资源简介

第一节《地球与地球仪》教学设计
教学目标
1.人地协调观：通过探讨人类对地球形状和大小的认识历程，感悟人类活动与对地球认知发展的相互关系，树立科学探索精神与正确的人地关系观念。
2.综合思维：能够从多个角度，如不同历史时期的观测手段、科学理论发展等，综合分析人类对地球形状和大小认知的演变过程及其背后的原因。
3.地理实践能力：课后尝试利用简易工具（如卷尺、绳子等）测量校园内圆形物体模拟地球大小测量，提升实际操作能力与地理实践兴趣，学会用地理眼光观察生活中的地理事物和现象 。
教学过程
新课导入
太阳系家族中有一个裹着蔚蓝色面纱的成员——地球。在浩瀚无垠的宇宙中，地球虽然只是无数星球中普通的一员，但却是目前所知道的惟一适合生命生存的星球。
我们生活在地球上，究竟对地球了解多少？如它的形状，它的大小，它的运动……就让我们一起通过本章节，去认识这颗美丽而又神秘的星球吧！
讲授新课
知识一.地球在宇宙中
地球是宇宙中一颗蔚蓝色的星球，是目前已知唯一存在高级智慧生命的天体，更是适合人类生存和繁衍的唯一家园。
地球是太阳系八颗行星之一。月球是地球的卫星，两者一起组成了地月系。地球与太阳及其他行星、卫星、小行星、彗星等共同组成了太阳系。
人类对地球形状的认识经历了怎样的探索过程
提示：
知识二.地球的形状与大小
地球是一个两级稍扁、赤道略鼓的不规则球体。地球的赤道半径只比极半径长约21千米。从宇宙空间看，仍将地球视为一个规则地球。
知识三.地球仪
地球太大了，为了便于看到它的全貌，人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型—地球仪。
探究问题：你知道地球仪上不同的颜色、符号和文字都用来表示什么吗？
提示：在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称。
1.纬线：在地球仪表面，与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫纬线(圈)。纬度：人们为了区别各条纬线，分别为它们标定了度数，这就是纬度。
2.经线：在地球仪表面，连接南北两极并垂直于纬线的弧线，叫做经线。经度：为区别各条经线，分别为他们标定度数，这就是经度。任何两条相对的经线（经度之和为180°）都组成了一个经线圈；任意一个经线圈都把地球分为相等的两个半球。
3.经纬网：地球表面任一地点的经纬度位置，就是某条经线和某条纬线的交点。
课堂总结
在《地球与地球仪》的学习中，我们了解到地球是两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，麦哲伦环球航行、地球卫星照片等均可证明，其平均半径约 6371 千米 、赤道周长约 4 万千米、表面积约 5.1 亿平方千米。地球仪作为地球的模型，通过地轴、两极、赤道等构造，让我们能直观认识地球。经纬线相互交织成经纬网，纬线指示东西，从赤道向两极渐短；经线指示南北，长度相等 。我们学会依据经纬度变化规律判读经纬度，利用经纬网确定地球表面任一点位置，为深入学习地理知识奠定了基础 。
板书设计
教学反思
在讲授《地球与地球仪》时，我通过丰富的实例与直观教具，让学生理解了地球形状、大小及地球仪构造等知识。不过，部分学生对经纬线概念理解困难，尤其在区分东西半球分界线与东西经分界线时易混淆，这反映出教学中抽象概念的讲解深度与方式有待优化。此外，课堂上对地球仪模型的运用虽直观，但留给学生自主操作探究的时间不足，后续会增加实践环节，助力学生构建空间概念，提升学习效果 。

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