资源简介

(共23张PPT)
每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动诗人的情感神经，都会勾起诗人的无限感慨，诗人们都会把难以排遣的各种情感诉诸笔端，于是我们便能欣赏到那一首首或凄婉或深沉或怅惘的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤那无尽的感慨。今天我们来学习将深刻体验到的生命理念、立场、情感，倾注、融贯到精心选择的生命意象中，雕铸成一幅幅真实而顽强的生命图画的一首短诗《峨日朵雪峰之侧》。
峨日朵雪峰之侧
2025
CONTENTS
素养目标
1.知人论世，了解作者及写作背景。
2.找出诗歌中的意象，鉴赏意象的含义及作用，把握象征的手法
3.诵读诗歌，体会其中的情感，感悟诗人的沧桑情怀。
作者简介
1936～2000，笔名昌耀，湖南桃源人。
1950年参军，1951年春赴朝鲜作战。1953年朝鲜战争“停战协定”签字前十余日，他身负重伤，从此永远离开了部队。
1955年赴青海参加大西北开发。
1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。著有《昌耀抒情诗集》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等。
他被人誉为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人”“最信赖的诗人”“中国当代最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一个传奇”。
创作背景
这首诗创作于1962年8月，是时代、社会、政治、意识形态等等外在因素刺激诗人后，引发起诗人的心理反应而产生的具有鲜明整体象征特点的一首短诗。这首诗最后完成在1983年，那是一个思想解放的年代。这也体现了诗人已经从一个“英雄”的年代大步跨入了一个真正的“人”的年代。
题目解读
这首诗写的是作者在登峰途中的体验与感怀。
诗题交代了作者所处的位置。
峨日朵雪峰之侧
峨日朵雪峰在青海海北藏族自治州内，是祁连山脉的一座无名山，靠近祁连县峨堡镇，山顶终年积雪。作者在诗中借称这座山为“峨日朵雪峰”。
内容划分
文章分为两个部分：
1.写了太阳、雪峰、山海、石砾等意象，表现出自然之美；
2.写出了小蜘蛛的出现使作者认识到了众生平等，表达了作者对生命的热爱和对生命力的赞颂。
课文研读
焦灼：因为他处在现实与理想的边界之点，“这是我此刻仅能征服的高度了”，一个“仅”字道尽了他外在高度的艰难跋涉。
艰难：因为太阳跃入山海，石砾不时滑坡，都牵引、拽拉着诗人的“滑坡”和流血。
渺小：因为只有一只小得可怜的蜘蛛，与我一同默享大自然赐予的快慰。
生命的攀缘者、进击者、抗争者乃至创造者：
1.但他仍对生命保持着一种原始的激情和热望，他“小心地探出前额”，试图于这“雪峰”“山海”之处寻得自我内在高度的新的认识。
2.仍然以“指关节”为“铆”深嵌苦难的“巨石”， 以渗血的“千层掌鞋”“撕裂”物质的桎梏。
3.即使渺小如蜘蛛，依旧拥抱着大自然的所有赐予。
悲苦？
课文研读
思考：试着给本诗内容绘制思维导图，把握整体内容。
课文研读
峨日朵雪峰之侧
这是我此刻仅能征服的高度了：
我小心地探出前额，
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
在锈蚀的岩壁；
但有一只小得可怜的蜘蛛
与我一同默享着这大自然赐予的
快慰。
嚣：xiāo，喧哗
揳：xiē，捶打
罅隙：xià xì，裂缝，缝隙
读准字音
课文研读
客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”
——康德
“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语，皆情语也。”
尝试找出这首诗歌的意象，并分析这首意象的含义与作用。
太阳、山海、石砾、深渊、血滴、雄鹰、雪豹、蜘蛛
峨日朵雪峰之侧
这是我此刻仅能征服的高度了：
我小心地探出前额，
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
在锈蚀的岩壁；
但有一只小得可怜的蜘蛛
与我一同默享着这大自然赐予的
快慰。
课文研读
雪峰、太阳、山海、石砾
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。
从这类自然意象中，我读出了（ ）。
1.自然的广阔幽深
2.诗人笔下的高原险峻、肃杀且有着强力的生命特征；
课文研读
岩壁“锈蚀”且险要，因而“我的指关节”不得不像“铆钉”一样揳入“巨石的罅隙”，我的“千层掌鞋”不得不被刃石“撕裂”而流血。
从这类行动意象中，我读出了（ ）。
“巨石”已经不单是自然意义上的物质苦难了，它更暗示着一种灵魂上的束缚和桎梏，而我的“流血”也不再是纯粹意义上的生理 伤害，而更是一种精神上的挣扎与自渡。“我”与自然相抗姿态的刻画，实现了诗歌中英雄主义悲壮风格的创造。
最后一节的意象有何用意？
蜘蛛：诗人自喻
可怜→生命渺小，依然强劲
