资源简介

《中华民族大家庭》教学设计
【教材分析】
《中华民族大家庭》是人教版小学道法五年级上册第三单元《我们的国土，我们的家园》中的第二课。本课的编写依据是《道德与法治课程标准》中主题五“我们的国家”第2 条“知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。”
【学情分析】
本课教学对象是五年级学生，五年级学生对社会现象开始关注，对不同民族的历史和文化感兴趣，并开始有自己的独特见解，但仍有片面性。学生通过搜集、整理与中华民族历史、文化相关的信息，能够初步形成中华民族的归属感和自豪感，有利于纠正其认识上的片面性。学生通过本课的学习，能够懂得我国是一个多民族的国家，各民族亲如一家，不同民族之间相互尊重、和睦相处、共同发展。并且知道一方水土一方生活。
【教学目标】
1、知道我国是个多民族国家，了解中华民族的构成和分布特点，以及一方水土一方生活。
2、通过相关的资料分析，让学生初步感受各民族间的交往交流交融，明白各民族平等团结互助和谐的民族关系。
3、激发学生热爱平等团结、互助和谐的民族关系的美好情感，培养学生正确的民族观。
【教学重点】
1、知道我国是个多民族国家，了解中华民族的构成和分布特点，明白一方水土一方生活。
2、通过相关的资料分析，让学生初步感受各民族间的交往交流交融，明白各民族平等团结互助和谐的民族关系。
【教学难点】培养学生分析资料，归纳提升的能力。
【课前准备】课件，贴画教具。
【课时】第二课时。
【教学过程】
一、歌曲导入，经典回望
师：同学们，每年的十月一日国庆节这天，大街小巷都会响起了一首经典的歌曲，我们一起来回忆一下吧。
播放歌曲《爱我中华》（音乐带入，激发学生学习兴趣）
师：听了这首歌，你获得了什么信息？
生：我知道我们的民族叫中华民族。
生：我知道中国有 56 个民族。
师：众所周知，我国有 56 个民族，大家是兄弟姐妹，就像一家人一样。我们这节课的课题就是中华民族大家庭。
板书：56 个民族，中华民族大家庭，学生齐读课题。
师：上节课说到有一支来自台湾的访学团要到我们学校进行交流，说到台湾，大家都知道台湾是我国不可分割的一部分，那谁知道台湾有哪些民族呢？
生：汉族。
师：是的，那除了汉族还有哪些民族呢？
生：高山族。
师：很好，高山族是中国台湾地区最具历史深度与文化独特性的少数民族群体，他们有自己的语言，有自己独特的文化艺术。感兴趣的同学可以在课下去探索一些关于高山族的相关知识。你还知道我国有哪些民族？
生：壮族......
师：同学们知道的真不少，其实我们学校的学生也有很多是少数民族，下面我们就带领访学团来了解我们学校的学生有哪些民族，一起来感受一下我国的民族多样性。
二、合作探究，交流展示
（一）活动一：了解我们的少数民族
首先进行活动一，寻找我们的“兄弟姐妹”。教师展示本校五年级学生民族构成数据表，组织学生观察交流发现。
师：在课前，老师调查了本校五年级学生民族构成数据表，以统计表的形式对数据进行了整理，谁来说一说，你从本校五年级学生民族构成数据表中发现了什么？
生：我校五年级学生大多是汉族。
师：那我现在来调查一下咱班同学是汉族的有哪一些？举手。我看到大多数同学都举起了手，有一名同学没有举，我来采访一下，你是什么民族？
学生介绍一下自己民族的一些特色。
下面对我国民族人口的基本概况做一个了解。找同学来阅读一下材料。从统计图中我们可以看到汉族人口占了全国总人口的 91.5％，少数民族占了 8.5％，少数民族的人数很
少。而在 2020 年，我国进行了第七次全国人口普查，这时候汉族和少数民族的人口占比是怎么样的？
生：汉族人口占了全国总人口的 91.11％，少数民族占了 8.89％。与 2010 年第六次全国人口普查数据对比，少数民族人口稳增长，少数民族人口比重上升了大概 0.4％，这充分体现了在中国共产党的领导下，我国各民族全面发展进步的面貌。
师：既然我们国有 56 个民族，那这 56 各民族在我国是如何分布的呢？请大家拿出手中提前准备好的的中国民族分布地图，各小组仔细观察并交流发现，总结我国民族分布的特点。上台分享小组的交流成果。
