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甘肃省平凉市庄浪县2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷
一、积累与运用(33分)
（2024七上·庄浪期中）阅读下面的文字，完成各题。
春夏秋冬四时转换，每个季节贮蓄的美自然不同。春天最美的是清晨，小花悄悄地绽放，贪婪地吮吸着甘露；鸟儿早早起床，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，把人们从梦中叫醒。摘一片新叶贴在掌心，清晰可见叶脉和掌纹交错的神秘；更别说那些朝露里绽放的小花了，因为繁富与新奇，我们可以随意找一件美好的东西为它们设喻；晃入眼的是那些流淌在草叶间的绿意，有一些清甜，蕴含着小小的欢欣，在心中微微荡漾。夏天最美的是夜晚，不管白天是下了一场倾盆的大雨，还是持续了一整天的 zào rè，等到夜晚来临，晚风轻拂，乘凉的人们抬头一望，夜空中的繁星向大地眨着眼睛，瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真之中。秋天最美的是午后，阳光倾洒下来，全无夏日骄阳的咄咄逼人，温暖而舒适 澄澈的天空如洗过一般，更是让人 xīn kuàng shén yí。冬天最美的是雪飘的时刻，空中的雪花如鹅毛般自由飞舞，此时，整个世界停止了喧闹，就连平时人迹罕至的街区也安静下来，天地之间仿佛只剩雪花飘落的轻柔。
1．请给语段中的加点字注音。
贮蓄　 　咄咄逼人　 　
2．请根据拼音填写词语。
zào rè　 　 xīn kuàng shén yí　 　
3．材料中画线的四个词语，使用不当的一项是 （　　）
A．吮吸 B．呼朋引伴 C．倾盆 D．人迹罕至
4．语段中加点词“绽放”“轻柔”的词性分别是　 　 和　 　。
5．文段横线处应该使用哪一种标点符号？
【答案】1．zhù；duō
2．燥热；心旷神怡
3．D
4．动词；形容词
5．句号
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；动词；形容词；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（3）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（4）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
（5）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．本题考查字音。①贮蓄：zhù xù，释义是储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。②咄咄逼人：duō duō bī rén，形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。
故答案为：zhù；duō
2．本题考查字形。①燥热（zào rè）：空气湿度小而温度高；②心旷神怡（xīn kuàng shén yí）：心胸旷达，精神愉快。
故答案为：燥热；心旷神怡
3．本题考查成语运用。
A.“吮吸”，意思是合拢嘴唇吸取液体或半流体，在文中描述小花吸取甘露，符合语境；
B.“呼朋引伴”，常用于鸟类招呼同伴，这里指鸟儿招呼伙伴；
C.“倾盆”，引申义为雨势很猛、很大，用来形容雨下得大；
D.“人迹罕至”，指人的足迹很少到达，形容荒凉偏僻的地方。而文中说的是平时有人活动的街区，用“人迹罕至”不符合语境，所以该选项使用不当。
故答案为：D
4．本题考查词性。“小花悄悄地绽放”中，“绽放”描述了小花开放的动作，在句子中作谓语，而谓语一般由动词充当，所以“绽放”是动词。“天地之间仿佛只剩雪花飘落的轻柔”里，“轻柔”用来修饰雪花飘落的状态，是对雪花特征的描述，形容词常用来修饰名词或代词，所以“轻柔”是形容词。判断词性时，要结合词语在句子中的位置和所起的作用来进行分析。
故答案为：动词；形容词
5．本题考查标点符号的用法。“秋天最美的是午后，阳光倾洒下来，全无夏日骄阳的咄咄逼人，温暖而舒适”这句话完整地描述了秋日午后阳光的特点，表达了一个相对完整的意思，是一个独立的句子。句号表示一句话的结束，所以此处应该用句号。在使用标点符号时，要根据句子的语气、结构和表达的意思来准确选择。
故答案为：句号
6．（2024七上·庄浪期中）下面句中加点的成语运用不正确的一项是（　　）
A．作为地质工作者，爸爸经常跋涉在人迹罕至的荒原和山坳。
B．新建成的滨湖广场，地面全部由大理石铺砌，简直成了不毛之地。
C．球场上人声鼎沸，大家都在为各自的队伍加油助威。
D．生产的商品只有精益求精，才能在激烈的竞争中占据一席之地。
【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。A.“人迹罕至”意思是人的足迹很少到达，常用来形容荒凉偏僻的地方。在“作为地质工作者，爸爸经常跋涉在人迹罕至的荒原和山坳”这句话中，荒原和山坳通常是人烟稀少、很少有人涉足的区域，与“人迹罕至”所表达的语义相契合，该成语在此处运用正确；
B.“不毛之地”指的是不生长草木庄稼的荒地，一般用于形容自然环境非常恶劣、几乎没有植被生长的大面积地域，比如沙漠、荒原等。而句中描述的是新建成的滨湖广场，其地面是由大理石铺砌的，这是人工建造的场所，并非自然意义上不生长草木的荒凉之地。“不毛之地”与广场的实际情况不符，不能用来形容广场，所以该成语在此处运用不正确；
C.“人声鼎沸”形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样，突出了声音的嘈杂和喧闹。在球场上，有很多观众在为各自的队伍加油助威，现场声音嘈杂喧闹，“人声鼎沸”能够准确地描绘出这种热闹的场景，该成语在此处运用正确；
