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广东省东莞市2024-2025学年高一下学期期末考试语文试卷
一、古诗文阅读（46分）（一）课内名篇名句默写。（本题共1小题，8分）
1．（8分）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《答司马谏议书》中，王安石认为读书人争论的重点在于名实是否相符，接着他指出“ ， ”。
（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，一个千乘之国夹在几个大国之间，且面临着这样的困境：“ ， ”，子路认为自己可以治理好这样的国家。
（3）张孝祥在《念奴娇 过洞庭》中使用对比的手法彰显洞庭湖之广阔和扁舟之渺小的句子是：“ ， 。”
（4）“流水”是古诗文中常见的意象，它或暗示时间的流逝，或用来表达对朝代更迭的感慨……比如：“ ， ”。
（二）课内文言文阅读。（本题共3小题，9分）
2．（9分）阅读下面的课内文段，完成各题。
曰：“邹人与楚人战，则王以为孰胜？”
曰：“楚人胜。”
曰：“然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。海内之地，方千里者九，齐集有其一。以一服八，何以异于邹敌楚哉？盖亦反其本矣？今王发政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商贾皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂，天下之欲疾其君者皆欲赴诉于王。其若是，孰能御之？”
王曰：“吾惛，不能进于是矣。愿夫子辅吾志，明以教我。我虽不敏，请尝试之。”
曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻。今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉？王欲行之，则盍反其本矣：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”
（1）下列各句中加点词的解释不正确的一项是（ ）
A.天下之欲疾其君者 疾：憎恨
B.然后从而刑之 刑：处罚
C.俯足以畜妻子 畜：养活
D.谨庠序之教 谨：谨慎
（2）下列各句与原文划线的例句文言特殊句式相同的一项是（ ）
例句：未之有也。
A.句读之不知，惑之不解。（《师说》）
B.青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）
C.苟以天下之大。（《六国论》）
D.此非孟德之困于周郎者乎？（《赤壁赋》）
（3）下面对文中有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.孟子反对武力征服，认为齐国仅凭武力无法征服其他诸侯，需要以仁政争取民心。
B.孟子主张君王应“发政施仁”，吸引天下百姓归附，以此实现“王天下”的目标。
C.孟子强调“制民之产”是教化的基础，只要使百姓“有恒产”，就能“王天下”。
D.孟子善用比喻和排比说理，化抽象为形象，极铺排之能事，富有说服力与感染力。
（三）课外文言文阅读（本题共1小题，20分）
3．（20分）阅读下面的文言文，完成各题。
马骥，字龙媒，美丰姿，少倜傥，喜歌舞。十四岁入郡庠，父斑白，罢贾而居。谓生曰：“数卷书，饥不可食，寒不可衣，吾儿可仍继父贾。”
