资源简介

1.《观潮》教案（共2课时）
课题 1.观潮 课时 第一课时
学习目标 1.认识课文中的生字，读准多音字"薄”，会写“盐、据"等18个字，会写“奇观、据说"等17个词语。2.正确、有感情地朗读课文。会背诵3-4自然段。3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序，边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。4.仿照课文第3或第4自然段的写法，描述自己经历过的一个场景画面（片段）。
教学重点 按照课文描写钱塘江大潮的顺序，边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
学习难点 仿照课文第3或第4自然段的写法，描述自己经历过的一个场景画面。
学习准备 1.数字化课件（含一案三单）；2.搜集到的相关资料；
活动进程 二次备课
数字教学流程设计预案 一、数据整理明确目标 任务一 ：创设情境，导入新课 1.教师导入：孔子说:“智者乐水,仁者乐山。”古往今来的人们为什么钟情于名山大川呢 让我们一起来欣赏钱塘江潮的壮美景观吧!(播放钱塘江大潮的视频)这就是钱塘江大潮,如果用一个词语来评价钱塘江大潮,你会使用哪个词语呢 预设:壮美、奇迹、美不胜收、震撼、奇观……2.板书课题。3.通过昨天的预习大家了解了钱塘江大潮的哪些知识？任务二：课始检测，以学定教1、字词检测观潮 据说 大堤 宽阔 滚动 顿时 犹如 地震 霎时 一堵 逐渐 余波 山崩地裂 2.准确认读下列词语，并选2--5个词语说一段话。3、读文检测四人小组合作朗读课文，读后，组内成员互相评议，组长会汇报。教师评价奖励。
二、平台赋能研学交流 任务三 ：问题驱动，个性学习 1.小组合作，互相解决自己不明白的问题，记录解决不了的问题。2.全班交流，收集小组未解问题。3.师生互动整理得出核心问题。核心问题：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观的？预设问题：（1）作者是如何描写钱塘江大潮的？（2）作者是怎样表现钱塘江大潮是天下奇观的？任务四：合作探究，思辨解惑1.作者是如何描写钱塘江大潮的？（1）通读课文，独立思考，作者是如何描写钱塘江大潮的？（2）同桌合作，理清作者写作顺序，完成探究单课上互学任务一。（本文记叙了作者一次观潮的盛况，写的是 、 、 的景象，写出了大潮的 的特点。2、默读课文第二自然段，圈画出作者登上海塘大堤，看到了哪些景物？想象潮来前的画面。3、指名分享。4、指名读，齐读。
三、平台赋能内化提升 任务五 ：当堂检测，内化提升 1、作者是按照( )的顺序来写钱塘江大潮的。 A.游览 B.事情发展 C.潮来前、潮来中、潮来后2、课文描写了钱塘江大潮( )奔腾西去的全过程。A.由远而近 B.由近到远 C.从上到下任务六：总结交流，拓展延伸出示任务。（1）搜集有关潮汐、潮汛的资料,了解钱塘江大潮形成的原因。（2）搜集描写赞美祖国河山大川的美文,读一读,领略祖国山河的壮丽。2.展示交流互评。
四、数字推送升华延伸 任务七：课后作业，升华延伸1、在带点字的正确读音后面画“√”。笼罩（lónɡ lǒnɡ） 霎时（shà sà） 屹立（qǐ yì） 人声鼎沸（dǐnɡ tǐnɡ）2、补充词语。风( )浪( ) ( )平( )静山( )地( ) ( )天( )地人( )人( ) 人声( )( )若( )若( ) 水天( )( )3、读句子，选择词语填空。 屹立 矗立 耸立（1）大街两旁( ）着高楼大厦。（2）镇海古塔( ）在江边。 )在江边。（3）高大建筑的尖顶( ）在平原的上空。平静 安静 宁静 幽静夜晚，我们沿着一条( ）的小路来到美丽的西子湖畔。湖面上很（ ），我们 ( )地坐在湖边的木椅上赏月，周围的小树林格外( )，鸟儿们可能都睡着了。4、读了课文,我心中还有一些疑惑,我要赶快把这些问题写下来。 )的小路来到美丽的西子湖畔。湖面上( )，连一丝风都没有。我们 ( )地坐在湖边的木椅上赏月，周 安静 宁静 幽静 )在平原的上空。 安静 4．夜晚，我们沿着一条( )的小路来到美丽的西子湖畔
1.《观潮》教学设计
课题 1.观潮 课时 第二课时
