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(共17张PPT)
第十三课 实现人生价值
13.1 在劳动中创造人生价值
第四单元 追求美好人生
核心素养
能够感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成劳动创造美好生活的意识。（道德修养）
懂得劳动的意义和价值，学会热爱劳动，树立正确的人生观。（健全人格）
自觉承担社会责任，体会人生价值，形成较强的责任感。（责任意识）
新课导入
填一填：劳动问卷调查
★性别：
★年级：
★我在学校每周劳动的次数：
★我在学校劳动的形式（如值日/志愿者活动）：
★我在劳动过程中（ ）能积极主动完成任务。
A.经常 B.偶尔 C.几乎不
★在劳动实践中遇到问题时，我会积极想办法解决。（ ）
A.非常认同 B.比较认同 C.一般
D.比较不认同 E.非常不认同
目标导学一：人生价值
活动一：看图回答
清洁工认真工作，获得年度优秀个人锦旗。
袁隆平在田间劳作，被称为“泥腿子”科学家。
他们是谁？他们为什么能得到大家的认可？
目标导学一：人生价值
什么是人生价值？
人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。
目标导学一：人生价值
活动二：生活观察
图中人物的劳动给你带来哪些感悟？
目标导学一：人生价值
人生价值如何产生？
人生价值是通过劳动创造的。人通过劳动创造物质财富和精神财富。
人各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。
人生价值如何衡量？
一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。
一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。
“两弹”元勋邓稼先
杂交水稻之父袁隆平
目标导学二：衡量人生价值的尺度
李先生是一名普通的建筑工人，他在建筑工地上工作已有十年之久。他每天早早起床，穿上工作服，拿起工具，投入到紧张的工作中。他不仅能熟练地进行各种建筑工作，还能主动思考如何提高工作效率，减少浪费。他的努力和聪明才智使得他成为了工地上的中坚力量，赢得了同事们的尊重和领导的赞许。
李先生的劳动创造了丰厚的回报。他通过自己的努力，不仅改善了自己的生活条件，还给家人提供了更好的生活环境。他的孩子能够接受更好的教育，他的父母也能够享受到更好的养老条件。同时，他的劳动也为社会创造了价值。他所参与的建筑项目不仅改善了城市的面貌，也为城市带来了经济效益。他的劳动成果不仅给自己带来了财富，也为社会创造了就业机会，帮助更多人实现了自己的梦想。
有人说：“平凡的工作岗位创造不了多大人生价值。”这种说法对不对？
目标导学二：衡量人生价值的尺度
人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。
目标导学三：劳动创造美好生活
人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。
干净的街道
健康的蔬菜
目标导学三：劳动创造美好生活
千百年来，中华民族以勤劳智慧闻名于世。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。
目标导学三：劳动创造美好生活
今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。
劳动创造幸福，实干成就伟业。希望广大劳动群众大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，勤于创造、勇于奋斗，更好发挥主力军作用，满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大事业。
——习近平
课堂小结
在劳动中创造人生价值
人生价值
含义：人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义
产生：通过劳动创造
衡量尺度：一个人对他人和社会的贡献
劳动创造美好生活
历史角度：我们所取得的每一项成就都是广大人民用劳动换来的
现实意义：国家富强、民族复兴、人民幸福美好愿景都要靠劳动来实现
随堂练习
“马路是我的作业本，老百姓是我的老师，我希望老师每天走在大街上，都会说我的作业完成得不错。”环卫工作方丽日复一日、披星戴月做好保洁员工作，将简单的工作做得不简单。她的事迹启示我们（ ）
A.有意义的人生在于有所创造
B.人生价值主要体现为个人利益的实现
C.要在轰轰烈烈的事业中追求自身价值
D.要在奉献社会的劳动中实现人生价值
D
随堂练习
