资源简介

第四节《中国的自然灾害》教学设计
一、教学目标
1.以地图与案例呈现中国自然灾害的区域差异，引导学生把握不同区域自然灾害的独特特征与成因，构建区域认知框架。 （区域认知）
2.借助资料分析自然灾害形成的多要素关联，培养学生从多维度剖析复杂地理现象的思维能力。（综合思维）
3.通过灾害对人类社会及生态环境影响的案例，揭示人类活动与自然灾害的相互作用，明确不合理开发加剧灾害风险，合理举措。（人地协调观）
4.设置资料收集、灾害成因分析、模拟应对等实践任务，在实践中增强防灾减灾意识，提升灾害应对的实践能力。（地理实践力）
二、教学重难点
教学重点：掌握我国常见自然灾害的类型、分布及成因，理解我国自然灾害频发的特点
教学难点：分析自然灾害的形成原因及其相互关系，学会在不同自然灾害发生时采取正确的避灾、自救措施
三、教学过程
新课导入
设计意图：通过视频导入设置，从而顺利导入新课。
讲授新课
知识一.多地质灾害
中国是地质灾害相对严重的国家，常见的地质灾害主要有地震、滑坡、泥石流、崩塌和地面沉降等。
活动1：概括主要地质灾害的分布、成因及危害。
提示：
地震：
①分布地区：分布范围广，台湾、西南和西北地区。
②成因：我国地处环太平洋火山地震带和地中海—喜马拉雅火山地震带上。
③危害：导致房屋坍塌、交通和通信中断、人员伤亡等。
滑坡：
①分布地区：中西部山区，以西南地区最为集中。
②成因：多山，多陡坡，降水多，且多暴雨。
③危害：堵塞江河、摧毁聚落、破坏交通线、危害人类生命和财产安全。
泥石流：
①分布地区：中西部山区，以西南地区最为集中。
②成因：多山，多陡坡，降水多，且多暴雨。
③危害：冲毁农田、房屋、道路等，具有较强大的破坏力。
活动2：在山区遇到滑坡、泥石流时，我们应该如何避灾。
提示：
发生滑坡、泥石流时的自救：遇到滑坡，向两侧跑离滑坡体；
遇到泥石流时，应向垂直于泥石流流动方向的山坡上跑。
知识二.多气象灾害
中国是气象灾害比较严重的国家，主要气象灾害有洪涝、干旱、寒潮、沙尘暴、台风等。
活动：概括主要气象灾害的分布、成因及危害。
提示：
（1）洪涝：
①时空分布：东南沿海地区，广东、台湾、福建、海南灾情严重；夏秋季节多发。
②成因：年降水量大，降水季节分配不均。
③危害：淹没农田、村庄、城镇，造成人员伤亡和财产损失。
（2）干旱：
①时空分布：华北地区——春季；华南地区——夏秋季；
西南地区——四季；江淮地区——夏季
②成因：与夏季风的强弱和推移时间有关。
③危害：造成农作物减产、人畜饮水困难等。
（3）寒潮：
①时空分布：影响范围广，西北、华北、东北地区较为严重；秋末、冬季、初春季节。
②成因：源自西伯利亚、蒙古一带的强冷空气迅速入侵，造成大范围的剧烈降温。
③危害：强烈降温带来冻害，威胁农业生产。
（4）沙尘暴：
①时空分布：春季（3-4月）；北方和西北地区
②成因：植被稀少，沙质土壤多，大风频繁、天气干旱。
③危害：使土壤变得贫瘠，农作物及各种设施遭到掩埋和损害，给当地人们的生产生活造成不利影响，还直接危害居民的身体健康。
（5）台风：
①时空分布：东南与沿海地区，广东、台湾、福建、海南灾情严重；夏秋季节多发。
②成因：热带海洋上形成的强烈气旋，从低纬度海洋侵入，登陆后逐渐减弱遗址消失。
③危害：破坏沿海基础设施等。
四、课堂总结
这节课我们系统学习了中国的自然灾害。我们了解了自然灾害的分类，像地质灾害中的地震、滑坡、泥石流，气象灾害里的洪涝、干旱、台风等，分析了它们的成因、分布特点及危害。通过案例探讨，明白了我国特殊的地形、气候条件与自然灾害频发的关系，也学习了许多防灾减灾的措施，如地震时的紧急避险方法、洪涝预警响应机制等。希望大家能将这些知识牢记于心，在生活中提高灾害防范意识，保护自己和他人的生命财产安全。
五、板书设计
六、教学反思
本次在《中国的自然灾害》教学中，运用灾害动态分布图和真实案例视频，帮助学生直观理解地震、洪涝等灾害的时空分布与危害，部分学生对防灾减灾措施的实际应用缺乏深度思考。课堂小组讨论虽围绕灾害应对展开，但互动形式较单一，对新兴防灾技术和乡土地灾风险的探讨不足。后续需优化情境化问题设计，融入本地灾害预警实例，增强学生地理实践力与人地协调观的培养。

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