从人浮海，为飓风引去，数昼夜，至一都会。其人皆奇丑。见马至，以为妖，群哗而走。遇饮食者，则奔而往，人惊遁，则啜其余。入山村，息树下，村人不敢前，但遥望之。久之，觉马非噬人者，始稍稍近就之。马笑与语，遂自陈所自。村人喜，遍告邻里：客非能搏噬者。然奇丑者望影即去，终不敢前。马问其相骇之故，答曰：“尝闻祖父言：西去二万六千里，有中国，其人民形象率诡异。但耳食之，今始信。”问其何贫。曰：“我国所重，不在文章，而在形貌。其美之极者为上卿；次任民社；下焉者亦为贵人宠，故得鼎烹以养妻子。若我辈，初生时，父母皆以不详，往往置弃之；其不忍遽弃者，皆为宗嗣耳。”问：“此名何国？”曰：“大罗刹国。”于是鸡鸣而兴，引与俱去。天明，始达都。时值朝退，朝中有冠盖出，村人指曰：“此相国也。”视之，双耳皆背生，鼻三孔，睫毛覆目如帘。余者率狰狞怪异。然位渐卑，丑亦渐杀。无何，马归，街衢人望见之，噪奔跌蹶，如逢怪物。既归，国中无大小，咸知村有异人，然每至一家，丈夫女子率窃窥语门隙，终一日，无敢延见者。村人曰：“此间一执戟郎曾为先王出使异国所阅人多或不以为惧。”造郎门，郎果喜，揖为上宾。乃具饮馔，修主客礼。翼日，趋朝，荐诸国王。王忻然下诏。大臣有言其怪状者，恐惊圣体。即出告马，深为扼腕。与主人饮而醉，把剑舞，以煤涂面作张飞。主人以为美，曰：“请客以张飞见宰相，宰相必用之，厚禄不难致。”初，马不以为意。主人固强之，乃诺。主人设筵，邀当路者饮，令马绘面以待。未几客至，呼马出见客。客讶曰：“异哉！何前媸而今妍也？”遂与共饮，甚欢。复荐于王，召以旌节。问中国治安之道，马委曲上陈，大蒙嘉叹，赐宴离宫。酒酣，王曰：“闻卿善雅乐，可使寡人得而闻之乎？”马即起舞，作靡靡之音。王乃大悦，拜大夫。复归山村。村人膝行以迎。马以金资分给旧所与者，欢声雷动。
异史氏①曰：“花面逢迎，世情如鬼。呜呼！显荣富贵，当于蜃楼海市中求之耳。”
（选自《聊斋志异 罗刹海市》，有删改）注：①异史氏，蒲松龄的自称。
（1）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
此间一执戟郎A曾为先王B出使C异国D所阅E人多F或不G以为惧
（2）下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A.为，表被动，与《六国论》“而为秦人积威之所劫”中的“为”字意思相同。
B.故，原因，与《鸿门宴》“君安与项伯有故”中的“故”字意思不同。
C.造，拜访、造访，与《促织》“径造庐访成”中的“造”字意思相同。
D.与，亲近，交好，与《侍坐》篇“吾与点也”中的“与”字意思相同。
（3）下列对文章内容的归纳理解，不正确的一项是（ ）
A.马骥出身于商人家庭，风流倜傥，其父亲认为读书不能解决生计问题，希望马骥子承父业去经商。
B.马骥在海上漂了几昼夜到达罗刹国。因长相奇特，言语不通，马骥被视为另类，罗刹国人避之唯恐不及。
C.马骥的经历富有传奇色彩，他得到罗刹国国王的重用，被授予高官，回到山村后又受到百姓的欢迎。
D.由蒲松龄的评注可知，这篇虚构的故事具有针砭时弊的作用，也蕴含作者对荣华富贵的思考。
（4）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①父母皆以不详，往往置弃之；其不忍遽弃者，皆为宗嗣耳。
②大臣有言其怪状者，恐惊圣体。即出告马，深为扼腕。
（5）刀郎歌曲《罗刹海市》取材于《聊斋志异 罗刹海市》，批判了“以丑为美”的价值颠倒现象。你认为文中哪些事实可以为这种价值批判提供依据？请简要概括。
（四）古代诗歌鉴赏（本题共两小题，9分）
4．（9分）阅读下面的宋诗，完成各题。
访李生郊居
宋庠
林下一逢迎，幽人此养生。
歌嬉入尧壤，种树漏秦坑。
岁晏农囷实，宾欢野馔盈。
松黄浮晚酒，薇叶①芼晨羹。
霜树榴房绽，阳畦药甲②荣。
归轩且莫驾，孤月在山楹。注：①化用“采薇”，伯夷、叔齐，采薇首阳。后遂用“首阳采薇”喻坚守气节。②药甲，草药初生的嫩芽。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.开篇“林下”与题目中的“郊居”相呼应，“幽人”指的就是“李生”。
