资源简介

《8.我们受特殊保护——我们是未成年人》
教学设计
【教材分析】
本课是统编六年级上册第四单元《法律保护我们健康成长》第8课，引导学生了解关于未成年人的法律知识，对自身的法律属性有所认知，了解国家给予未成年人特别关怀，制定专门法律来全方位保护未成年人。本课时的话题是“我们是未成年人”，引导学生认识自我，体会和总结作为未成年人的特殊之处；了解未成年人是易受侵害的群体，需要法律的保护，理解法律保护未成年人的重要性。内容分为三个部分：一是未成年人的特殊之处。二是成年前重要年龄节点的法律意义。三是未成年人也应有责任担当。
【教学目标】
1.通过讨论交流、情景分析，知道未成年人的含义，理解未成年人的特殊性。
2.观察图表、分析比较，了解不同年龄在法律上的意义及法律依据，初步培养分析与处理信息的能力，体会法律对未成年人特殊保护的重要意义。
3.培养责任意识，树立法治意识，懂得规范行为，养成遵守法律的习惯。
教学重点与难点：
重点：帮助学生认识自我，体会来自各方面对未成年人的关爱，理解专门法律保护未成年人的意义。
难点：培养责任意识，树立法治意识，懂得规范行为，养成遵守法律的习惯。
【教学重点】
帮助学生认识自我，体会来自各方面对未成年人的关爱，理解专门法律保护未成年人的意义。
【教学难点】
培养责任意识，树立法治意识，懂得规范行为，养成遵守法律的习惯。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1.出示图片，揭示课题
图片内容：一个孩子在学骑自行车，爸爸在后面保护着孩子。
师：同学们，上课前让我们先来看一张图片。
（1）提问：爸爸为什么要在后面扶着孩子？
预设1：因为孩子还不会骑。自己一个人骑自行车不安全。
预设2：是为了防止孩子从自行车上摔落下来受到伤害。
预设3：是在保护他们的孩子。
预设4：我在学自行车的时候，我的爸爸妈妈也会保护我。
揭示课题：父母的爱体现在对我们无微不至的照顾和保护上，除了爸爸妈妈的保护，其实在我们生活中还有一种特殊的保护——法律。今天让我们一起来学习第8课。（板书课题：8 我们受特殊保护）
今天我们将化身苗苗镇的小居民，完成一项神秘的任务。
2.出示情境，开启任务
我们作为苗苗小镇的居民，被亲切的称呼为“苗苗”。近期迎来了一项重要活动——“护苗行动”。为确保此次行动的圆满成功，镇长诚挚地邀请每一位居民参与到“护苗行动”对象——苗苗们的信息整理工作中来。只要我们能够圆满完成今天的四项任务，不仅将收获智慧的增长与四张能量卡，更将荣耀地晋升为“茁壮新苗”，从而开启一段全新的旅程，探索更多可能。
提示：在正式启动任务之前，请各位务必完善“苗苗信息卡”中的前两项核心基本信息。
二、活动过程
镇长：嗨，亲爱的孩子们，请记得带上你们的信息卡，随我一同踏上这次充满挑战的任务之旅。
任务一：确认苗苗身份——未成年人
过关要求：明晰未成年人的身份特点
提示：亲爱的苗苗们，请注意，这里有一条关键信息。
展示关键字：未成年人。
镇长：什么是未成年人？我们将通过下面的案例来了解。
1.引入案例，了解什么是未成年人
案例内容：15岁的苗小强看别人开车很方便，于是回家跟爸爸说自己想要学开车。爸爸听了之后拒绝了苗小强，苗小强心里面很不开心。
（1）思考：爸爸为什么不让苗小强学开车呢？
预设1：路上车辆多，爸爸担心小强的安危，所以不让小强开车。
预设2：小强15岁，还没有到能够开车的年龄。
预设3：小强和我们一样，还没有成年，不能学习驾驶。
（2）出示法律条文。
师：大家说得很对，苗小强年龄还不到18周岁，和我们一样，都是未成年人，未成年人是不能考取驾照，学习开车的。对于未成年人的界定，法律是这样规定的。
在我国，法律规定未满 18 周岁的公民为未成年人，18 周岁以上的公民为成年人。
第二条，本法所称未成年人是指末满十八周岁的公民。
（板书：我们是未成年人）
镇长：想必大家已经对法律如何界定未成年人有了清晰的认识，那么接下来，我们将会面临什么挑战呢？
2.牛刀小试：谁是未成年人？
（1）知识拓展，了解不同国家未成年人的标准
提示：先阅读教材第72页“知识窗”中的内容，它会帮助你在接下来的测试中做出准确判断。
A.2006年6月23日出生的中国人苗小明。
B.中国公民王某19周岁，跟随母亲长期居住在意大利。
C.年满19周岁的瑞士人艾莎。
学生回答问题并进行分析。
公布答案：C
