资源简介

高考语文诗歌专练----江淹诗歌
阅读下面这首诗，完成下面小题。
古意报袁功曹①
（南朝）江淹
从军出陇北，长望阴山云。
泾渭各异流，恩情于此分。
故人赠宝剑，镂以瑶华②文。
一言凤独立③，再说鸾无群。
何得晨风起，悠哉凌翠氛。
黄鹄④去千里，垂涕为报君。
【注】①袁功曹：名炳，字叔明，任国常侍员外郎府功曹。②瑶华：美玉之称。③凤独立：指宝剑上刻下的文字。④黄鹄：天鹅。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句“从军出陇北”既点明了诗人的行程起点，也隐含了诗人对未知边塞生活的忧虑与期待。
B．三、四句运用地理、自然意象，巧妙地将空间距离与心理距离相结合，表达了别后的隔阂感。
C．友人赠以装饰精美的宝剑，并镂刻珍贵赠文的细节，透露出对即将到来的与诗人离别的不舍。
D．“瑶华文”与“凤独立”“鸾无群”相呼应，共同彰显诗人与友人这份深厚情谊的独一无二。
2．末尾两句表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
阅读下面这首古诗，完成小题。
古离别
江淹
远与君别者，乃至雁门关。
黄云蔽千里，游子何时还。
送君如昨日，檐前露已团。
不惜蕙草晚，所悲道里寒。
君在天一涯，妾身长别离。
愿一见颜色，不异琼树①枝。
菟丝及水萍，所寄终不移。
【注释】①琼树：传说中仙山上的树。
3．下列对这首古诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．这首诗的题材是古诗中常见的游子思妇的相思离别，用女性的口吻诉说，极富抒情性，同时，语言浅显自然，显得家常而亲切。
B．开篇一个“远”字突兀而来，先声夺人，同时一语双关——既指距离的遥远，又指时间的久远。后一句则指明了距离之遥远。
C．“黄云蔽千里，游子何时还”二句暗用古诗“浮云蔽白日，游子不顾反”的语意，充分体现了江淹“摹拟而不雷同”的创作特色。
D．诗人采用借代的手法，用“菟丝”“水萍”这些常见的意象来代指思妇，让诗歌具有了鲜活的生命力，充分表达了思妇对游子的思念与爱恋。
4．清朝唐彪在《读书作文谱》中说“文章，虚实常宜相济也”，请结合本诗，谈谈你对这句话的看法。
（二）阅读下面的诗歌，完成各题。
无锡县历山集诗
南北朝·江淹
愁生白露日，思起秋风年。
窃悲杜蘅暮，揽涕吊空山。
落叶下楚水，别鹤噪吴田。
岚气阴不极，日色半亏天。
酒至情萧瑟，凭樽还惘然。
一闻清琴奏, 歔泣方留连。
况乃客子念，直置丝竹间。
【注】江淹此诗写于被贬吴兴令期间在历山与友朋聚会之时,故名“集诗”。
15．高中语文必修教材中《 》 (篇目)也作于友朋聚会之时。本诗中“ ”二字点明了“愁起”的深层原因。
6．有人说“江淹此诗颇得楚骚的神韵”，此诗在手法上采用了楚骚式的铺陈，以赋体为主。请对此加以赏析。
阅读下面这首诗，完成小题。
悼室人十首（其一）
（南朝）江淹
佳人①永暮矣，隐忧遂历兹。
宝烛夜无华，金镜昼恒微。
桐叶生绿水，雾天流碧滋。
蕙弱芳未空，兰深鸟思时。
湘醽②徒有酌，意塞不能持。
【注】①佳人：此处指江淹亡妻。②湘醽（líng）：湘地名酒。
7．开首两句用“ ”一词，奠定了全诗的情感基调。
8．本诗是如何表达对亡妻的悼念之情的？试简要赏析。
答案
1．D 2．①深切的离别之情。诗人以“黄鹄”自比，“千里”象征路途遥远，“垂涕”表现了离别的哀伤，透露出对友人的深切不舍。
②对追求远大抱负的坚定决心。诗人以“黄鹄去千里”自喻，表明自己如黄鹄般志向高远，即便面临离别的挑战和伤感，也决不放弃对理想的追求。
③对友情的珍视与坚守。“为报君”传达了诗人对与友人深厚情感的珍视，即使远隔千里，也承诺不会忘记这份情谊，流露出对友情的坚守。
【导语】《古意报袁功曹》首叙从军远行之景，含离别之意。又忆故人赠宝剑情谊，借宝剑刻文表意。末以黄鹄自比，言将远行千里，垂涕报君，既抒离情不舍，又展高远志向，整体为一首赠别友人、情感真挚且蕴含抱负的诗作。