生：各民族在全国范围内相互穿插，交错分布。
师：这位同学从宏观方面进行了总结，各民族在全国范围内混合居住，我们把这种现象称为“大杂居”。那谁来分享一下我国各区域的民族分布有哪些特点呢？
生：在一些地区，少数民族分布的比较集中，例如藏族主要集中在我国西南地区，维吾尔族主要集中在西北地区，壮族主要集中在西南地区，回族主要集中在宁夏回族自治区，苗族主要集中在贵州等地。
师：我们发现少数民族在局部区域相对集中居住，我们把这种现象称为“小聚居”。并且仔细观察我们发现，在同一区域内不同民族混合居住，我们把这种现象称为“交错居住”。
总结一下我国民族分布的特点就是大杂居、小聚居、交错分布。随着我国经济社会的发展，各地区、各民族的人口流动更加频繁，促进了相互间的交往交流交融。上节课我们说过我国地域辽阔，不同的民族分布在不同的地域，在不同的自然环境下，我国从南到北、从东到西，人们的生产和生活方式也各具特色。这里有四幅图片，分别展示了我国四个典型地区的地形及气候特色，广西北海长夏无冬，黑龙江省冬季漫长，宁夏地区气候干旱，海南地区温暖湿润。不同的地形和气候决定了各个区域的生产生活方式也不同，比如在华北平原以农田为主，江南丘陵以茶园为主，南方的渔业小镇，内蒙古草原上的牧场。
师：访学团里的小美通过明信片的方式介绍了她的家乡台湾嘉义，我们一起来听一听吧。
播放音频《明信片》。
师：真是非常好听的台湾话，听完小美介绍了她的家乡，你们也来介绍一下你的家乡吧！
生 1：我老家在湖南，地处长江中游，夏季多雨，冬季温和，三面环山，以丘陵为主。
生 2：我老家在云南，是中国少数民族最多的省份，那里气候温和，四季如春，非常美丽，昆明被誉为“春城”。
生 3：我老家在江南水乡，四季分明，湿润多雨，我们那里“船为路水为街”。
生 4：我老家在贵州，地处云贵高原，水资源丰富，有丰富的水力资源。
生 5：我老家在四川，地处四川盆地，所以日照少比较，夏季闷热，冬季阴冷，雾霾严重。
生 6：我老家在河南，地处中原，黄河中下游，以平原为主，我们是“中原农耕文明”核心区。
师：听完同学们的介绍你有什么感受？
生：不同地区人们的生产生活方式有着很大的差异。真是一方水土养一方人啊！
板书：一方水土养一方人。
同样，我国各民族的生活环境、文化也有差别，表现在服饰、饮食、民居、节庆和礼仪等各方面。但是随着我国经济社会的发展，各地区、各民族之间的交往越来越多，人口流动更加频繁，人们不断地增加了解，相互尊重彼此的生活习俗。
（二）活动二：民族平等做主人
下面进行活动二：民族平等做主人。
师：仔细阅读材料，思考从以下数字的变化中，你有什么发现？
生：我发现人口流动越来越频繁了。
师：那带来的好处是什么呢？
生：促进了相互间的交流交往交融。我国各民族汇聚成一个大家庭，形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系，这就是我们所说的民族平等。
板书：民族平等。
展示各民族参加全国人民代表大会的照片，56 个民族的代表都有权参加。那么宪法也保障民族平等，请大家一起朗读一下。
生：《中华人民共和国宪法》第四条规定："中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系。 禁止对任何民族的歧视和压迫， 禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。 "
三、归纳总结，拓展提升
中华民族一家亲，我们是一个大家庭！
师：最后我们回到课堂开始时候的歌曲，用视频的形式再次感受一下民族的多样性。
播放视频《爱我中华》。
四、布置作业
师：在课堂的最后老师留两个任务课下完成：一是收集民族交流事例，二是思考什么是中华民族共同体。为下节课的知识进行铺垫。
五、板书设计
中华民族大家庭
56 个民族
大杂居、小聚居、交错分布
民族平等
一方水土一方生活

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