D.“精益求精”表示好了还求更好，强调不断追求更高的品质和水平。本句强调在生产商品时，只有不断追求更好的品质，才能在激烈的竞争中占据一席之地，“精益求精”符合句子所表达的不断提升商品品质的意思，该成语在此处运用正确。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
7．（2024七上·庄浪期中）下列各句中没有语病的一项是（　　）
A．鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。
B．我国未成年人所占网民比例不断提高，调查显示大约有95%左右的未成年人使用互联网。
C．在异国他乡，不论华人华侨还是中方项目员工来中国大使馆求助，总是能第一时间得到回应与帮助。
D．通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味到了童年鲁迅对自然的热爱，对知识的追求。
【答案】C
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查修改病句。
A.存在搭配不当的问题。“春天”代表的是时间概念，而“地方”指的是空间概念，二者不能直接搭配。从语义逻辑上看，这里想表达的是绍兴的春天呈现出百花盛开、草长莺飞的景象，所以应该将“地方”改为“季节”，这样句子表达才合理；
B.存在语意重复的问题。“大约”表示估计的数目不十分精确，“左右”也表示概数，有相近的意思。在一个句子中同时使用这两个词，会造成语义的重复和冗余。所以应该删去“大约”或者“左右”其中一个词，使句子表达更简洁明了；
C.正确；
D.存在成分残缺的问题。“通过……”和“让……”同时使用，使得句子缺少了主语。“通过学习《从百草园到三味书屋》”是一个介词短语，“让我……”中“让”又使句子没有了动作的执行者。可以删去“通过”或者“让”，让句子有明确的主语。故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
8．（2024七上·庄浪期中）下列句子语言表达得体的一项是（　　）
A．晓东对前来参加父亲寿宴的亲朋好友说：“非常感谢大家能抽空参加令尊的生日宴会。”
B．小明到同学家做客，离开时说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你的盛情款待！”
C．小欧到敬老院看望孤寡老人李奶奶，问道：“奶奶，您老身体真硬朗，今年高寿？”
D．小丽对同学说：“毕业时你送给我的照片和礼物，我一直惠存着。”
【答案】C
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查语言表达和文化常识的识记。
A.在人际交往的敬辞和谦辞使用规则里，“令尊”是一个敬辞，专门用于称呼对方的父亲，以表达对对方父亲的尊重。而在晓东说的这句话中，他是在介绍自己的父亲，按照谦辞的使用规范，此时应该用“家父”来称呼自己的父亲。“令尊”用在这里不符合语境，属于用词错误，所以该选项语言表达不得体；
B.“光临寒舍”是一个特定的表达，“光临”是敬称他人的来访，“寒舍”则是谦称自己的家。这个短语整体意思是欢迎别人到自己家里来，是一种自谦的说法。但小明说这句话是在离开同学家的时候，此时他是在别人家做客，不能用“光临寒舍”来形容自己到别人家，应该用“拜访贵府”之类的表达来体现对主人家的尊重；
C.正确；
D.“惠存”是一个敬辞，意思是请保存，通常用于把自己赠送的东西给别人时，希望对方能够收下并保存好，体现了一种谦逊和礼貌。然而小丽说“毕业时你送给我的照片和礼物，我一直惠存着”，这里是小丽保存别人送给自己的东西，用“惠存”就不合适了，应该用“保存”等普通词汇。所以该选项语言表达不得体。
故答案为：C
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
（2024七上·庄浪期中）孔子说：“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”可见，交友应有选择，当慎重。请你参加以“结交益友”为主题的专题性学习活动
9．【活动一 勤积累】交友之道——分享相关的成语、诗词等。
（成语）示例：肝胆相照、情同手足
补充：①　 　、　 　、　 　（补充三个，不得使用本题示例成语）
（诗词）示例：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
补充：②　 　 ，　 　。（补充两句，不得使用本题原句）
10．【活动二 看现状】认真阅读下面表格内容，写出你的探究结果。（一条即可）
择友标准 不愿交往的人
相貌 性格 品质 两面三刀的人 不讲义气 的人 有不良嗜好的人
小学生 24％ 56％ 20％ 49％ 33％ 18％
初中生 13％ 62％ 25％ 41％ 46％ 13％
高中生 8％ 51％ 41％ 56％ 38％ 6％
【答案】9．成语示例：志同道合；风雨同舟；荣辱与共//同甘共苦//生死之交//莫逆之交//义结金兰；交友诗文示例：桃花潭水深千尺；不及汪伦送我情//莫愁前路无知己，天下谁人不识君//人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲
10．示例一：随着年龄的增长，年级的升高，学生对朋友的品质更加注重，对友人的相貌越来越不注重。示例二：学生在择友时比较重视朋友的性格。
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；理解性默写；图表信息
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
9．（1）本题考查成语的积累。①“志同道合”强调朋友之间有着共同的志向和追求，在理想的道路上相互支持、携手前行，这是交友中很理想的一种状态，体现了交友的一种内在契合度。②“风雨同舟”描绘的是朋友在面对困难和挑战时，能够像在同一条船上共同抵御风雨一样，不离不弃，一起克服困难，突出了朋友间在困境中的相互扶持。③“荣辱与共”表示朋友之间无论遭遇荣耀还是耻辱，都能共同承担，体现了朋友间深厚的情谊和坚定的立场，是一种很高尚的交友境界。此外，“同甘共苦”表达朋友能一起享受快乐，也能共同承受痛苦；④“生死之交”说明朋友之间的情谊深厚到可以同生共死的程度；“莫逆之交”指非常要好或情投意合的朋友；⑤“义结金兰”则体现了朋友之间通过一定的仪式结成深厚的情谊，这些成语都从不同方面反映了交友之道。
