资源简介

第六课 野炊新帮手 教学设计
课程意义
本课内容属于教育部《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》中第四学段 （7～9 年级）的任务群 6：工业生产劳动。本课程的开展旨在使学生运通过劳动体 验，理解工业生产劳动对人类生产、生活的重要作用。本课要求学生在劳动观念方 面，通过参加实践劳动，理解劳动创造美好生活的道理；在劳动能力方面，熟练运 用劳动技能，提高生活自理能力；在劳动习惯和品质方面，培养具有持续参加劳动 的积极性，认真负责的品质；在劳动精神方面，培养在劳动中吃苦耐劳的精神。
教学目标
1.行为目标：了解太阳能灶的构造和原理；能选择合适的材料、工具制作太阳能 灶；在劳动中认真负责，能团结协作。
2.认知目标：知道太阳能灶制作的原理；了解太阳能在各种领域的广泛应用；在 劳动过程中树立正确的劳动价值观，崇尚劳动，尊重劳动，增强对劳动人民的感
情，发展创新，提升实践能力和社会责任感，成为懂劳动、会劳动、爱劳动的人。
1.重点：了解太阳能在各领域中的广泛应用；能组装简易太阳能灶。
2.难点：组装太阳能灶的过程。
1.课时：1～2 课时
2.场地：劳动实践活动基地
3.课前准备：
（1）教师准备：PPT，废旧铁锅（大小不限）、锡箔纸、砂纸、铁钩、木棍、水
壶、铁丝、剪刀、锤子等。
（2）学生准备：记录本、笔、锡箔纸、砂纸、铁钩、木棍、水壶、铁丝、剪 刀、锤子等。
教学过程
劳动最光荣
设计意图：激发兴趣，导入本课主题。
教学步骤：
1.让学生默读教材P40 劳动最光荣版块下的小短文。
2.教师提问： 阅读了教材上的小短文，请问同学们喜欢去露营、野炊吗？露 营、野炊都会带些什么东西呢？
3.教师请几位学生回答。（答案多种多样，教师给予鼓励。）
4.教师：从同学们的回答中可以看出，大家都喜欢露营和野炊，也会携带各种 各样的材料、工具使野炊活动更加丰富，在专门的野炊场所商家有时会提供太阳能 灶，既节约能源，又好用，而简易的太阳能灶我们自己也可以制作，今天我们就一 起来学习吧。
设计意图：学生通过使用便捷的方法查找收集资料，了解太阳能可以运用于我们日 常生活中的哪些领域，培养学生的自主学习能力。
教学步骤：
1.教师提问：太阳能是当今世界上最有潜力的新型能源之一，它具有普遍、环 保无害、能源巨大、可持续利用时间长等诸多优点，在世界能源技术发展以及环境 保护等方面受到人们瞩目。除了刚刚我们阅读的小短文中利用太阳能制作灶具外， 还有哪些领域能运用太阳能？请同学们根据我们课下进行的资料查阅填写 P41 的表格。
2.教师请几位学生分享他们填写的内容。（答案多种多样，教师给予鼓励。）
3.教师播放 PPT 并小结：（PPT 内容为教材 P45）太阳能还可以广泛应用于建
筑、农业、道路交通、居家生活及 3C 产品领域，可以说是无所不在。
设计意图：通过查阅资料，了解太阳能灶可以运用于哪些烹饪活动，使学生学以致 用，培养学生善于思考、善于总结的能力。
教学步骤：
1.教师：我们在前面的小短文中了解了小宇和同学们利用太阳能灶烧开了水， 请同学们思考，太阳能灶还能进行哪些烹饪活动？
2.分小组讨论交流并完成教材 P42 的方框，每组请一位同学分享。
3.教师小结：太阳能灶可直接利用太阳光进行烧水做饭,可满足蒸、炖、煮、 焖等各种炊事活动,对缓解能源紧缺起到了积极的作用。
设计意图：准备材料和工具，通过参加动手操作，掌握劳动技术，通过参加实践劳 动，理解劳动创造美好生活的道理。
教学步骤：
1.教师播放 PPT 讲解“制作简易太阳能灶”的相关内容，让学生掌握制作太阳 能灶的方法和技巧。（PPT 内容为教材 P44～45 文字内容）
2.教师引导学生将准备的材料和工具填写在教材 P42 上面的表格中。包括：废 旧铁锅（大小不限）、锡箔纸、砂纸、铁钩、木棍、水壶、铁丝、剪刀、锤子等。
3.教师将学生分成若干小组，各小组成员自行分工，选一人负责将实践过程记 录在教材 P43 相应方框中（记录人可轮流担任）。
4.教师巡视并适时提醒同学注意安全。
5.教师随机抽取几位同学分享填写的内容。（答案多种多样，教师给予鼓励。）