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“共同彰显诗人与友人这份深厚情谊的独一无二”错误，“瑶华文”指的是宝剑上华美的纹饰，它象征着友情的珍贵；而“凤独立”“鸾无群”更多地是在表达诗人的清超卓越、独立于世的高洁之志，并不是强调与友人情感的独特性。
故选D。
2．本题考查考生评价诗歌思想内容和作者观点态度的能力。
①“黄鹄”在这里是诗人自比的意象，黄鹄是一种能够翱翔千里的飞鸟，它的飞翔往往象征着远行、离别等情境。“千里”这个词明确地点出了距离的遥远，意味着诗人即将与友人相隔甚远，这是离别场景中一个很重要的元素，凸显出空间上的分离感。“垂涕”则是非常直接且生动地表现了诗人的情感状态，即因离别而流下泪水，这种哀伤的情绪毫无保留地展现了出来，充分透露出诗人对友人深深的不舍之情。离别之际，面对即将到来的长时间分离，诗人内心的伤感通过“垂涕”这一动作得以具体化，让读者能够真切地感受到他与友人分别时那种难舍难分的心情。
②诗人以“黄鹄去千里”自喻，黄鹄本身具有志向高远、能够长途飞行的特点，这就暗示着诗人自己也有着远大的理想和抱负，尽管此刻正面临着与友人分别的情况，离别往往会带来诸多的不舍和伤感，但诗人通过这句诗表明，即便如此，这些情感上的波动并不会阻碍他去追寻自己的理想。他就像那坚定地飞向千里之外的黄鹄，不会因为离别的困难而放弃自己对远大抱负的追求，体现出了一种在面对人生选择时的坚定决心。
③“为报君”三个字简洁而有力地传达了诗人的心意。“报”在这里有回报、回应的意思，表明诗人对友人给予自己的情谊十分看重，以表达自己对这份友情的珍视。即使即将远隔千里，但诗人明确表示会“为报君”，这意味着他承诺不会因为距离的阻隔而忘记友人，不会让这份友情在时间和空间的考验下褪色，充分流露出对友情的坚守之情。
3．D 4．①虚写：开头四句回忆当初惜别情景，点明过去分别的地点和事由，并用环境渲染的手法，抒写其心中的悲愁。同时，诗人从“长别离”的现实生发出对未来“愿一见颜色”的期待，并在心中许下“所寄终不移”的誓言；
②实写：“送君如昨日”，思绪又回到现实中。“檐前露已团”为眼前实景，爱人别后却杳无音信，闺妇在家中孤独寂寞，无聊的时候就经常盘算着离别的时间，表达着对爱人的担忧与牵挂。
③本诗采用虚实结合的手法，巧妙地将过去、现实与未来交织起来，以情贯之，把思妇怀人的情怀写得深婉缠绵。
【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“诗人采用借代的手法”错。“菟丝”“水萍”这些常见的意象来比喻思妇，“菟丝及水萍，所寄终不移”意思是，但愿能像菟丝和水萍一样，有所寄托，与爱人的感情也能始终不渝。所以此处并非借代手法，应为比喻。
故选D。
4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
第一，虚写：
“远与君别者，乃至雁门关。黄云蔽千里，游子何时还”，意思是心爱的人要到雁门关外很远的地方去了，我们只有无奈地道别。天上的黄云遮蔽了千里，地上的尘埃与黄云相接，天空也暗了下来，到远方去的游子什么时候才能回来啊。
据此可分析出，开头四句回忆当初惜别情景，点明过去分别的地点和事由，并写“黄云蔽千里”，用环境渲染的手法，抒写其心中无限的悲愁。
“君在天一涯，妾身长别离。愿一见颜色，不异琼树枝。菟丝及水萍，所寄终不移”，意思是爱人远在天涯，我们长年分别。但愿时而看见自己的容颜，还是像琼树枝一样洁丽。但愿能像菟丝和水萍一样，有所寄托，与爱人的感情也能始终不渝。
据此可分析出，诗人从“长别离”的现实生发出对未来“愿一见颜色”的期待，并在心中许下“所寄终不移”的誓言。
第二，实写：