B.“尧壤”“秦坑”两句，引典故入诗，表现李生对生活现状的自得其乐。
C.诗人岁暮访友，恰逢丰年；李生以野味佳肴相待，足见二人友谊之深厚。
D.结尾写诗人不愿急着回家，因为看到李生独自在山中的屋子里黯然伤神。
（2）诗歌的七十至十句描绘了怎样的画面？蕴含了诗人怎样的情感？请简要分析。
二、现代文阅读（27分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，12分）
5．（12分）阅读下面的文字，完成下面小题。
文章是写下来的语言。文章和语言都是用来表达思想的，我们不应该把文章和语言分割开来。现在许多写文章的人，从中学生到新闻记者、大学教授，拿起笔来写一篇文章的时候，心里想，我现在是写文章，跟说话不一样，要写得“文”一点，多加上一些辞藻，多加上一些政治名词，多绕一些弯子。这些人错误地认为文章越“文”越好；他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，绝不能成为准确、鲜明、生动的文章。
文章又是有组织的语言。在这一点上，也可以说文章和口语不一样。我们平常说话的时候，往往是不假思索，想到哪里就说到哪里，有时候语言不连贯，甚至前后矛盾，句子也不合逻辑，不合语法。有的同志在小组或大会上发言，头头是道，娓娓动听，但是人家把他的话记录下来，发表出去，读者却又发现他的话毛病百出，缺乏逻辑性和科学性。因此，我们在写文章的时候就要好好地构思，在文章的条理以及逻辑性和科学性方面多多考虑。所以写文章要仔细推敲。我认为主要是要在逻辑性和科学性方面仔细推敲。
现在我们的报纸上的文章，鲜明性方面做得较好，准确性方面做得较差。所以我这里主要是谈谈准确性的问题。准确性有两个方面：一方面是内容的准确性，另一方面是表达形式的准确性。我这里主要是谈表达形式的准确性，也就是语言的逻辑性。不但逻辑推理要有逻辑性，我们造一个句子也需要有逻辑性。凡是不合事理的句子，也就是不合逻辑的句子。平常我们所谓主谓搭配不当、动宾搭配不当，形容词和名词搭配不当等等，严格地说，都不是语法问题，而是逻辑问题。例如《新闻战线》1979年第二期梁枫同志批评的“最好水平”，是形容词和名词搭配不当，表面上是语法问题，实际上是逻辑问题。依汉语语法，形容词用作定语时，应该放在其所修饰的名词的前面，“最好水平”这个结构并未违反语法规则，因此也没有犯语法错误。但是，“最好水平”这个词组是违背事理的。“水平”的原义是水的平面，水的平面永远是平的，没有好坏之分，只有高低之分，因此说“最好水平”就是不合事理。这种例子真是举不胜举。
由此看来，要学好写文章，首先要学好造句。古人的语文教育，要求人们写出通顺的文章。所谓“通顺”，指的是语言合乎语法，合乎逻辑，主要是用词造句的问题。而在造句的问题上，主要是用词不当的问题。什么叫作用词不当呢？就是把某一个词用在不合适的上下文里。为什么会用词不当呢？这是因为写文章的人不懂那个词的真正意义，或者是懂的，到下笔造句时却又忘了。韩愈说过：为文须略识字。拿今天的话来说，就是写文章要懂得语词的真正意义。韩愈是一代文豪，尚且说这样的话，可见识字的重要性。我老了，写文章还常常查字典、词典，生怕用词不当。识字是基本功，同志们不要轻视它。
为了写好文章，需要有好的语文修养。毛主席说：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”毛主席要求我们：第一，要向人民群众学习语言；第二，要从外国语言中吸收我们所需要的成份；第三，我们还要学习古人语言中有生命的东西。这个道理很重要，我在这里谈谈我的体会：