（2）【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：潭、尺、汪、伦、己
①“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，诗人用夸张的手法，将桃花潭水的深度与汪伦对自己的情谊作比较，形象地表现出朋友之间深厚的感情，即使潭水再深也比不上朋友的送别之情。②“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这两句诗是对朋友的劝慰和鼓励，表达了对朋友远行的豁达态度，相信朋友在前方的道路上一定会遇到知己，体现了诗人对朋友的信任和美好祝愿。“人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲”也表达了人生最珍贵的是能遇到知己，即便在四海之内相逢，也如同骨肉亲人一般亲密，突出了知己在人生中的重要性。
故答案为：（1）成语示例：志同道合；风雨同舟；荣辱与共//同甘共苦//生死之交//莫逆之交//义结金兰；（2）交友诗文示例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情//莫愁前路无知己，天下谁人不识君//人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲
10．本题考查从表格中得出结论。1.从择友标准中品质和相貌的数据变化角度：观察表格中不同年级学生对朋友品质和相貌的看重比例数据。小学生把相貌作为择友标准的占24%，品质占20%；初中生相貌占13%，品质占25%；高中生相貌占8%，品质占41%。可以发现随着年级的升高，把相貌作为择友标准的比例逐渐下降，而看重品质的比例逐渐上升。由此可以得出随着年龄的增长，年级的升高，学生对朋友的品质更加注重，对友人的相貌越来越不注重这一结论。2.从择友标准整体及不愿交往品质不好的人角度：表格中明确列出了学生交友的三个标准：相貌、性格、品质。在这三个标准中，无论是小学生、初中生还是高中生，性格这一标准所占的比例都是最高的，这表明学生在择友时比较重视朋友的性格。再看不愿交往的人这一列，两面三刀的人和不讲义气的人在小学生、初中生、高中生不愿意交往的人中所占比例都比较高。这说明学生们都不愿意与品质不好的人交往，进一步体现了学生在交友时对朋友品质有一定的要求，综合起来可以得出学生在择友时比较重视朋友的性格，不愿交往品质不好的人这一结论。
故答案为：示例一：随着年龄的增长，年级的升高，学生对朋友的品质更加注重，对友人的相貌越来越不注重。
示例二：学生在择友时比较重视朋友的性格。
11．（2024七上·庄浪期中）临近期中，某同学对七年级前半学期的古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。
文人墨客，吟诗填词，饱含秋意。曹操途登碣石，临风观海：“①　 　，洪波涌起”（曹操《观沧海》）；李白初出峨眉，举头望月：“峨眉山月半轮秋，②　 　”（李白《峨眉山月歌》）；岑参身处军旅，登高感怀：“③　 　，应傍战场开”（岑参《行军九日思长安故园》）。翻开古诗文的扉页，经典名句犹如秋日硕果，山中珍奇，回味无穷：《论语》中兴高采烈，喜迎八方宾客的句子是“④　 　，⑤　 　”；《次北固山下》中王湾含蓄地告诉我们时序交替、新旧更替的自然规律，给人以乐观向上的精神力量的是“⑥　 　，⑦　 　”；《咏雪》中谢道韫“⑧　 　”的经典比喻，展现了咏絮之才情，成就一代才女之美名。
【答案】秋风萧瑟；影入平羌江水流；遥怜故园菊；有朋自远方来；不亦乐乎；海日生残夜；江春入旧年；未若柳絮因风起
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：萧、瑟、平羌、遥、生、絮
④⑤ 出自《论语·学而》，“有朋自远方来，不亦乐乎”，“朋”在这里指志同道合的人。这句话表达了孔子对朋友到来的喜悦之情，当有远方的朋友前来相聚时，这种快乐是无法用言语来形容的。它体现了孔子热情好客、重视友情的思想，也反映了儒家倡导的人际交往中的友善和包容精神。
⑥⑦ 出自王湾的《次北固山下》，“海日生残夜，江春入旧年”，当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待。这两句诗不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。它蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，告诉我们在面对生活的变化和挑战时，要保持积极乐观的心态。故答案为：秋风萧瑟；影入平羌江水流；遥怜故园菊；有朋自远方来，不亦乐乎；海日生残夜，江春入旧年；未若柳絮因风起
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
二、（18分）
（2024七上·庄浪期中）阅读下面文章，完成题目。
老枣树下的斑驳流年
化 君
①淅淅沥沥的秋雨，从清晨落到日暮。窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。
②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠儿击落一地。树下有否拾枣的人
③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时候打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种遥不可及的奢望和梦想。
④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿油油的枣儿终于有了红意。
⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望一会儿，举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。
⑥母亲也有破例的时候。
⑦8岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着向母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。”
⑧那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。
⑨13岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我是小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。”
⑩真的，我举起棍子噼里啪啦一阵狂打，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又觉得难过。母亲却微笑着说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。
17岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。回到家里，我抓起一根棍子，对着院子里的老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道过了多久，我突然被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪不争气地掉下来。
一次次，我用打老枣树的办法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。
忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。
后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。
夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。
（选自《每一朵云彩都是天空的孩子》，有删改）
12．下列对文章内容和写法的理解和分析，不正确的一项是 （　　）
A．文章采用了多线并进的写法，明线是围绕“老枣树”展开对“我”成长历程的叙述，暗线是以“我”对母亲的怀念表达情感。
B．文章第①段通过虚实结合的手法，描写淅淅沥沥的秋雨发出的声响，引出对老家院子里的老枣树的描述。
C．文章第④段中说“除了母亲，我和老枣树最亲”只是因为老枣树每年都会长芽、开花，结出红枣让母亲做成蒸花糕给“我”吃。
D．文章第⑦段中写母亲打了“我”又把“我”搂在怀里，这样的动作描写细腻地表现了母亲对不能满足“我”愿望时的无奈和心疼。
13．阅读第⑥－ 段，仿照示例用四字短语概括“我”后两次打枣的原因。
示例： 第一次：无理哭闹后打枣。
第二次：　 　时打枣。 第三次：　 　后打枣。
14．结合语境，按要求赏析下列句子。
（1）终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿油油的枣儿终于有了红意。（连用三个“终于”有何作用 ）
（2）忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。（从修辞手法的角度赏析）
15．文章最后一段在文中有什么作用？请作简要分析。
16．下面是史铁生《秋天的怀念》中的一段文字，与文中第⑨段的画波浪线句子进行比较：同样是写母亲，内容和写法上有何异同？
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
【答案】12．C
13．蒙冤憋屈；高考落榜
14．（1）反复强调，表达出“我”盼望吃枣的急切心情。
（2）运用比喻的修辞手法，生动地表达了“我”对母亲的深切怀念之情。
15．结构上，照应开头，使文章结构紧凑。内容上，通过景物描写，表达了“我”对以前生活的回忆，对老枣树和母亲的怀念。
16．内容：相同点是都写了“我”在遇到挫折时母亲对“我”的开导劝慰。不同点是《秋天的怀念》写“我”瘫痪后绝望至极，母亲想办法开导我，而本文画波浪线句子是写“我”蒙冤憋屈时母亲劝慰我。写法：相同点是都运用了动作描写和语言描写。不同点是《秋天的怀念》除了动作描写和语言描写，还运用了神态描写。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
12．本题考查内容和写法分析。
ABD.正确；
C. 文章第④段中说“除了母亲，我和老枣树最亲”，并不仅仅是因为老枣树每年都会长芽、开花，结出红枣让母亲做成蒸花糕给“我”吃。更重要的是，老枣树见证了“我”的成长过程，承载了“我”与母亲之间的深厚情感，是“我”童年时光的重要回忆。因此，该选项的分析过于片面，忽略了老枣树在“我”心中的更深层次的意义。
故答案为：C
13．本题考查内容理解。第二次打枣的原因可以根据第⑨段的内容进行概括。该段描述了“我”因为被同桌冤枉为小偷而感到委屈和憋屈，向母亲哭诉后不想上学。母亲为了安慰“我”，带“我”到老枣树下打枣。因此，第二次打枣的原因可以概括为“蒙冤憋屈时打枣”。第三次打枣的原因可以根据第 段的内容进行概括。该段描述了“我”高考落榜后感到绝望和沮丧，回到家里抓起棍子对着老枣树猛击。因此，第三次打枣的原因可以概括为“高考落榜后打枣”。
故答案为：蒙冤憋屈；高考落榜
14．本题考查词句赏析。
（1）该句连用三个“终于”，通过反复强调的方式，表达了“我”对老枣树从长芽、开花到结出红意这一过程的漫长等待和急切盼望。这种表达方式增强了语言的节奏感和感染力，使读者能够更深刻地感受到“我”对吃枣的渴望和期待。
（2） 该句运用了比喻的修辞手法，将母亲比作一棵老枣树。这种比喻形象地表达了母亲在“我”心中的地位和形象，即母亲像老枣树一样坚韧、无私、默默奉献。同时，这种比喻也表达了“我”对母亲的深切怀念和感激之情，使读者能够更深刻地感受到母爱的伟大和深沉。
