资源简介

(共22张PPT)
丹麦科学家奥斯特
聚焦
聚焦
奥斯特的实验发现
聚焦
在这个实验中，奥斯特发现了什么呢？
通电直导线使指南针的磁针发生了偏转。
教科版小学科学六年级上册
电 和 磁
天桃实验学校嘉和城校区 王静婷
探索
奥斯特实验需要用到哪些材料呢？
电池
铜导线
开关
小灯泡
指南针
探索一
你能用这些材料组装一个电路，点亮小灯泡吗？
通路
短路
断路
第一步：使用导线，组装一个电路，点亮小灯泡。
探索一
你能用这些材料组装一个电路，点亮小灯泡吗？
第二步：指南针平放在桌面上，待指针停止摆动时，观察指向。
第三步：将导线拉直放置在指南针上方，让导线与指针方向一致。
探索一
你能用这些材料组装一个电路，点亮小灯泡吗？
第四步：接通电路，观察磁针有什么变化 断开电路，观察磁针有什么变化？
第五步：反复做几次，观察现象
探索一
实验指导视频
1. 分析实验现象，你发现了什么？
接通电流，指南针 ；
断开电流，指南针 。
偏转
复位
研讨
2. 是什么使指南针发生偏转？
电流
导线
电产生了磁
你有办法让指南针偏转角度更大吗？
课本：P 65 页
去掉小灯泡，让电路短路。
短路：电流从电源的一端没有流过用电器直接回流到电源的另一端。
探索二
2. 用短路电路的导线靠近指南针
探索二
实验指导视频
研讨
电路短路情况下，指南针的偏转情况是怎样的？
指南针偏转角度变 。（填”不变“变大“变小”）
思考
你还有什么办法能使指南针转的角度变得更大吗？
一根导线偏转角度小，我们是不是可以多放几根导线呢？
我们可以用一根长导线来绕几圈，做成一个线圈，来增加导线的数量。
注意：短路电路，开关只能短暂的接通一下，马上断开 。重复实验3次以上，研究结束，断开开关。
缠绕10圈
固定线圈和引出的线
放置指南针
线圈通上电流
探索
3. 用通电线圈靠近指南针
探索三
实验指导视频
4. 试一试谁的偏转角度最大
图1
图2
图3
图4
探索
线圈立着放套在指南针上的时候，指南针偏转角度最大。
● 用完了的废电池，一点电都没有了吗？你能用今天学习的知识检测一下吗？
若指针发生偏转，则证明废电池还有电
拓展
节能小贴士：如果废电池还有剩余电量，可以继续用于钟表、遥控器等耗电量低的用电器中。节约能源，从生活小事做起。
研讨问题1
1.分析奥斯特实验，你有什么发现
没通电时，磁针不发生偏转，
通电后，磁针发生了偏转，说明磁针受到了磁力作用。
研讨问题1
2.电和磁之间能否相互转换 你的依据是什么
通过奥斯特的实验，我们知道电可以转化为磁，依据是导线通电时磁针偏离，断电时磁针复位
总结
通过本课的学习，你有什么收获吗？

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