习近平主席在今年的新年贺词里，把关注的目光投向奋斗者，真诚尊重各种人才；为快递小哥、环卫工人、出租车司机等各行各业的劳动者点赞，鼓舞了万千新时代的奋斗者。习近平主席之所以要为各行各业的劳动者点赞，是因为（ ）
①人世间的美好生活，都是通过劳动创造的
②劳动创造价值，实现自己的人生价值
③劳动有高低贵贱之分，有些劳动没有意义
④劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
B
随堂练习
从年头到年尾，农田、企业、社区、学校、医院、军营、科研院所，大家忙了一整年，付出了，奉献了，也收获了。这启示我们（ ）
①职业有分工不同，但没有高低贵贱之分
②要努力拼搏创造，实现自己的人生价值
③树立劳动光荣意识，发扬劳动实干精神
④不同的社会角色意味着承担相同的责任
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
A第十三课　实现人生价值
第1框　在劳动中创造人生价值
【教学目标】
能够感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成劳动创造美好生活的意识。（道德修养）
懂得劳动的意义和价值，学会热爱劳动，树立正确的人生观。（健全人格）
自觉承担社会责任，体会人生价值，形成较强的责任感。（责任意识）
【重点难点】
教学重点：人生价值的含义，理解劳动是衡量人生价值的尺度。
教学难点：劳动的重要性。
一、导入新课
结合学生在校的劳动情况，指导学生进行问卷调查，并分享问卷调查结果。教师总结，导入新课。
劳动问卷调查
★性别：
★年级：
★我在学校每周劳动的次数：
★我在学校劳动的形式（如值日/志愿者活动）：
★我在劳动过程中（　　）能积极主动完成任务。
A．经常　　　　 B．偶尔　　　　 C．几乎不
★在劳动实践中遇到问题时，我会积极想办法解决。（　　）
A．非常认同　　　B．比较认同　　　C．一般
D．比较不认同 E．非常不认同
设计意图：让学生明白劳动是人类最基本的实践活动，人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值，引出第一个知识点。
二、新课讲授
（一）人生价值
活动一：看图回答（图详见教学课件）
材料一：清洁工认真工作，获得年度优秀个人锦旗。
材料二：袁隆平在田间劳作，被称为“泥腿子”科学家。
提问：他们是谁？他们为什么能得到大家的认可？
学生回答，师生共同总结：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。人生价值是通过劳动创造的。
活动二：阅读教材P95的“生活观察”（图详见教学课件）
图一：农民在田里忙碌
图二：工人在生产一线作业
图三：科研工作者做研究
图四：交通警察执勤
思考：图中人物的劳动给你带来哪些感悟？
学生回答，师生共同总结：人通过劳动创造物质财富和精神财富。人各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。
（二）衡量人生价值的尺度
活动三：我来剪“春”字
观看视频，同学们以小组为单位，用3分钟的时间共同剪出“春”字窗花，待春节使用。
提问：大家剪出了漂亮实用的“春”字窗花有什么感受？结合感受，谈谈劳动与价值的关系。
学生分享观点，教师总结：大家总结出通过自己的劳动，能为家庭与社会作贡献，同时自己也收获了快乐。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和他人的需要所作的贡献就越大，他自身的价值就越大。一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。
活动四：小组讨论
多媒体呈现资料：
雷锋在日记中写道：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”
毛主席题词：向雷锋同志学习！
提问：为什么毛主席号召全国人民向雷锋同志学习？怎样才是“投入到无限的为人民服务之中去”？
同学们以小组为单位，用5分钟的时间共同讨论。
学生回答，师生共同总结：人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。千百年来，中华民族以勤劳智慧闻名于世。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。
三、课堂总结
作为青少年，大家参与社会劳动的主要方式就是做好本职工作，努力学习科学文化知识，提升自身综合能力，这样在今后才能更好地服务社会、贡献国家。同时，在平时的生活中，我们要积极参与小事、实事、具体事，努力关心他人，营造良好的生活环境。
这节课把课堂还给学生，以学生为主体，让他们通过动手剪“春”花，调动他们的积极性，同时设置小组讨论活动，让学生真正体会到劳动的重要性及其美好。

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