故答案为：（1）反复强调，表达出“我”盼望吃枣的急切心情。（2）运用比喻的修辞手法，生动地表达了“我”对母亲的深切怀念之情。
15．本题考查分析语段作用。文章最后一段在文中的作用主要体现在两个方面。首先，在结构上，该段照应了开头部分对秋雨和老枣树的描述，使文章结构更加紧凑和完整。其次，在内容上，该段通过景物描写和内心独白的方式，表达了“我”对以前生活的回忆和对老枣树、母亲的怀念之情。这种表达方式使文章更加富有感染力和情感色彩，让读者能够更深刻地感受到作者对过去时光的珍视和对母爱的感激。
故答案为：结构上，照应开头，使文章结构紧凑。内容上，通过景物描写，表达了“我”对以前生活的回忆，对老枣树和母亲的怀念。
16．本题考查比较阅读。1.内容方面，两段文字都写了母亲在孩子遇到挫折时对孩子的开导和劝慰。然而，具体情境和挫折类型有所不同。文中第⑨段写的是“我”因被同桌冤枉为小偷而感到委屈和憋屈时母亲对“我”的劝慰；而《秋天的怀念》则写的是“我”瘫痪后绝望至极时母亲想办法开导“我”去看菊花。尽管情境不同，但都体现了母爱的伟大和无私。2.写法方面，两段文字都运用了动作描写和语言描写来刻画母亲的形象和表达母亲的情感。然而，《秋天的怀念》还额外运用了神态描写来进一步刻画母亲的形象和情感状态，如“她憔悴的脸上现出央求般的神色”。这种写法使母亲的形象更加立体和鲜活，让读者能够更深刻地感受到母爱的深沉和伟大。而文中第⑨段则更注重于通过动作和语言来传达母亲的情感和态度。
故答案为：内容：相同点是都写了“我”在遇到挫折时母亲对“我”的开导劝慰。不同点是《秋天的怀念》写“我”瘫痪后绝望至极，母亲想办法开导我，而本文画波浪线句子是写“我”蒙冤憋屈时母亲劝慰我。写法：相同点是都运用了动作描写和语言描写。不同点是《秋天的怀念》除了动作描写和语言描写，还运用了神态描写。
三、（11分）
（2024七上·庄浪期中）阅读下面文章，完成题目。
夏感
梁衡
①夏天到了。
②夏天的气势是磅礴的。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色──收获已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。
④夏天的旋律是紧张的。人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田间少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
（选自《梁衡散文集·夏感与秋思》，有删改）
17．参照示例，请为第④段画线句子做一个朗读设计（指出重音和停连），并说明设计理由。
句子：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
朗读设计：我想重读“特别”“小摇篮”，在“安静不动地”“低声地”之间稍停，缓慢、轻柔一点。这样设计朗读能表现出济南冬天温晴的特点，传达出温暖的情意。
句子：你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。
朗读设计和理由：
18．文章⑤段说“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里”。结合文章，谈谈你对这句话的理解。
19．小文同学想给语文教材主编提建议，把这篇文章编入七年级上册第一单元。你认为是否合适 请联系单元目录和导语（节选），并结合文章说说看法和依据。
第一单元 阅读 1 春/朱自清 2济南的冬天/老舍 3雨的四季/刘湛秋 4 古代诗歌四首 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的美的情境，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
【答案】17．朗读设计：示例：本句中的“看”“挥”“弯”“流”“割”“打”这些动词要重读，这样才能体现出夏天紧张、急促的旋律；“你看”后面要停顿，是为了拉长声音，引起人们注意；两个“想着”后面要停顿，是为了突出后面两个“快割”和两个“快打”；而两个“快割”和两个“快打”连读，又再次加重了紧张、急促的旋律。
18．夏天的农民是忙碌而辛劳的，他们既要忙于收割又得赶快去给秋苗追肥、浇水，他们的肩上挑着夏秋两季，所以说夏“总是浸在苦涩的汗水里”。
19．示例：合适。因为第一单元所选文章都是对大自然景物的描写，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀；本文主要是对夏天景物的描写，语言生动优美，表达了对夏天的喜爱与赞美，符合单元主题。
【知识点】停顿与节奏；重音；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
17．本题考查朗读设计。1.重音选择：句子中“看”“挥”“弯”“流”“割”“打”这些动词是关键，它们生动地描绘出农民劳作时的动作状态，重读这些词能够突出夏天农民劳作的紧张和急促，让听众更直观地感受到那种忙碌的氛围。2.停连处理：“你看”后面停顿，是为了引起听众的注意，拉长声音，使听众将注意力集中到下文对农民劳作场景的描述上；两个“想着”后面停顿，是为了突出后面“快割”和“快打”这两个重点内容，强调农民内心的急切；两个“快割”和两个“快打”连读，进一步加重了紧张、急促的旋律，更能体现出夏天劳作的节奏感。
故答案为：朗读设计：示例：本句中的“看”“挥”“弯”“流”“割”“打”这些动词要重读，这样才能体现出夏天紧张、急促的旋律；“你看”后面要停顿，是为了拉长声音，引起人们注意；两个“想着”后面要停顿，是为了突出后面两个“快割”和两个“快打”；而两个“快割”和两个“快打”连读，又再次加重了紧张、急促的旋律。
18．本题考查句子理解。1.农民劳作场景：文章第④段详细描述了夏天农民的劳作情况，他们“弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”，早起晚睡，十分辛苦。半夜还要关注天气变化，生怕起风下雨影响收成。2.劳作任务繁重：麦子打完后，还不能休息，又要“赶快去给秋苗追肥、浇水”，他们的肩上挑着夏秋两季的农事任务，没有闲暇时间。3.得出结论：夏天里农民始终处于忙碌和辛劳的状态，在炎热的天气下挥洒着汗水，所以说夏“总是浸在苦涩的汗水里”，这句话形象地概括了夏天农民劳作的艰辛。
