这种形式出现，既提高了学生兴趣，又加深了对新知的理解。)
(2)遮挡板:在历史上秦始皇是一个饱受争议的历史人物,如何对秦始皇进行正确的评价
(设计意图:用遮挡板遮挡主体内容，让学生充分探讨始皇的功绩与过失，同时向学生渗透评价历史人物的方法。)
第四环节:生成创新，升华新课。
1、历史使人智慧。学习本课历史后，你有什么认识、收获或问题
2、教师指导学生画出思维导图总结本课内容，并利用歌曲《秦王扫六合》来结束本课内容。
(设计意图:既总结本课内容又使学生得到情感的升华。)
第五环节：布置作业，拓展新课。
必做:完成作业问卷(A1技术支持的学情分析)。
选做:在线参观举世闻名的秦始皇陵兵马俑。
设计意图:
必做:及时了解学情。
选做:拓展学生视野，延伸历史课堂。
七、教学反思。
本课在潜移默化中，注重对了学生的历史核心素养的培养，建构了正确的历史认识。随着信息化技术的不断普及，多媒体白板技术的应用是对历史课堂的又一次变革，它的生机互动突破重难内容，学生积极参与课堂教学彰显主体地位，师生互动史料鲜活呈现，知识趣味体验学生积极反馈，带给课堂全新的体验，我们期待信息技术带给课堂更多的改变和惊喜。

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