第一，要向人民群众学习语言。这一点非常重要。人民群众的语言，最鲜明，最生动，值得我们学习。为什么报纸上多数文章总是那么干巴巴的？就是因为作者喜欢掉书袋，堆砌辞藻，半文半白，离开人民群众的语言很远，失掉宣传的效果。这是走错了路。希望这些同志回过头来，好好地学习人民群众的语言。
第二，要从外国语言中吸收我们所需要的成份。今天，现代汉语的语汇中从外国吸收来的词语，比“五四”时代以前高出数十倍，如果我们要学得像，不走样，最好是学好外语。例如“水平”一词来自外语，我们看见英语Level只有高低之分，没有好坏之分，就不会再写出“最好水平”这样的话了。又如“词汇”一词来自英语的Vocabulary,指的是一种语言里的全部的词。现在有人说：“某词典共收了两万个词汇。”那就错了。一部词典只有一个词汇，不能有几千或几万个词汇。我们只能说这部词典共收了两万个词，或两万个单词。我们应该把吸收外语而走了样的情况改变过来。
第三，我们还要学习古人语言中有生命的东西，这主要是指成语来说的。学习成语，可以丰富我们的词汇。许多成语都能起言简意赅的作用。这也和吸收外语一样，要学得像，不走样。有一次，我看见一张电影说明书上把“突如其来”写成了“突入其来”，这显然是因为作者不懂“突如”是什么意思。“突如”就是“突然”。作者不懂，所以写错了。我的意见是：最好少用自己不懂的成语；如果要用的话，请先查一查词典。
（摘编自王力《我谈写文章》）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.文章与语言密不可分又有区别，写文章既要口语化，以使文章鲜明生动，又要重逻辑性与科学性，经得起推敲。
B.许多作者写文章时堆砌辞藻和政治名词，过分追求“文”的效果，但使文章脱离了人民群众的鲜活语言。
C.写文章要学好造句，要懂得语词的真正意义，以达到用词准确的要求，而常查字典、词典是实现这一要求的有效途径。
D.写好文章，需要有好的语文修养，需要下苦功学好人民群众的语言，也需要学习古人语言中有生命的东西。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A.文章通过比较口语与书面语的特点，指出写文章需兼顾表达自然与逻辑严谨。
B.作者以“最好水平”为例，论证了语言准确性问题的本质在于逻辑而非语法。
C.引用韩愈“为文须略识字”是为了证明古代文人比现代人更重视语言基本功。
D.通过分析毛主席提出的三点要求，文章构建了多层次可操作的语言学习体系。
（3）好文章的语言要准确、鲜明、贴近大众，请分析以下语段画线句是怎样体现这些特点的。
有些党八股，不只是空话连篇，而且装样子故意吓人，这里面包含着很坏的毒素。空话连篇，言之无物，还可以说是幼稚；装腔作势，借以吓人，则不但是幼稚，简直是无赖了。（毛泽东《反对党八股》）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，15分）
6．（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。
界碑
孔鸣
“嘿，新兵蛋子！”班长突然停下脚步，猛地拍了一下新兵小李的肩膀，操着一口山东话说，“你不是问俺守着这荒得没人的地儿有啥意义吗？来，俺给你拉拉呱。”
小李被班长拍得一激灵，立马挺直身子，一脸紧张又认真地看着王强，眼里除了迷茫，这会儿更多了些敬畏。
此时，凛冽的寒风呼啸而过，带着刺骨的冰冷，吹起地上的积雪，形成一片片雪雾。天空湛蓝如宝石，但那深邃的颜色中却透着寒冷的气息，让人无法忽视这美丽背后的严酷。
“俺刚到这儿的时候，也是各种不适应。那时候，俺还是个毛头小子，觉得这地方简直就是人间地狱。”班长陷入了回忆，眼神中透露出一丝当年的青涩与懵懂。