故答案为：夏天的农民是忙碌而辛劳的，他们既要忙于收割又得赶快去给秋苗追肥、浇水，他们的肩上挑着夏秋两季，所以说夏“总是浸在苦涩的汗水里”。
19．本题考查比较阅读。1.单元主题契合：第一单元导语指出“本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的美的情境，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀”。本文主要描写夏天的景物，如对夏天气势、色彩、旋律的描绘，展现了夏天独特的美，表达了对夏天的喜爱与赞美之情，与单元主题相契合。2.内容方面：单元中的文章都是对大自然景物的描写，本文同样围绕夏天的自然景物展开，如夏天的麦浪、棉苗、高粱、瓜秧等，内容上与单元其他文章一致。3.语言风格相似：本文语言生动优美，运用了多种修辞手法，如比喻“山坡上的细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”，与单元中《春》《济南的冬天》《雨的四季》等文章一样，用优美的文学语言描绘自然景物，营造出富有诗意的情境。
故答案为：示例：合适。因为第一单元所选文章都是对大自然景物的描写，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀；本文主要是对夏天景物的描写，语言生动优美，表达了对夏天的喜爱与赞美，符合单元主题。
四、（13分）
（2024七上·庄浪期中）阅读下面文言文，完成题目。
陈太丘与友期行
[甲]
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
[乙]
魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐天又雨公将焉之 ”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不守期哉！”乃往，身自罢②之。魏于是乎始强。
（选自《战国策》，有删改）
[注]①虞人：管理山林的小官。②罢：停止，取消。
20．请解释下列加点词在文中的意思。
（1）去后乃至 乃：　 　 （2）元方时年七岁 时：　 　
（3）是日 是：　 　 （4）虽乐 乐：　 　
21．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。
今 日 饮 酒 乐 天 又 雨 公 将 焉 之
22．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）友人惭，下车引之。
（2）魏文侯与虞人期猎。
23．[甲][乙]文段中画虚线句子都运用了什么人物描写方法来塑造人物形象 体现了人物什么样的性格特征
【答案】20．才；当时；这；快乐
21．今日饮酒乐/天又雨/公将焉之
22．（1）朋友感到惭愧，下了车想要去拉元方。
（2）魏文侯与管理山林的小官约定好了去打猎。
23．都运用了语言描写来塑造人物形象，分别表现了元方懂礼识义的性格特点以及魏文侯诚实守信的品行。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
[甲]
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。过了中午（朋友）还没有到，陈太丘不再等候就离开了，他离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
[乙]
魏文侯同管理苑囿的官员约定了打猎的时间。这天，魏文侯与众人饮酒非常高兴，天下起雨来。文侯正要出门赴约，随从的侍臣说：“今天饮酒这么快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？”魏文侯说：“我与别人约好了打猎的时间，虽然现在很快乐，但是怎么能不遵守约定呢？”于是就前往（约定的地点），亲自取消了打猎的活动。魏国从此开始变得强大。
20．本题考查文言词语解释。①“去后乃至”：结合前文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”，可知陈太丘离开后朋友才到，所以“乃”解释为“才”。②“元方时年七岁”：此句描述元方当时的年龄状况，“时”在这里表示“当时”。③“是日”：在文中描述事件发生的时间，“是”可理解为“这”，即到了这天。④“虽乐”：根据前文“是日，饮酒乐”可知，这里说的是虽然现在处于饮酒作乐的状态，“乐”就是“快乐”的意思。
故答案为：才；当时；这；快乐
21．本题考查文言断句。句意：今天酒喝得高兴，天又下雨，您要去哪里呢？依据： 从语义上看，“今日饮酒乐”描述了当天饮酒时快乐的状态；“天又雨”说明了当时的天气情况；“公将焉之”则提出了关于魏文侯行动的疑问。从语法结构上，这三部分各自表达相对独立的意思，且在语义上有明显的停顿感。
故答案为：今日饮酒乐/天又雨/公将焉之
22．本题考查文言句子翻译。（1）重点字词：“惭”意为“感到惭愧”；“引”在这里是“牵、拉”的意思；“之”指代元方（2）重点字词：“期”表示“约定”；“猎”即“打猎”。
故答案为：（1）朋友感到惭愧，下了车想要去拉元方。（2）魏文侯与管理山林的小官约定好了去打猎。
23．本题考查人物形象分析。1.描写方法：[甲][乙]文段中画虚线句子都是人物所说的话，属于语言描写。2.人物性格：在甲文中，元方针对友人“非人哉！与人期行，相委而去”的指责，以“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”进行回应，条理清晰地指出友人的错误，体现出他懂礼识义的性格特点。乙文中，魏文侯说“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不守期哉”，表明他在饮酒作乐且遇到下雨的情况下，依然坚守与虞人的约定，突出了他诚实守信的品行。
