资源简介

课题 珍惜师生情谊 年级 新教材七年级上册
主备教师设计思路 授课教师二次备课
核心素养目标： 道德修养：尊重师长，主动理解、关心老师。 健全人格：能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的师生关系。
教学重点：知道如何建立和谐的师生关系。 教学难点：学会处理与老师的矛盾。
教学方法：自学研究、合作探讨、案例分析
课前自学
自学与反馈： 阅读课本P37—P41的内容，完成学习之友“新知初探”P29-P30，1.2.3.4.5.6.7填空题。（4分钟） 思考： 1.师生交往理想而美好的状态是怎样的？ 2.如何建立和谐的师生关系？ 自学质疑：教师引导学生分享自学成果，交流自学问题。
课上研学
一、自学反馈 1.师生交往理想而美好的状态是怎样的？ 二、聚焦问题 如何建立和谐的师生关系？ 三、研究分享 合作探究一： 【阅读感悟】毛泽东与徐特立、华罗庚与陈景润的师生情谊 【教师活动】教师请学生阅读或朗读教材P38毛泽东和他的老师徐特立之间的故事，体会他们的师生情谊。 【教师提问】这种反映师生情谊的故事还有很多，比如华罗庚和陈景润之间的师生情谊就是数学界的美谈。你知道他们的故事吗，请与同学分享。 【学生活动】阅读毛泽东和他的老师徐特立之间的故事，分享华罗庚与陈景润的故事。 华罗庚与陈景润 ：1956年，华罗庚已是中国科学院数学研究所所长。一天，华罗庚收到署名为陈景润的来信，信的大意是：“我读了您写的《堆叠素数论》，觉得这本书写得很好。可是经过反复核算，发现有一个问题的计算有错误。”华罗庚被这位年轻人的智慧与胆识所打动。1957年9月，华罗庚把陈景润调到中国科学院数学研究所，为其创造了良好的研究环境。在华老的亲自指导和关怀下，陈景润攻克了一个又一个数论难题，并最终在哥德巴赫猜想上取得了前所未有的突破。 【教师提问】你从这两个故事中，感悟到了怎样的师生关系？ 【学生活动】举手发言、交流分享。 答案与解析：从毛泽东和他的老师徐特立之间的故事中，我感悟到了毛泽东对他的老师非常尊敬，师生间是一种彼此尊重的美好关系。从华罗庚与陈景润的故事中，我看到华罗庚是陈景润学习上的指导者，同时陈景润也会指出老师的错误，和老师一起攻克数学难题，他们之间是相互交流、相互启发、相互促进、共同成长的关系。 【教师总结】在学生交流基础上，出示知识点，明确重点： 1.师生交往理想而美好的状态是怎样的？P38 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 【新闻链接】手写400万字教案楷模教师，程启明！ 【教师活动】教师出示新闻材料，并播放配套视频。 楷模教师程启明：2023年3月，40多年的教书历程，累计400万字的手写教案，中学物理特级教师程启明老师全网刷屏，他的事迹被新华社、人民日报、央视新闻等多家主流媒体报道。被赞为“活动的物理教案博物馆”！他说：“（我的）目标是做个永远不会被学生问倒的老师。” 【教师提问】结合材料说说：程老师的目标是做个“永远不会被学生问倒”的老师。这体现了怎样的师生关系？ 【学生活动】观看材料、举手发言、交流分享。 答案与解析：程老师兢兢业业，几十年如一日，他认真备课和教学的同时不断突破自己的“天花板”，说明他和学生之间相互促进，彼此提高，这是一种教学相长的师生关系！ 备注：教学相长出自《礼记·学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教和学两方面互相影响和促进，教别人，也能增长自己的学问。 【观看短片】师生间“双向奔赴的爱”！ 【教师活动】教师播放一段视频《师生间“双向奔赴的爱”！》，引导学生从中感受师生之间彼此尊重、相互关心的良好状态。 师生间“双向奔赴的爱”！ 【教师提问】作为学生，如何与老师建立和谐的师生关系？ 【教师总结】在学生交流基础上，出示知识点，明确重点： 2.★如何建立和谐的师生关系？P38-41 ①我们应主动理解、关心老师。 老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 ②真诚接受老师的引领和指导。 我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 【探究与分享】小奇该怎么做？+【新闻链接】《中小学教育惩戒规则（试行）》颁布+【方法与技能】学会处理与老师的矛盾 本环节活动一：【探究与分享】小奇该怎么做？ 【教师引导】教师请学生阅读教材P39“探究与分享”的图文材料，明晰小奇受到表扬和批评的原因是什么。引导学生分析原因不能停留在表面，应从是否尊重老师的角度进行分析。 【教师提问】假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ 【学生活动】阅读材料、举手发言、交流分享。 答案与解析：语文老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，应戒骄戒躁，再接再厉；在上课时写小说，不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。