资源简介

第三节《中国的河流》教学设计
一、教学目标
1.能够在地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河以及最终未注入海洋的主要内流河，并归纳出我国外流河、内流河的分布特征。
2.学会分析我国外流河的水文特征。
3.了解黄河、长江的概况和各河段的特征。
4.了解长江的开发利用现状及长江流域的生态问题和治理措施。
5.理解黄河“地上河”的成因及治理黄河的措施。
6.能够运用地图和资料说出长江、黄河对社会经济发展的影响。
二、教学重难点
教学重点：掌握长江、黄河的发源地、流经省区、主要支流及水文特征。
教学难点：理解内流河与外流河的分布规律、水文差异及影响因素。
三、教学过程
新课导入
流域一般是指河流的集水区域。流域内所有河流、湖泊等各种水体组成的水网系统，称作水系。其中，河水最终流入海洋的河流称为外流河，外流河所在的集水区域为外流区。河水最终没有流入海洋的河流称为内流河，内流河所在的集水区域为内流河。
讲授新课
知识一.以外流河为主
中国外流区面积610多万平方千米，约占全国陆地总面积的64%。我国绝大多数河流分布在外流区，外流河年径流量占全国的95%以上，内流河年径流总量不足5%。
活动1：读图，找出长江、黄河、黑龙江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河和塔里木河。在这6条河流中，哪些河流位于内流区，哪些河流位于外流区？位于外流区的河流分别注入了哪个大洋？
提示：
注入外流河：长江、黄河、黑龙江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
注入内流河：塔里木河。
我国外流河的水文特征深受季风气候影响。夏季风带来的雨水成为河流的主要水源，随着夏季风的加强，，雨带优南向北推移，河流水量剧增，水位上涨，形成汛期。随着冬季风的加强，雨带南撤，河流水量减少，水位逐渐下降，河流进入枯水期。
活动2：为什么黑龙江有两个汛期？
提示：
东北地区的河流因为冬末春初积雪融化，会形成一次春汛。
活动3：中国外流河的水文特征对比
提示：
活动4：南、北方河流水文特征对比
提示：
我国湖泊分布广泛，东部平原和青藏高原相对集中。长江中下游平原、淮河下游和山东南部，湖泊数量众多。鄱阳湖是我国最大的淡水湖。青藏高原多咸水湖，是我国湖泊分布最为密集的地区，也是世界上规模最大的高原湖泊群分布区。 青海湖属于咸水湖，是我国最大的湖泊。
知识二.中国第一大河——长江
长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，干流先后流经青海、四川、西藏等11个省级行政区，最终注入东海。长江全长约6300千米，流域面积约180万平方千米，年径流量约10000亿立方米，占全国河流年径流量的1/3以上，是中国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流。
活动1:尝试归纳长江中下游河段的划分及各河段的特征。
提示：
上游：源头至湖北宜昌。支流众多，水量丰富，落差很大，多峡谷急流，蕴藏着丰富的水能资源。
中游：湖北宜昌至江西湖口，进入长江流域，落差较小，流速锐减，众多支流汇入，形成蜿蜒曲折的河道，沿江两侧湖泊星罗棋布。
下游：江西湖口至入海口，落差极小，水流平稳，江面开阔
长江是我国东西向交通的大动脉，自古享有“黄金水道”之盛誉。近半个世纪以来，经过航道综合整治，三峡、葛洲坝等水利枢纽的修建，尤其是长江经济带的发展，长江的通航条件得到显著改善。重庆、武汉、南京等长期作为水陆交通的重要枢纽，目前，长江干支流通航里程超过7万千米，货运量占全国内河货运量的60%左右。
活动2:分析长江干流生态环境问题及治理措施。
提示：
知识三.中国第二长河——黄河
黄河发源于巴颜喀拉山北麓，干流先后流经青海、甘肃、四川等9个省级行政区，最终注入渤海。黄河全长5464千米，是中国第二长河，流域面积75万平方千米。
活动1:尝试归纳黄河干流流经的省级行政区、地形区、温度带、干湿地区都有哪些。
提示：
干流流经的省级行政区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东。
干流流经的地形区：青藏高原、黄土高原、内蒙古高原、华北平原。
干流流经的温度带：青藏高原区、中温带、暖温带。
干流流经的干湿地区：干旱区、半干旱区、半湿润区。
活动2:尝试归纳黄河中下游河段的划分及各河段的特征。
提示：
上游：从源头到内蒙古河口。黄河上游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水能资源。
中游：河口到河南省郑州市的桃花峪。黄河中游水土流失严重。
下游：桃花峪到入海口。黄河下游流经平原地区，河道变宽，河床坡度变缓，水流速度减慢，河水携带的泥沙沉积下来，使河床逐渐抬高，人们被迫不断加高堤坝，该河段成为“地上河”。
活动3:分析黄河中游含沙量大的原因。
提示：
中华人民共和国成立以来，国家对黄河进行了综合治理。
活动3：思考黄河的忧患与治理？
提示：
荒漠化：上游
①形成原因：气候趋于干旱，生态环境脆弱，加上过渡放牧，破坏植被，使草地退化，荒漠化严重。
②治理措施：加强生态环境建设，如植树种草、退耕还林还草、合理放牧等。
水土流失：中游
①形成原因：黄土土质疏松；黄土高原植被稀疏；降水集中在夏季且多暴雨。
②治理措施：开展水土保持综合总理，如退耕还林、还草、打坝淤地，修建梯田，修建大型水利枢纽。
“地上河”：下游
①形成原因：黄河进入下游平原地区，河道变宽，河床坡度变缓，水流速度减慢，河水携带的泥沙沉积下来，使河床逐渐抬高，人们被迫不断加高堤坝，形成“地上河”。
②治理措施：加固黄河大堤，疏浚河道。
（4）凌汛：上游（宁夏、内蒙古境内）和下游（山东境内）的由较低维度流向较高维度的的河段。
①形成原因：冬春交替季节，较低纬度河段（上游）已经解冻，河水携带冰块而下，而较高纬度河段（下游）尚未解冻，故会形成冰坝，阻塞河道，抬高水位，导致河水泛滥，河堤决口，形成凌汛。
②治理措施：可采用破冰船破冰，军事爆破、炸开冰坝等。
四、课堂总结
这节课我们系统学习了中国的河流知识。我们不仅认识了长江、黄河两大母亲河，掌握了它们的发源地、流经区域、主要支流，还分析了其水文特征和开发治理要点；同时，也明确了内流河与外流河的分布规律、水文差异，理解了地形、气候等因素对河流的影响。希望大家课后能够联系实际，思考河流在航运、灌溉、发电等方面对人类生产生活的重要意义，以及保护河流生态环境的必要性。
五、板书设计
六、教学反思
本次在《中国的河流》教学实践中，通过多媒体动画展示长江、黄河水系脉络及内、外流区分布，学生对河流空间位置与基本特征有了直观认识。但教学中发现，部分学生难以区分长江 “黄金水道” 与黄河 “地上河” 形成的地理原因，对河流水文特征受气候、地形影响的综合分析能力较弱。小组活动虽围绕河流开发与治理展开，但学生对水资源调配、生态修复等现实问题的参与度不足。未来教学需强化知识迁移训练，结合 “南水北调”“长江十年禁渔” 等真实案例，引导学生运用地理视角解决实际问题，深化人地协调观的培养。

展开更多......

收起↑