故答案为：都运用了语言描写来塑造人物形象，分别表现了元方懂礼识义的性格特点以及魏文侯诚实守信的品行。
五、（9分）
（2024七上·庄浪期中）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
江南逢李龟年
唐·杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
定林①所居
宋·王安石
屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。
临溪放杖依山坐，溪鸟山花共我闲。
【注释】①定林：地名，为名胜之地。
24．（1）《江南逢李龟年》中表明时令的词是　 　，点明这是　 　季节。
（2）《定林所居》中“溪”、“山”分别具有　 　、　 　的特点。
25．两首诗歌都写到江南美景，但诗人欣赏景物的情感却不尽相同，结合诗歌分析他们的情感有何不同
【答案】24．落花；暮春（晚春、春末、春天）；曲折（蜿蜒）；高峻（高、高耸……）
25．杜甫在暮春的江南遇到流落于此的李龟年，表达了作者对时世凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨之情，也抒发了诗人对一个繁华时代落幕慨叹；王安石徜徉乡间美好春色之中，表达了作者对自然美景的喜爱之情以及悠闲自得的心绪。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时；江南逢李龟年；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
24．本题考查诗句理解。对于“溪”，诗句“屋绕湾溪竹绕山”中，“湾”字生动地描绘出溪水不是笔直流淌，而是蜿蜒曲折的形态，所以“溪”具有曲折（蜿蜒）的特点。 对于“山”，“溪山却在白云间”一句，将山与白云相联系，白云通常在高空飘荡，山在白云之间，说明山的位置很高，给人一种高峻、高耸的感觉，所以“山”具有高峻（高、高耸……）的特点。
故答案为：落花；暮春（晚春、春末、春天）；曲折（蜿蜒）；高峻（高、高耸……）
25．本题考查诗人情感分析。《江南逢李龟年》： 首先要了解诗歌的创作背景，杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱等社会动荡。诗中“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”，回忆了往昔与李龟年在贵族府邸频繁相见的情景，那时正值开元盛世，社会繁荣。 而“正是江南好风景，落花时节又逢君”，此时江南风景虽好，但“落花时节”却营造出一种衰败、凄凉的氛围。诗人与李龟年这位昔日的宫廷乐师在暮春时节重逢，两人都已历经沧桑，流落江南。这种今昔对比，反映出社会的巨大变迁，从繁华到衰落。所以诗人借景抒情，表达了作者对时世凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨之情，也抒发了诗人对一个繁华时代落幕的慨叹。 《定林所居》： 王安石是北宋著名的政治家、文学家，这首诗创作于他晚年隐居定林之时。“屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间”描绘了一幅宁静优美的乡村山水画卷，房屋被溪水环绕，竹林环绕着青山，溪水和高山又直插白云间，景色宜人。 “临溪放杖依山坐，溪鸟山花共我闲”，诗人放下拐杖，倚山而坐，与溪边的鸟儿、山间的花朵一同享受这份悠闲。一个“闲”字，生动地表现出诗人沉浸在眼前美景中的悠然自得，体现了作者对自然美景的喜爱之情以及悠闲自得的心绪。
故答案为：杜甫在暮春的江南遇到流落于此的李龟年，表达了作者对时世凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨之情，也抒发了诗人对一个繁华时代落幕慨叹；王安石徜徉乡间美好春色之中，表达了作者对自然美景的喜爱之情以及悠闲自得的心绪。
六、阅读下面名著选段，完成小题。
（2024七上·庄浪期中）根据你的《朝花夕拾》阅读积累，完成下列任务。
◎梳理目录：
《朝花夕拾》目录
小引 五猖会 琐记 狗·猫·鼠 无常 藤野先生 阿长与山海经
从百草园到三味书屋 范爱农 二十四孝图 父亲的病 后记
26．我读《二十四孝图》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》　 　（填写相应的篇目，一篇即可），可以了解鲁迅的童年生活；我读《琐记》　 　（填写相应的篇目，一篇即可），发现可爱的小鲁迅渐渐长大了，我可以从中读到他的求学经历。
27．有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”，请结合原著分析“温馨的回忆”和“理性的批判”分别体现在哪里。
【答案】26．《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《无常》《狗·猫·鼠》；；《藤野先生》《范爱农》
27．示例：《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园雪地上捕鸟的情景，弥漫着作者温馨的回忆。《五猖会》一文中看赛会前，父亲强迫“我”背书，让我感到扫兴和不快，蕴含着对封建教育压制、摧残儿童的理性批判。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