“第一次巡逻，俺就被这恶劣的环境给整得够呛。背着装备走在雪地里，没一会儿就气喘吁吁，感觉腿都不是自己的了。那狂风一吹，俺都差点站不稳，心里直打鼓，这日子可咋过啊？”班长边说边用力地挥了一下手，语气里带着一股子硬邦邦的坚毅和饱经风霜的厉害劲，嘴里呼出的白气在寒冷的空气中迅速消散。
“有一回巡逻，俺们正走着呢，突然就赶上暴风雪。那狂风刮起来，天地都变色了，啥也看不见，暴风雪一下子就把俺们给捂里头了。”好像要印证班长的话，狂风呼啸的声音开始在耳边回响，雪片如飞刀般在空气中肆虐，让人能感受到当时的绝望与危险。
小李紧紧跟在班长身后，小心翼翼地问：“班长，那后来呢？”
“俺们就那么在暴风雪里死扛着，时间一分一秒地过去，冷得要命又累得要死，神经就像被小鬼不停地啃咬。就在俺们都觉得要完犊子的时候，你猜咋着？”班长的眼神突然一亮，兴奋地抬起手，指着远方，眼睛里闪烁着光芒，仿佛希望又在那一刻重新点燃。
“咋了，班长？”小李紧张得气都岔了。“班长突然指着远处一个模模糊糊的影，扯着嗓子喊：‘快看，那是不是界碑’，兄弟们一听，就跟抓住了救命稻草一样，都使了劲顺着他指的方向瞅去。俺们就朝着那个方向，一步一步地拼命往前走，每走一步都觉得要把浑身的劲使光了。那时候，俺们心里就一个念头，就是一定得走到界碑那儿！那是俺们的方向！”班长一边说着，一边迈着坚定的步伐向前走了几步，仿佛在重现当时向着界碑前进的场景，脸上露出了一点得意的神色，嘴角微微上扬，仿佛为那一刻的坚持和发现感到自豪。
“终于，俺们走到了界碑跟前。界碑上的‘中国’两个字，红得像火，看着就暖和。俺们围着界碑，每个人的脸上都露出了喜滋滋的笑模样。班长当时激动得又哭又喊：‘我们找到界碑了，我们没迷路！’俺看着界碑，眼里也忍不住闪泪花，俺知道，界碑就是咱们的命根子，只要它在，咱们就永远迷不了路！”
班长的声音微微颤抖，那一刻，一股热流潮水般涌上小李的心头，他紧紧跟在班长身后。
此时，暴风雪越来越大，四周白茫茫一片，啥也看不见，他们只能在雪地里四处摸索。小李拖着哭腔问班长：“班长，俺们是不是也遇上暴风雪了？”
班长狠狠地瞪了小李一眼，说：“别害怕，抱紧我！同志们，互相抱腰，跟我走！”
小李紧紧地抱住班长的后腰，后面的战友们一个接一个，形成了一条在风雪中艰难前行的队伍。
班长低着头，眯着眼，努力地在狂风中辨别着方向。他的身体前倾，脚步沉重而坚定，每一步都陷入深深的积雪中，又费力地拔出来。狂风不断地抽打在他的脸上，他的脸颊被冻得通红，嘴唇发紫，但他的眼睛始终坚定地望着前方，那是界碑的方向。他的头发被风吹得凌乱不堪，军大衣的衣角在风中狂舞，但他丝毫没有退缩的意思。
班长在风中大声呼喊着口号，为大家打气：“一二一，一二一……”声音虽然有些沙哑，但充满了力量，激励着每一个战友勇往直前。终于，他们在暴风雪中艰难地靠近了界碑，上面的“中国”两字，果真红得像一团正在燃烧的火。混沌的天地间，界碑似乎成了锚点——火红的在肆虐的暴风雪中唯一锚定生命的点。
班长不顾一切地冲上前，紧紧抱住了界碑。战士们也纷纷围上去，紧紧地拥抱着班长，大家在暴风雪中相互依偎，用浑如一体的力量抵御着狂风暴雪的侵袭……
也不知过了多久，部队派出的巡逻队终于找到了他们。他们被厚厚的积雪掩埋着，形成了平坦无垠的荒漠中仅此一座的“雪峰”。当巡逻队员们奋力将他们从雪里挖出来时，战士们的胸口仅存着一丝微弱的热气……
小李缓缓睁开眼睛，却发现班长抱着界碑一直不松手，怎么也叫不应。班长的身体已经冰冷僵硬，但他的双手却依然紧紧地箍着界碑，仿佛与界碑融为了一体。
界碑在冰雪中闪耀着神圣的光芒，它静静地、稳稳当当地矗立在那里，寒风依旧吹着。班长军帽上的红五星和界碑上的“中国”两字，在雪光的映照下，显得格外鲜艳夺目。
（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A.班长称呼新兵为“蛋子”，用方言体现战友间的亲密，暗示老兵对新兵的关照。
B.本文多用叠词，如“微微”“厚厚”“紧紧”等，语言表达有繁复典雅的特点。