学习目标 1.认识课文中的生字，读准多音字"薄”，会写“盐、据"等18个字，会写“奇观、据说"等17个词语。2.正确、有感情地朗读课文。会背诵3-4自然段。3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序，边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。4.仿照课文第3或第4自然段的写法，描述自己经历过的一个场景画面（片段）。
教学重点 按照课文描写钱塘江大潮的顺序，边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
学习难点 仿照课文第3或第4自然段的写法，描述自己经历过的一个场景画面。
学习准备 1.数字化课件（含一案三单）；2.搜集到的相关资料；
活动进程 二次备课
数字教学流程设计预案 一、数据整理明确目标 任务一 ：内容回顾，导入新课 1钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。2上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。任务二：课始检测，以学定教1复习字词读音。观潮 据说 大堤 宽阔 滚动 顿时 逐渐 一堵 犹如 地震 霎时 余波 山崩地裂 2、听写词语。3、根据词语想象画面。钱塘江大潮来啦！读了这些词语想象一下，你的脑海中会浮现出什么样的画面？4.梳理任务，明确目标。作者是怎样表现钱塘江大潮是天下奇观的？
二、平台赋能研学交流 任务三 ：问题驱动，个性学习 1、聚焦“潮来时”，感受“潮之奇”。2、学习“潮去后”，深化“潮之奇”。3、借助诗歌《浪淘沙》（其七），感受奇观。4、小组合作背诵第3～4自然段。任务四：合作探究，思辨解惑聚焦“潮来时”，感受“潮之奇”。（1）教师范读课文第3～4自然段，学生边听边画出印象深刻的语句。（2）自由读课文第3～4自然段，边读边想象：你听到了什么？看到了什么？（3）品读重点语句，倾听声音、观察样子。（4）小结：课文从声音和样子两个方面来描写潮来时的景象。运用了比喻与夸张的修辞手法，描写生动形象，让人如闻其声，身临其境。2.学习“潮去后”，深化“潮之奇”。（1）自由读第5自然段，圈画描写潮去后的词句，想象潮头西去的情景。（2）余波漫天卷地是怎样的画面？江面风号浪吼是怎样的情景？（3）指导朗读：想象潮去后的画面，读出气势。（4）感受“奇”：潮来前、潮去后出现两次“平静”，从中你能感受到什么吗？3.朗读《浪淘沙》（其七），从课文中找出与诗的内容相关的句子。4.小组合作，选择你印象最深的画面品读并交流。并试着背诵第3-4自然段。
三、平台赋能内化提升 任务五 ：当堂检测，内化提升 1.平台推送检测题（联系课堂助学单）。（1）从“犹如千万匹白色战马齐头并进”“那声音如同山崩地裂”可知，作者是从 和 两方面来描写 （潮来前 潮来时 潮去后）的景象。（2）说出与课文中“八月涛声吼地来,头高数丈触山回”内容相一致的句子。（语音输入）（3）按顺序排列下而的句子，用序号表示。（）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。（）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。（）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。（）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。任务六：总结交流，拓展延伸仿照第3～4自然段的写法，写一种事物的变化过程。2.展示交流互评。
四、数字推送升华延伸 任务七：课后作业，升华延伸出示作业（联系课后延学单）：《观潮》与《黄果树瀑布》从不同时空、不同视角体会作者表达自然之美的方法。 (课后练学单一)。（2）结论：1.两者都是自然之水的壮美体现，又各具特点。2.黄果树瀑布具有雄、奇、险、秀的特点，景色奇特，非常壮观，世界罕见。2、写一写你积累到的描写自然景观的诗句。
板书设计 1 观潮 天下奇观潮来前 潮来时 潮头过后 人山人海 响声如雷 余波奔涌 充满期盼 浪潮飞奔 风号浪吼

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