因此，对待数学老师的批评，要理解老师的良苦用心，反省自己，改正不足。 在讨论环节，教师引导学生理解老师表扬与批评的初衷和目的。对待老师的表扬，要不自傲、不自满，再接再厉，更上一层楼；对待老师的批评，要理解老师的良好愿望和用心，淡化老师的态度和方式，关注老师批评的内容和要求，乐于接受老师的批评教育，有则改之，无则加勉。 【教师总结】在学生交流基础上，出示知识点，明确重点： ③正确对待老师的表扬和批评。 a.老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。 b.老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 本环节活动二：【新闻链接】《中小学教育惩戒规则（试行）》颁布 【教师活动】教师播放视频后，引导学生讨论：我们应该怎么看待教师的教育惩戒？这个规定是否会影响师生关系？请大家发表自己的看法。 2020年12月23日，教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》（教育部令第49号），自2021年3月1日起施行。《规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。 中小学教育惩戒规则 【学生活动】观看材料、举手发言、交流分享。 答案与解析：教育惩戒权立法有利于促进教师严格规范管理学生，有利于维护学校教育教学秩序，可以矫正部分学生的不良行为，促进其健康成长；使教育惩戒有章可循，有效规范教师的教育教学行为。 本环节活动三：【方法与技能】学会处理与老师的矛盾 【师生活动】教师引导学生了解教材P39-40“方法与技能”栏目中提供的正确处理师生之间的矛盾的方法与技能，并反思自己在日常生活中哪些方法做得好，哪些方面有待进一步改进。 【教师总结】学会正确处理师生之间的矛盾，是尊重老师、建立和谐师生关系的基本要求。 【新闻链接】哇！我的物理老师会“魔法”！+【探究与分享】面对不同风格的老师 本环节活动一：【新闻链接】哇！我的物理老师会“魔法” 【教师活动】教师出示新闻材料，并播放配套视频。 藏不住了！我的物理老师好像是魔法师：身披斗篷，手持“法杖”，电灯随即被点亮，闪电清晰可见——这是江西90后物理老师夏振东的“召唤雷霆”课堂。6年来，夏老师用260多次实验将知识可视化，带学生体验“隔空移物”“意念掰钢叉”等。他说，生活处处有物理，希望学生因物理而快乐。 ▲哇！我的物理老师会“魔法” 【教师提问】你喜欢这样风格的老师吗？说说你喜欢的老师是什么样的？ 【学生活动】观看材料、举手发言、交流分享。 【教师总结】在学生交流、分享基础上，师总结：大家喜欢的老师风格各有不同，有的幽默风趣、富有激情；有的严肃认真，不苟言笑；有的注重教学的艺术性；有的侧重教学的实效性；有的注重书本知识、理论教学；有的注重社会实践教学；等等。不同风格的老师，对我们的成长有不同的影响。 本环节活动二：【探究与分享】面对不同风格的老师 【教师引导】教师请学生阅读教材P40“探究与分享”中呈现的面对不同风格的老师，同学们给出的想法。 【教师提问】请同学们分组讨论：你如何面对不同风格的老师？ 【学生活动】阅读材料、分组讨论后派代表发言、交流分享。 答案与解析：不同老师有不同的风格，对我们的成长有不同的影响，我们要尊重老师的不同，接纳不同风格的老师。 【教师总结】在学生交流基础上，出示知识点，明确重点： ④尊重并适应不同风格的老师。 由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 四、深度构建 1．【2024山西中考】老师伴我们成长，是我们学习的指导者和成长的引路人。对精心培育我们的老师，我们应（ ） ①心怀感恩 ②尊重关心 ③理解体谅 ④信任顺从 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2．【2024山东中考】“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”“教过我的老师有很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”下列观点最能恰当概括上述内容的是（ ） A．老师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一 B．老师是我们学习的指导者，也是精神成长的引路人 C．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 D．尊重老师是中华民族优良传统，也是公民应该履行的基本义务
课后拓学
巩固知识 1.师生交往理想而美好的状态是怎样的？ 2.如何建立和谐的师生关系？ 拓展提升 制作本节课的思维导图。
板书设计： 师生交往理想而美好的状态：彼此尊重、教学相长、携手共进 珍惜师生情谊 主动理解、关心老师 真诚接受老师的引领和指导
建立和谐的师生关系 正确对待老师的表扬和批评 → 学会处理与老师的矛盾 尊重并适应不同风格的老师

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