C.本文不乏生动的细节，如班长领着队伍艰难前行的神态与动作，真实而细腻。
D.班长牺牲后仍紧抱界碑，以夸张的手法赞美军人精神，增强了文本的感染力。
（2）文中多处描写“暴风雪”，请结合文本简要分析其作用。
（3）“界碑”为小说标题，且在文中出现多次，请结合原文分析“界碑”的意蕴。
三、名著阅读及语言运用（17分）（一）名著阅读（本题共2小题，8分）
7．（8分）阅读下面的文字，完成下题。
①“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打。”
②“你也不用说誓，我很知道你心里有‘妹妹’，但只是见了‘姐姐’，就把‘妹妹’忘了。”
③“这位妹妹，我仿佛前世就已见过，她的音容笑貌，早已在我梦中萦绕，今日得见，实乃三生有幸！”
（1）曹雪芹在《红楼梦》中善于通过个性化的语言来塑造人物。上述三句话分别出自谁人之口？下列选项对应正确的一项是（ ）
A.王熙凤 林黛玉 贾宝玉 B.李纨 林黛玉 薛宝钗
C.王熙凤 史湘云 贾宝玉 D.李纨 史湘云 薛宝钗
（2）鲁迅先生曾称宝玉“爱博而心劳”，意即贾宝玉对世间众多美好事物怀有广博的爱，却也因此常陷入忧心操劳之中。请结合“宝玉挨打”“共读西厢”“晴雯撕扇”中的任一情节，谈谈你对鲁迅先生这句话的理解。
（二）语言文字运用（本题共3小题，9分）
8．（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。
莞草，古称“咸草”，因野生于咸淡交汇水域而得名。东莞地处珠江三角洲东江下游，沿线水域交汇，滩涂连片，衍生莞草这种草本植物。莞草碧绿、柔软、粗壮、高挑，宛似一道绿色藩篱环绕东莞西南部。
得益于毗邻广州、扼守珠江出海口的地理区位优势，东莞成为海上丝绸之路航道上的重要节点城市，在促进商贸往来方面发挥着__________的作用。在海上丝绸之路贸易中，莞香、莞草和烟花爆竹，在全球贸易中占据重要的地位。莞草编织手法__________，织品种类繁多，花纹图案丰富多样，潮湿气候下不易发霉，经久耐用不褪色，自清代至民国畅销欧美及东南亚，蜚声海外。
20世纪80年代初期，东莞推行引淡驱咸，扩大水稻种植面积，莞草生存空间被极大压缩，又因国际水草市场滞销，东莞草织行业走下坡路。后来，由于塑料制品等现代材料的普及，使莞草制品的市场需求急剧下降。有着两千多年历史的莞草编织，只在博物馆方能寻得踪迹。
对此，东莞作家詹谷丰认为：“现代性以一种________的姿态向人们展示物质文明的进步，但只要有空气和水，古老而高贵的莞草就不会消亡，从《诗经》时代开始编织的历史和时代图景就会再现在莞人的心灵中。”事实上，东莞文化部门、相关镇街及社会各界近年来一直________莞草编织技艺的保护、传承与发展，不断开发莞草编织新产品，努力让莞草回归生活。一幅关于莞草的新图景，正徐徐展开。
（1）给文中加点的字注音。
①藩 ②毗 ③蜚
（2）依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（ ）
A.举重若轻 独树一帜 扑朔迷离 致力于
B.举重若轻 别具匠心 眼花缭乱 立志于
C.举足轻重 别具匠心 眼花缭乱 致力于
D.举足轻重 独树一帜 扑朔迷离 立志于
（3）文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.由于塑料制品等现代材料的普及，莞草制品的市场需求急剧下降，有着两千多年历史的莞草编织，只在博物馆方能被人们寻得踪迹。
B.由于塑料制品等现代材料的普及，使莞草制品的市场需求急剧下降，有着两千多年历史的莞草编织，人们只在博物馆方能寻得踪迹。
C.塑料制品等现代材料的普及，使莞草制品的市场需求急剧下降，有着两千多年历史的莞草编织，人们只在博物馆方能寻得踪迹。
