资源简介

第三节《影响气候的因素》教学设计
教学目标
1.区域认知：通过对比不同纬度区域的气候特点，分析纬度位置对气候形成的基础性作用，理解不同纬度带获得太阳辐射量的差异如何导致气温、降水等气候要素的不同，进而形成不同的气候类型。
2.综合思维：从太阳辐射、气温、降水等要素入手，深入分析纬度位置影响气候的内在机制。
3.人地协调观：认识到不同纬度的气候条件为人类提供了多样化的生存环境和资源，人类应根据当地的气候特点，合理利用资源，发展适宜的生产生活方式，实现人地和谐共生。
教学过程
新课导入
展示两组生活场景图片：一组是夏季海边城市（如青岛）的人们在傍晚海边散步，海风凉爽；另一组是同纬度内陆城市（如西安）夏季傍晚的炎热景象，人们躲在空调房里。
提问：“为什么同纬度的海边和内陆，夏季的感受差别这么大呢？这和海陆分布有什么关系？”
设计意图： 引发学生思考，自然引出海陆分布对气候的影响。
讲授新课
知识一.纬度位置与气候
地球具有球状的表面，在同一天，南北方不同纬度的地方，正午太阳光线与地平面的夹角往往不同。
1.地球形状对气候的影响
地球公转时，由于地轴与地球公转轨道的平面成一定夹角，这就使得一年内，太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动，各地正午的太阳光线与地平面的夹角也随之发生有规律的变化。
2.太阳直射点的南北移动
习惯上，人们根据各地获得太阳光热的多少，以及是否有太阳光线的垂直照射，是否有极昼和极夜现象，将地球表面划分为“五带” 。
3.比较地球上五带的差异
问题探究：（1）比较五带中，非洲大部分位于哪一个带？欧洲大部分位于哪一个带？大部分位于南寒带的是哪一个洲？
提示：五带中，非洲大部分位于热带，欧洲大部分位于北温带，大部分位于南寒带的是南极洲。
（2）五带中，你所居住的地方属于哪一个带？那里有太阳直射现象吗？每年哪一个时间段昼长夜短？
提示：五带中，中国大部分地区属于北温带；这里没有太阳直射现象；夏季，昼长夜短。
知识二.海陆分布与气候
在相同的太阳辐射条件下，海洋表面和陆地表面温度的变化有很大的不同。纬度相同的地方，在夏季，海洋上气温低些，陆地上气温高些；在冬季，陆地上气温低些，海洋上气温高些。
1.海陆分布与气温
教师小结：海洋和陆地最热月和最冷月的时间不同主要原因是：海陆热力性质差异，海洋比热容大，升温慢降温也慢。
2.海陆分布与降水
同纬度地区，海洋的降水量通常比大陆多，因为海洋水汽充足且气流上升容易达到过饱和状态；而在大陆内部，距离海洋越远，降水越少 。
知识三.地形地势与气候
1.地形对降水的影响：迎风坡是气流上升的坡面，降水丰富，气候湿润，植被茂密；背风坡是气流下沉的坡面，降水较少，气候干旱，植被生长受限。
2.地形对气温的影响：山脉对太阳辐射的屏障作用，使得山地阴坡和阳坡的温度、湿度状况都产生很大的差异。
3.地势对气候的影响：表现为气温随着海拔的升高而降低。
一般情况下，海拔每升高100米，气温下降约0.6℃。
问题探究：析各种气候现象的主要影响因素，并填入相应的表格。
知识四.地形地势与气候
1.人类通过改变地面状况，影响局部地区气候。
提示：有利影响：人工造林、修建水库和灌溉工程，可以使局部地区气候有所改善。
不利影响：如果任意砍伐森林，则可能使当地气候恶化。
2.城市热岛效应：在人口密度大、工业集中的城市，中心城区的气温往往比郊区高，风速比郊区小，上升气流显著，雾和低云增多，形成城市热岛效应。
3.全球变暖与臭氧层空洞：
（1）温室效应：二氧化碳等温室气体的排放的量急剧增加，使全球气温升高，旱涝等灾害频繁。
（2）臭氧层空洞：排放出的氯氟化合物破坏高空的臭氧层，导致地面太阳紫外线辐射增强，进而危及人类的健康。
问题探究：面对全球气候恶化，我们可以做什么？
提示：①农业方面：严禁乱砍乱伐，杜绝过度开垦、过度放牧。退耕还林还草，植树种草等。②工业方面：清洁生产，减少废气排放，降低能源、资源消耗。③日常生活：节约用电，人走灯灭；少乘坐私家车，绿色出行；少用一次性筷子；节约用纸；多植树造林……。
课堂总结
本节课聚焦 “影响气候的因素” 展开探究，我们明确了地球的形状、运动，海陆分布、地形地势以及人类活动等，都对气候有着关键影响 。地球是个球体，致使不同纬度地区接受太阳辐射量不同，纬度低，获热多，气温高，如赤道地区终年高温；纬度高，获热少，气温低，像两极地区终年严寒，且赤道附近降水多，两极降水少 。地球公转产生四季变化，五带划分也受其影响 。海陆性质存在差异，夏季陆地升温快，气温高于海洋，冬季则相反；沿海地区降水一般多于内陆 。地形地势方面，山地阴坡、阳坡温度湿度不同，迎风坡降水多，背风坡降水少，且海拔每升高 100 米，气温约降 0.6℃，如青藏高原因海拔高而气候寒冷 。人类活动对气候影响显著，植树造林、修水库等可改善局部气候，而排放温室气体、砍伐森林等会导致气候恶化，如全球气候变暖 。希望大家课后能运用所学，分析更多生活中的气候现象 。
板书设计
教学反思
在《影响气候的因素》教学中，我运用了多种教学方法，借助大量生活实例，如对比赤道与两极的气候差异，帮助学生理解纬度对气候的影响，成功激发了学生的兴趣 。组织小组讨论分析海陆分布、地形地势对气候的作用，学生积极参与，提升了合作与思维能力 。在今后的教学中，我将优化教学节奏，增加实验、动画演示等直观手段，加强对薄弱学生的关注，提升教学质量 。

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