6.教师小结：同学们制作的都非常好，操作时也很细心，通过制作简易的太阳 能灶我们还知道了凹面镜的聚光原理，期望同学们在今后的日常生活中能学以 致用。
活动 4 收获小心得
设计意图：通过展示劳动成果，引导学生回顾整个任务中自己的收获，体验劳动带 来的成就感，并反思劳动过程中遇到的困难，互相交流掌握日常生活劳动的技能技 巧，提高表达和交流能力。
教学步骤：
1.教师请每组将制作好的简易太阳能灶进行展示，并请代表给全班同学分享制 作的过程。教师引导学生将本组制作的成品，以打印照片等方式展示出来。
2.教师小结：通过这次劳动实践活动，同学们已经了解了太阳能灶的结构和制 作原理，能自己制作一个简易太阳能灶，体验到了劳动的乐趣，除了这些，你还有 什么收获和感想呢？在劳动过程中你遇到过什么困难，你又是怎么解决的呢？觉得 自己有没有改进的空间？如何改进？请学生带着这几个问题思考。
3.教师引导学生根据自己刚刚的劳动情况，完成教材 P43～44 的内容填写。
4.教师随机抽取几位（若时间允许，尽量多点）学生将自己填写在教材的内容 给全班同学进行分享。
5.教师根据学生的分享内容作总结。
劳动小帮手
设计意图：巩固课堂所学，帮助学生掌握制作太阳能灶的正确步骤，提高学生的劳 动能力，体验自主劳动的乐趣。
教学步骤：
1.教师将劳动小帮手版块的内容制作成 PPT，展示给学生。
2.教师引导学生边看 PPT 展示的内容边回顾本节课的劳动技能要点。在回顾的 同时，教师可以提醒一下每个步骤的注意事项，例：在打磨废旧铁锅时一定要打磨 干净。
3.教师总结：长期以来，人们就一直在努力研究利用太阳能。我们地球所接收 到的太阳能，只占太阳表面发出的全部能量的二十亿分之一左右，这些能量相当于 全球所需总能量的 3 万～4 万倍，可谓取之不尽，用之不竭。另外，太阳能和石 油、煤炭等矿物燃料不同，不会导致“温室效应 ”和全球性气候变化，也不会造成 环境污染。正因为如此，太阳能的利用受到许多国家的重视，大家正在竞相开发各 种光电新技术和光电新型材料，以扩大太阳能利用的应用领域。
教学加油站
太阳能的优缺点
一、优点
1.普遍：太阳光普照大地，没有地域的限制。无论陆地或海洋，无论高山或岛 屿，处处皆有，可直接开发和利用，且无须开采和运输。
2.无害：开发利用太阳能不会污染环境，它是最清洁的能源之一，在环境污染 越来越严重的今天，这一点是极其宝贵的。
3. 巨大：每年到达地球表面上的太阳辐射能约相当于 130 万亿吨煤，其总量属 现今世界上可以开发的最大能源。
4.长久：根据目前太阳产生的核能速率估算，氢的贮量足够维持上百亿年，而 地球的寿命也约为几十亿年，从这个意义上讲，可以说太阳的能量是用之不竭的。
二、缺点
1.分散性：到达地球表面的太阳辐射的总量尽管很大，但是能流密度很低。平 均说来，北回归线附近，夏季在天气较为晴朗的情况下，正午时太阳辐射的辐照度 最大，在垂直于太阳光方向 1 平方米面积上接收到的太阳能平均有 1000W 左右；若 按全年日夜平均，则只有 200W 左右。而在冬季大致只有一半，阴天一般只有 1/5 左右，这样的能流密度是很低的。因此，在利用太阳能时，想要得到一定的转换功 率，往往需要面积相当大的一套收集和转换设备，造价较高。
2.不稳定性：由于受到昼夜、季节、地理纬度和海拔高度等自然条件的限制以 及晴、阴、云、雨等随机因素的影响，所以，到达某一地面的太阳辐照度既是间断 的，又是极不稳定的，这给太阳能的大规模应用增加了难度。为了使太阳能成为连 续、稳定的能源，从而最终成为能够与常规能源相竞争的替代能源，就必须很好地 解决蓄能问题，即把晴朗白天的太阳辐射能尽量贮存起来，以供夜间或阴雨天使
用，但目前蓄能也是太阳能利用中较为薄弱的环节之一。
3.效率低和成本高：目前太阳能利用的发展水平，有些方面在理论上是可行
的，技术上也是成熟的。但有的太阳能利用装置，因为效率偏低，成本较高，总的 来说，经济性还不能与常规能源相竞争。在今后相当一段时期内，太阳能利用的进 一步发展，主要受到经济性的制约。

展开更多......

收起↑