D.塑料制品等现代材料的普及，莞草制品的市场需求急剧下降，有着两千多年历史的莞草编织，只在博物馆方能被人们寻得踪迹。
四、写作（60分）
9．（60分）阅读下面的材料，根据要求作文。
有人认为，理性的声音需要理性地表达；也有人认为理性的声音需要感性地表达。
你更同意哪一种说法，请明确立场和观点，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1.【答案】（1）名实已明 而天下之理得矣
（2）加之以师旅 因之以饥馑
（3）玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶
（4）六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿/世间行乐亦如此 古来万事东流水/谁道人生无再少 门前流水尚能西/枯藤老树昏鸦 小桥流水人家/西塞山前白鹭飞 桃花流水鳜鱼肥/不知江月待何人 但见长江送流水
2.（1）D
（2）A
（3）C
3.（1）ADF
（2）D
（3）B
（4）①父母都认为不吉利，往往（将我们）遗弃；那些不忍心立即遗弃的，也都是为了传宗接代罢了。
②有说（觉得）马骥长相奇怪的大臣，担心（马骥的长相）使皇上受到惊吓。（执戟郎）于是出来告诉马骥，为他深表惋惜。
（5）①罗刹国越丑的人做的官越大。
②马骥以黑丑的张飞扮相示人却得到了赏识。
③马骥唱出靡靡之音却被罗刹国王认为是雅乐。
4.（1）D
（2）①傍晚，有松花轻浮于酒杯；清晨，采摘薇叶煮成菜羹；经霜的石榴树上榴房绽裂，向阳的田畦药草绽出新芽。②诗人描绘了一幅清简质朴、清新自然（或：远离尘嚣、生机勃勃）的画卷。③表达对隐士生活的倾慕与共情（或：借隐士的生活细节，寄托自身对高洁人格的追求；诗人将隐士生活置于昼夜循环、四季更迭的自然时序中，表达对“天人合一”境界的向往；暗含对功名利禄的淡漠与疏离）
5.（1）A
（2）C
（3）①语言准确。关联词“还可以说是……则不但是……简直是……”表递进，用词严谨，逐层深入，逻辑性强。
②语言鲜明。“空话连篇”“装腔作势”等词列举党八股的表现，“幼稚”与“无赖”形成对比，定性党八股的危害，态度鲜明。
③贴近大众。“简直是无赖了”为口语化表达，贴近群众语言。
6.（1）C
（2）①渲染环境氛围：“凛冽寒风刺骨”“雪片如飞刀”“天地白茫”等描写，构建极寒狂暴的戍边战场，营造死亡威胁的窒息氛围。
②推动情节发展：暴风雪以“突袭致迷失”“淹没迫抱团”两次转折，推动情节急转至寻碑求生的生死危机，直抵寻碑与牺牲的高潮结局。
③刻画人物形象：风雪中班长“辨向抱碑”战士“抱腰前行”的行为，刻画出其沉着领导力、团结凝聚力与奉献担当精神。
（3）①界碑是中国边境的标识，有了界碑，战士们就不会迷路。
②界碑是战士们团结、坚毅精神的象征，界碑静静地、稳稳当当地矗立在冰雪中，犹如战士们历经风雪磨炼，依然顽强不息。
③界碑是战士们成长的精神指引，有关界碑的故事，激励了一代代的战士们精神上的成长与传承。
7.（1）A
（2）示例一：“宝玉挨打”情节。①爱博：结交优伶不顾阶级差异，挨打后送旧帕慰藉黛玉。②心劳：因金钏之死愧疚，忧琪官安危，愁与黛玉感情及家庭矛盾。
示例二：“宝黛共读西厢”情节。①爱博：分享禁书，借词表白，体现对黛玉的深情。②心劳：惧封建礼教，忧家族反对，为维系感情焦虑不安。
示例三：“撕扇子作千金一笑（晴雯撕扇）”情节。①爱博：包容晴雯脾气，让其撕扇取乐，彰显对丫鬟的关爱与尊重。②心劳：见晴雯不乐而忧心，努力化解矛盾，维护情谊。
8.（1）①藩fān ②毗pí ③蜚fēi
（2）C
（3）A
9.略

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