解析：今年是2024年，2006年出生的苗小明已满18周岁，属于成年人；王某是中国公民，适用中国法律，所以他年满18周岁，是成年人；瑞士的成年年龄是20周岁，因此19岁的艾莎属于未成年人。
（2）小结
世界各国的法律对成年年龄的规定是不同的，未满成年年龄的就属于未成年人。
镇长：鉴于各国对成年年龄的不同界定，这明确揭示了成年人与未成年人之间存在着显著的差异。哦！这是什么东西？原来是一张能量卡！握紧它，它至关重要。（卡名：幼苗之名）
那么，未成年人究竟具备哪些独特之处呢？接下来，我们将紧随这一疑问，共同踏入任务二的探究之旅。
任务二：特殊的苗苗
过关要求：寻找未成年人的特殊之处
镇长：我认为，对于苗苗们而言，进行一次小组合作活动是非常有必要。
提示：小组任务
对话交流:成年人与末成年人有哪些不同之处。
小组合作，填写苗苗信息卡第三项:在“我眼中的未成年人”一项中填上关键词，并完成学习单任务一。
（3）小组代表汇报交流。
师：同学们，请将你眼中未成年人的特点写出来，并在小组内交流。
预设：冲动、思想不成熟、力气小、敏感、好奇、喜欢模仿、爱冒险、控制能力不强、可塑性强而辨别能力较弱等。
镇长点评：未成年人有着冲动、思想不成熟、力气小、敏感、好奇、喜欢模仿、爱冒险、控制能力不强、可塑性强而辨别能力较弱等特点。看来，大家已经发现未成年人在生理、心理上都尚未成熟，与成年人的确有着很多不同。
2.思考：未成年人与成年人的不同
镇长：咦，这是何物？一台录音机。苗苗们，你们是否好奇，在成年人的眼中，未成年人究竟是怎样的形象呢？现在，就让我们一起倾听他们的看法吧。
（1）听录音
播放录音1：未成年人还没有发育完整，与成年人相比，未成年人个子较小，力气也往往比成年人小得多。
播放录音2：我觉得未成年人有着很强的好奇心，他们喜欢探索一些新奇事物，并总是想去尝试，可是往往因为缺乏生活经验，他们会忽视其中隐藏的危险而受到伤害。
播放录音3：我觉得与成年人相比，未成年人的安全意识不强，在面对陌生人的诱惑和欺骗时，他们缺乏判断是非的能力，也不懂得如何做到自我保护，往往会轻易地相信别人，让自己处于危险的境地，并且难以自救。
播放录音 4：与成年人相比，未成年人的控制力比较差，往往控制不住自己。所以，为了能更好地成长，他们需要父母、老师以及法律的特殊保护。
提问：苗苗们，现在你们知道为什么要保护未成年人了吗？
小结：未成年人是祖国的未来，是国家建设的未来力量。但是由于未成年人生理和心理发展还不成熟，社会经验相对缺乏，辨别是非的能力不强，自我保护能力弱，甚至当自身合法权益受到侵害时往往还意识不到。针对这些特殊情况，需要法律来特殊保护未成年人，保障他们的合法权益。（板书：特殊之处）
镇长惊呼：“快看，这是什么新奇的发现？哦，请务必接住它，又一张珍贵的能量卡。”（卡名：特殊之光）
镇长：我仍存有一些疑惑，恳请苗苗们继续伴我前行。
任务三：镇长的疑惑
过关要求：学习成年前重要年龄节点的法律意义
（1）填写表格，完善年龄节点：出示空白表格，学生根据表格内容填年龄。
镇长：审视我国为未成年人所制定的法律条文，不难发现其中均详尽地涉及了特定的年龄界限。瞧，这份资料，它虽是不完整的数据，却为我们提供了一个契机——尝试去完善它，填补那些缺失的部分。
学生完成学习单任务二
提示：大家刚刚填写的对应年龄节点是否正确呢？请一同查阅教材第73页的“知识窗”部分，那里藏有你们需要的答案。
出示答案。
镇长：感谢苗苗们，我非常高兴能够收到这份完整的资料。在接下来的任务中，我想我们需要这份资料的帮助来推动工作进程。
（2）小法官来判断：下面这些行为对吗？具体违反了哪些相关法律？试着说一说。
情景一：强强已经7周岁了，他讨厌上学，于是他的家人决定让强强在家自学成才。
预设：《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
情景二：七岁的小刚很淘气，一天，小刚用球砸坏别人家窗户，当别人要求赔偿时，小刚振振有词地说：“我是无行为能力的小孩，所以做错了事情不用赔偿。”
预设：根据《中华人民共和国民法总则》的有关规定，不满八周岁的未成年人为无民事行为能力人，由其法定代理人代理实施民事法律行为。成年的父母是未成年人的法定代理人。
情景三：三（2）班的李明同学期末考试考了第一名，父母奖励他一辆新的自行车。周末，他打算和同学一起骑车去马路上“兜风”。