默享→生命平等，共享快慰
雄鹰：蓝天领主； 雪豹：雪山之王。
代表着真正强大的事物。标榜英雄，给人以奋进的力量。
意象之间的反差对比：建构诗人充斥着生命力感的世界。按理，同英雄主义式的攀缘者共同“默享自然的快慰”的当是强大凶猛的野兽，但诗人却用“小而可怜”的蜘蛛来替代为伙伴，这实际上是一种自知的“缩小”。但自我的缩小并非是对自然乃至宇宙的卑从和屈服。
最后一节的意象有何用意？
雪峰、落日、山海、石砾、巨石的罅隙、雄鹰、雪豹，锈蚀的岩壁一系列形象，构成雄浑、壮美、崇高、紧张的审美特征（意境），
与蜘蛛弱小、可怜、默哀的形象特征形成鲜明对比，突出了生命的谦卑与坚毅，表达对生命的热爱，对生命力的赞颂。
陈思和曾探讨过个体与自然的关系，他将之总结为两种状态，“一是把自然看作人世社会的对立物，在流连于原始的非文化性的大自然中，寄寓了诗人逃避现实的苦恼。另一层是把生命投诸宇宙，通过对宇宙奥秘的无穷性来获得对生命意义的重新认识。这是中国文化传统中常有的境界”，诗人在攀援的过程中悟到了自然宇宙的无穷尽，又在这苍茫与渺小的对立矛盾中，体认到生命意义的无穷尽，于是诗歌充斥着一种苍雄与浑厚的原始力度。不仅表达了诗人对宇宙洪荒的敬意，也凭 “蜘蛛”意象的安排而彰显了作者与命运相周旋与苦斗的人生快慰。
艺术特色
1.诗歌的硬语（古语）应用。“嚣鸣”“罅 隙”“锈蚀”“默享”“快慰”等语汇的使用给人奇崛古奥的印象，这些充满语言张力的“硬语”以“醒觉、紧张与撞击的效能”，体现了“精神的力道”，构建了一个冲撞且紧张的峨日朵雪峰的诗歌背景，强化了诗人的“独语者”与“攀登者”的行者形象。
2.诗歌长句和标点的使用。长句是昌耀所偏好的写诗习惯，其目的在于构建出能与自身精神强度所对应的诗歌形式，进而表达出自我思想的形 态，而对标点的斟酌则体现了诗人节奏感的判断与把握。
3.诗歌分行的掌控和诗序的调整。最后一处，以书面的形式打破了语言结构的圭臬，紧凑了诗歌的节奏，实现了对诗歌语言与情绪关系的把控，进而使得诗歌本身具有了一种生命性。
拓展延伸
昌耀，这位生于常德，却生活在青海的伟大诗人，并不为多数常德人所熟知。到如今，昌耀先生逝世已经17周年，纵然世间大部分人会忘记他，但总会有一部分诗人和读者会记得他，这位诗歌大山中最虔诚的囚徒，在青海高原腹地他是高车的手推者，是一百头雄牛的主人，更是行走在枯干河床上的灵魂歌者。
在中国诗坛上，他是特立独行的，是难于模仿的，是“诗人中的诗人”。
课后小练
我爱在淡淡的太阳短命的日子，
临窗把喜爱的工作静静做完；
才到下午四点，便又冷又昏黄，
我将用一杯酒灌溉我的心田。
多么快，人生已到严酷的冬天。
我爱在枯草的山坡，死寂的原野，
独自凭吊已埋葬的火热一年，
看着冰冻的小河还在冰下面流，
不知低语着什么，只是听不见。
呵，生命也跳动在严酷的冬天。
我爱在冬晚围着温暖的炉火，
和两三昔日的好友会心闲谈，
听着北风吹得门窗沙沙地响，
而我们回忆着快乐无忧的往年。
人生的乐趣也在严酷的冬天。
我爱在雪花飘飞的不眠之夜，
把已死去或尚存的亲人珍念在心，当茫茫白雪铺下遗忘的世界，
我愿意感情的热流溢于心间，
来温暖人生的这严酷的冬天。
课后小练
1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．诗歌第一节写诗人在一个冬日里平淡平凡的生活，但从这平淡平凡中又可看出诗人坚忍不拔的身姿和激昂慷慨的情怀。
B．如果说第一节写的主要是“我”所做的，那么第二节主要写“我”所见的，如“枯草的山坡”“死寂的原野”“冰冻的小河”等。
C．第三节写冬夜生活的乐趣，有“温暖的炉火”，有“好友”，有“回忆”，屋内小环境中的温暖压倒了冬日的严寒，快乐驱赶了忧伤。
D．第四节中，“我愿意感情的热流溢于心间，来温暖人生的这严酷的冬天”流露出诗人心迹，写出诗人面对苦难的坦然之情。
【解析】答案选 A，“又可看出诗人坚忍不屈的身姿和激昂慷慨的情怀”错误，根据“又冷又昏黄”“我将用一杯酒灌溉我的心田”“多么快，人生已到严酷的冬天”，可知诗人有着淡淡的忧伤。
课后小练
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．本诗各节均为五行，前面具体展开，最后以感叹作结；各节二、四、五行押韵，一、三行不押韵，显得错落有致，回环有序。
B．诗人在“冬”这个核心意象的统摄下，通过“北风”“茫茫白雪”等意象，营造出昏黄、凄冷、死寂而又悲凉的意境。
C．穆旦的诗歌有鲜明的现代主义特色，诗中意象的内涵具有开放性，如“严酷的冬天”和“冰冻的小河”均有象征意义。
D．诗中的“冬天”融合视觉、听觉，带给读者强烈的官能感受，如“昏黄”“茫茫白雪”等视觉和“门窗沙沙地响”等听觉。
【解析】答案选B ，“营造出昏黄、凄冷、死寂而又悲凉的意境”错误，从诗歌整体来看，冬天虽然是严酷的，但也是温暖的。
年度工作概述
3.“才到下午四点，便又冷又昏黄”中的“又冷又昏黄”有何作用？
答：（示例）①“冷”指天气寒冷，“昏黄”指阳光暗淡，突出了“严酷的冬天”的特征；②与首句中的“短命”相呼应，传达出年衰岁暮之感；③为下文的深沉感慨“多么快，人生已到严酷的冬天”做铺垫。
峨日朵雪峰之侧
2025

展开更多......

收起↑