“送君如昨日，檐前露已团。不惜蕙草晚，所悲道里寒”，意思是时间又过了这么久，想起当时送心爱的人远去的情景，是多么清晰啊，就好像发生在昨天一样，可是如今，已经到了深秋，檐前的露已经凝结成团。蕙草虽然凋零了，也没有什么好可惜的，我担忧的是远方的爱人，不知他在外是否饱暖。
据此可分析出，“送君如昨日”，思绪又回到现实中。“檐前露已团”为眼前实景，爱人别后却杳无音信，闺妇在家中孤独寂寞，无聊的时候就经常盘算着离别的时间，表达着对爱人的担忧与牵挂。
第三，作者通过回忆虚写与爱人分别的场景，表达心中的悲愁；又通过写盼望未来能相见，并表达自己情感的坚贞不移。然后写由回忆回到现实，看到深秋时檐前的凝结成团的露水和已凋零的蕙草，就开始担忧远方的爱人的冷暖。表达自己深切的牵念之情。
据此可分析出，本诗采用虚实结合的手法，巧妙地将过去、现实与未来交织起来，以情贯之，把思妇怀人的情怀写得深婉缠绵。
5． 兰亭集序/滕王阁序 客子 16．①前四句写情则是:“愁生”“思起”“窃悲"“揽涕”,层层递进,展现感情之加深；写景则是：“白露”，“秋风”，“杜蘅”，“空山”，秋之景物，一一呈现。②下四句亦是铺陈各种景物,但赋中有兴，触发起后半部分的抒情。③下四句是通过一系列的动作的铺叙而完成的：“酒至”“凭樽”“一闻”“獻泣”。
【解析】5．本题考查对内容、主旨的把握。第一空对教材熟悉的话很容易知道；第二空结合注解可知作者此时被贬，重点词语“客子”正点明了自己漂泊的身份，也是“愁起”的深层原因。
6．本题考查的是诗歌的表现手法。本题属于前面给出观点，后面谈看法的题型。解答时要认真研读观点，往往观点就指明了答题的思路和方向。类似于从诗句中寻找证据证明观点。本题要求从铺陈的角度赏析。可以从情感、景物、动作的铺陈来作答。作答时要具体点出铺陈的情感、景物、动作，同时要分析表达效果。
7．隐忧 8．①先以人去后“宝烛”“金镜”等物也无光彩，来叙写内心的悲痛。②又以桐叶、碧色等凄迷的景色来渲染内心的伤感。③再以妻子“芳未空”、我“鸟思时”来抒写自己长久的思念。④最后以湘酒也难以化解哀愁，来表明丧妻之痛，总束全篇。
【解析】7．本题考查理解诗句内涵，把握表情达意的关键词的能力。要在理解的基础上，在前两句诗中筛选出能奠定全诗感情基调的词语。
前两句“佳人永暮矣，隐忧遂历兹”，其中“隐忧”二字直接传达出诗人的伤感情绪，奠定了全诗的感情基调，表达了诗人为妻子的离世而悲伤不已，充满“隐忧”的情愫。
8．本题考查鉴赏诗人思想感情和诗歌表达技巧的能力。解答此题，可在整体感知诗意内容的基础上，根据写作背景及注释，结合着具体语句分析作答。回答本题，应先读懂诗句内容，然后根据诗中所表达的意象进行分析。注意回答手法，一定先要明确手法，然后结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感。诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法等。表达方式包括记叙、议论和抒情，表现手法包括对比、衬托 、象征、用典等，修辞包括比喻、反复、排比、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等。
诗人在第一句就用了一个“矣”字，说妻子离开我了，永远不得相见了，无限辛酸。在三四句中说妻子死后，在夜晚烛光仿佛也失去了往日的光华，白天的时候铜镜也显得黯淡无光。通过叙写“宝烛”“金镜”等无光彩，来衬托内心的伤痛。五六句通过写凄凉之景，如碧绿的桐叶、碧绿的水、弥漫的雾气等渲染内心的感伤。七八句说妻子虽然离世了，但是她的音容笑貌仿佛还在眼前，兰草深处，鸟也仿佛在为她的离世而悲鸣，抒发了自己对妻子长久不能忘却的思念之情。最后，说湘酒也难以化解我心中之愁，只能是“举杯消愁愁更愁”，思念之情难以派遣。
【点睛】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

展开更多......

收起↑