预设：《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第七十二条规定：驾驶自行车、三轮车上路必须年满12周岁。
情景四：小丽今年16岁了，爸爸说别上大学了，现在就去考试，赶紧考个公务员多好。
预设：《中华人民共和国公务员法》第十三条规定：公务员应当具备下列条件：（一）具有中华人民共和国国籍；（二）年满十八周岁
情景五：三年级的小红嫌爸爸妈妈总管着自己，于是想离开家长并自己居住。
预设：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十九条规定：未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。
小结：你们真是太棒了，不愧是明察秋毫的苗苗小法官。不同的年龄阶段在法律上具有不同的意义。法律意义年龄告诉我们在哪个节点哪些事情不能做，哪些事情可以做。法律告诉我们达到一定的年龄才享有相应的权利，承担相应的义务和责任。（板书：年龄节点的法律意义）
镇长：特殊的苗苗，需特别的守护。我想，这张能量卡正是你们所急需的。（卡名：守护之翼）请伸出手握住它吧！
镇长：我们又身处何地？原来已抵达苗苗成长实践营。
任务四 苗苗成长营
过关要求：培养未成年人的责任意识
1.交流与辩论
（1）镇长：苗小军，一个活泼的五年级小男孩，平日里对家务活儿总是敬而远之。这天，他的母亲王阿姨正与邻居刘律师聊天，让我们一起来看一看。
（3）小组合作，讨论交流：未成年人该不该做家务呢？
交流讨论：
1.自主完成学习单任务三
你觉得王阿姨和刘律师谁的说法更加正确 为什么呢
你平时在家里做家务吗 你如何看待未成年人做家务这一问题
2.小组间进行交流。
3.辩一辩：看谁说得更有道理。
辩论会：未成年人该不该做家务？
镇长：未成年人是否应参与家务劳动？苗苗们即将展开一场激烈的辩论。
大家支持哪种观点呢？请选择自己的观点进行投票。公布投票结果，现在请小组代表说一说自己的看法吧。
预设1：我觉得王阿姨说得很对。军军年龄还小,万一在打扫的时候受伤，后果会很严重。我妈妈和王阿姨一样，觉得我还小，从来不让我做家务。
预设2：刘律师说得很有道理。虽然军军年龄小，但是可以做力所能及的事情帮助家人。虽然我是未成年人，但是我可以帮助妈妈一起扫地，做一些简单的家务。
预设3：军军需要多多锻炼自己,从小开始练习做家务,对以后的生活会有帮助。妈妈会在周末的时候和我一起打扫卫生，两个人一起合作做家务可开心了。
预设4：在锻炼中军军会获得成长，会变得越来越有责任意识。未成年人承担一些力所能及的家务，既帮助了家人，又锻炼了自己。
提示：在生活中，你打算如何承担起自己的责任与担当？请将你的宣言写于苗苗信息卡的苗苗宣言栏中。
（引导学生，此处简单表明决心即可，如“好好学习，自我担当”等）
2.小结
适当的家务可以锻炼我们的自理能力，还可以锻炼身体。同时，作为家庭中的一员也应尽一份责任，帮助爸爸妈妈分担一些力所能及的家务，家庭氛围会更加和谐。虽然我们未成年，但是仍然能为家庭、学校和社会做有意义的事情，这有助于提高我们承担责任的能力，培养我们的责任意识。（板书：有责任、有担当）
镇长：亲爱的苗苗们，我非常欣喜能与你们共同圆满地完成这项任务。请务必收下这张满载能量的卡片，作为我们共同努力的见证。（卡名：责任之音）
提示：此刻，你们已经圆满地完成了任务，不仅协助镇长整理了苗苗信息卡，还成功集齐了四张珍贵的能量卡。现在，是时候尝试将它们合成了！
点击合成，出现一块守护之盾。显示成功晋级“茁壮新苗”。
三、总结
镇长：恭喜各位苗苗成功晋升为“茁壮新苗”，你们的智慧与思辨，令我由衷地赞叹。期待我们下一次的合作，苗苗们，再见！
师：通过本节课的学习，我们认识到作为未成年人，我们具有独特之处，不同年龄段在法律上承载着各异的权利与责任，这些法律条款与我们的日常生活紧密相连。同时，我们也应当肩负起相应的责任与担当。那么，具体而言，法律是如何为我们这些未成年人提供保护的呢？让我们期待下节课的深入学习——“专门法律来保护”。
四、拓展活动
谁是最佳主人翁
在日常生活中，我们能做哪些有意义的事呢 请从家庭、学校、社会三个方面出发，把你的想法写一写，并付诸实践吧！
附：板书设计
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