资源简介

5.4 分香蕉
教学目标 1.经历从平均分的问题抽象出除法算式的过程，初步理解除法的意义，能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。2.会用除法算式表示平均分的具体过程，并理解除法算式各部分所表示的具体含义。3.培养学生知识迁移和动手操作的能力。
重点难点 重点：理解除法运算的意义，掌握除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。难点：用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
教学内容 对应教材第62 ~63页内容和第63页“练一练”的第1、2题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件、小棒2.学具准备：小棒
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
回顾旧知引入新课（4分钟） 1.回顾所学知识，解答问题。把30个苹果平均分给4个人，可以怎样分？ 指名学生上台展示，全班订正。2.引出课题，明确本节课的学习内容。今天这节课我们来学习除法的意义。
创设情境自主探究（24分钟）创设情境自主探究（24分钟） 1.课件出示教材第62页情境图及“●分一……和结果”的内容。(1)引导学生理解题意。共有12根香蕉，要将这些香蕉分一分，并列出相应算式。(2)学生尝试用小棒代替香蕉分-分，教师归纳总结：①每份数量不都相同时，可列减法算式记录，如：第1份分5根，第2份分5根，第3份分2根，可列式为12-5-5-2=0。②每份数量都相同时，即平均分。可先确定每份的数量，按每份的数量进行平均分;也可先确定份数，按份数进行平均分。可以列减法或乘法算式记录。如：每2根1份，能分6份，可列式为12-2-2-2-2-2-2=0或2x(6) =12;平均分成3份，每份4根，可列式为12 -4 -4-4 =0或(4) x3 =12.教师指明：把12根香蕉平均分，方法有很多种。这样的问题，都可以用除法表示。2.学生尝试自学教材第62页“结合分……说一说"的内容。(1)教师指出用除法算式表示分香蕉的过程，如：让学生说一说12 ÷3=4(根)表示什么，指名回答。(2)引导学生学习除法算式各部分的名称。12÷2读作12除以2，12÷3读作12除以3。指名学生用除法算式表示，上面平均分的过程。并说说算.式中每个数的意思。12÷2=6(份) 12÷3 =4(份)12÷3=4(根) 12÷2 =6(根)(3)指示学生用除法算式表示“分物游戏”一课中解决的问题。学生独立列式，指名板演。①4÷2 =2(个) ②15÷3=5(根)③15÷3 =5(根) ④15÷3 =5(个)⑤15÷5=3(个)交流讨论，集体订正。
课堂练习巩固提高（8分钟） 1.完成教材第63页“练一练”第1题。2.完成教材第63页“练一练”第2题。
课堂小结课后作业（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
教学反思 经过前面大量的平均分活动，学生已经积累了一定的平均分经验，为本节课认识除法做好了准备。除法的本质就是平均分，教师的讲解使学生知道把物体平均分可以用除法来表示，经历把“平均分”的结果抽象为除法算式的过程。(共16张PPT)
第4课时 分香蕉
经历从平均分的问题抽象出除法算式的过程，初步理解除法的意义，能正确读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。会用除法算式表示平均分的具体过程。 （重难点）
把30个苹果分给4个人，可以怎样分？
1111
2222
4444
3
答案不唯一
……
……
怎样分才公平呢？
例题分析
分一分，用算式记录分的过程和结果。
结合分的过程和结果，认一认，说一说。
把“分物游戏”一课中解决的问题用除法算式表示。
知识提炼
1.总数÷份数＝每份数 总数÷每份数＝份数
2.读除法算式要按从前往后的顺序读，“÷”读
作除以。
3.除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后
面的数叫除数，结果叫商。
小试牛刀
圈一圈，填一填，并说说算式中每个数表示什么意思。（选自教材P63练一练第1题）
8
÷
2
4
16
÷
4
4
根
份
12÷3＝4表示把12个○以每组3个分成4组，与题意不符。12个○一共分成了4组，求平均每组有几个，用12÷4计算。
2
×
6
12
12
1.（选自教材P65练一练第2题）
架
12
3
4
4
12
6
2
2
组
架
÷
÷
1.总数÷份数＝每份数 总数÷每份数＝份数
2.读除法算式要按从前往后的顺序读，“÷”读
作除以。
3.除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后
面的数叫除数，结果叫商。
作业1：完成教材相关练习题。
作业2：完成配套练习题。

展开更多......

收起↑