26．本题考查名著内容理解。①《阿长与〈山海经〉》：文章围绕长妈妈展开，记叙了“我”儿时与长妈妈相处的诸多事情，比如长妈妈讲长毛的故事、给“我”买来《山海经》等。这些充满生活气息的情节，生动地展现了鲁迅童年时期与保姆长妈妈之间的情感交流以及童年生活的片段，能让读者了解到鲁迅童年生活中的人际交往和趣味经历。②《五猖会》：以作者童年时盼望观看迎神赛会为线索，描绘了赶会前的种种期待和兴奋。然而，父亲却强迫“我”背书，这一情节深刻地反映了封建教育对儿童天性的压抑，同时也从侧面展现了鲁迅童年生活中家庭教育的场景，是了解其童年生活的重要篇章。③《无常》：通过描写无常这个具有人情味的鬼的形象，以及与之相关的民间活动，如迎神赛会中的无常表演等。这些内容反映了鲁迅童年时期所接触到的民间文化和风俗习惯，为读者呈现出他童年生活所处的社会文化环境。④《狗·猫·鼠》：作者在文中回忆了自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，以及它被猫吃掉的经历。这一事件不仅体现了鲁迅童年时期的善良和对小动物的喜爱，还通过猫与鼠的象征意义，反映出当时社会的一些现象，是了解鲁迅童年情感和思想的一个窗口。体现鲁迅求学经历的篇目：⑤《藤野先生》：记录了鲁迅在日本留学时期的学习生活，包括他在仙台医学专门学校的求学经历、与藤野先生的相识相知以及藤野先生对他的悉心教导等。文章还描述了鲁迅决定弃医从文这一重要的人生转折，清晰地展现了他求学过程中的思想变化和成长历程。⑥《范爱农》：讲述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。鲁迅与范爱农在日本留学时相识，后来在国内又有交往。通过范爱农的经历以及鲁迅与他的交往，可以侧面反映出鲁迅在求学和回国后所接触到的社会现实和革命思潮，反映出他在求学及之后的思想发展轨迹。
故答案为：《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《无常》《狗·猫·鼠》；《藤野先生》《范爱农》
27．本题考查名著内容的掌握与理解。1.“温馨的回忆”的体现：①《从百草园到三味书屋》：文章详细描述了孩子们在百草园的生活场景，如雪地上捕鸟的情景。百草园是鲁迅童年的乐园，那里有各种奇妙的植物和动物，充满了生机和乐趣。孩子们在雪地上用竹筛、秕谷等工具捕鸟，这一过程充满了童趣和欢乐，展现了儿童天真烂漫的一面。这种对童年美好时光的回忆，弥漫着温馨的气息，让读者感受到鲁迅对童年生活的深深眷恋。②《阿长与〈山海经〉》：文中记叙了“我”与长妈妈相处的许多温馨往事。长妈妈虽然是一个没有文化、有些粗俗的人，但她心地善良，乐于助人。她给“我”讲长毛的故事，让“我”对她的神奇经历充满好奇；她千方百计地为“我”买来《山海经》，满足了“我”对知识的渴望。这些细节体现了长妈妈对“我”的关爱和呵护，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情，是一段温馨的回忆。2.“理性的批判”的体现：①《五猖会》：在文章中，看赛会本是“我”期盼已久的盛事，充满了兴奋和期待。然而，父亲却在“我”即将去看赛会前，强迫“我”背书，而且背不出就不准去看。这一行为让“我”感到扫兴和不快，原本的喜悦心情被彻底破坏。通过这一情节，鲁迅深刻地揭示了封建教育对儿童天性的压制和摧残。在封建礼教的束缚下，儿童的兴趣和自由被忽视，他们只能被动地接受家长和老师的要求，这种教育方式严重阻碍了儿童的身心健康发展，体现了鲁迅对封建教育的理性批判。②《二十四孝图》：文章重点描写了鲁迅在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”等故事时的强烈反感。“老莱娱亲”中老莱子七十岁还穿着小孩的衣服扮婴儿来逗父母开心，“郭巨埋儿”则是郭巨为了赡养母亲而打算活埋自己的儿子。这些故事在封建社会被宣扬为孝道的典范，但实际上却违背了人性和常理。鲁迅通过对这些故事的批判，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜处境。在封建孝道的压迫下，儿童不仅失去了应有的快乐和自由，甚至生命都受到威胁，这反映了鲁迅对封建伦理道德的深刻反思和理性批判。
故答案为：示例：《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园雪地上捕鸟的情景，弥漫着作者温馨的回忆。《五猖会》一文中看赛会前，父亲强迫“我”背书，让我感到扫兴和不快，蕴含着对封建教育压制、摧残儿童的理性批判。
七、作文（60分）
28．（2024七上·庄浪期中）阅读下面文字，根据要求写作。
在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？
以《温暖的回忆》为题目，写一篇作文。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭，套作；③书写工整，卷面整洁；④不少于600字。⑤不得泄露个人相关信息，如必要，请用XX代替。
【答案】例文：
温暖的回忆
一个身影，在我心中留下了不可磨灭的印象；一句话语，时常在我耳边徘徊、回荡；一双手套，见证了朋友之间最纯真的友谊……
时间定格于前一天晚上。我们十几位同学聚集在酒店里，为我们的另一位同学——程×，举行生日聚会。夜幕渐渐笼罩了大地，我们都已玩得尽兴，大家都该回家了。他们几位都由阿姨开车把他们送 回家，唯独我和整天形影不离的好朋友——田×，我们一起骑车回家。
现在毕竟还没到春暖花开的季节，我们骑着车，不禁感到一丝凉意，而且我的手套又丢了，这使我在寒风呼啸声中感到瑟瑟发抖。一路上，我们有说有笑，谈论着寒假计划，分享着各自遇到的开心的事。时间便在不知不觉中从我们身边溜走了。不一会儿，田涵冰便到家了，而我还要独自走过那段寒冷与漆黑相交织着的路程。
正当我要和她招手说“再见”时，她突然喊住了我，并以很快的速度把自己的手套摘下，说：“天 太冷，你戴上吧!反正我已经到家了。前几天我还看见你的手冻伤了呢!快戴上吧!路上小心点，常联 系哦!”说着，她便把手套塞给了我。“不用了，我一会儿就也到家了。”我慌忙想把手套还给她，可是，已经来不及了，她已经骑着车子过了马路，并不时地回过头给我摇手说“再见”。望着她的身影，我的心中顿时涌出一股热流，遍布我的全身。我默默地站在那里，在心中真挚地对她说了一声：“谢谢，谢谢你!"
我把手套戴在了手上，它虽然只是一双普普通通的'手套，但我觉得心中特别温暖，仿佛一下子把寒冷和孤独全都抛到了九霄云外。
望着这双手套，我仿佛又看到了好朋友的身影；望着这双手套，我仿佛又听到了她亲切的话语。这双手套，是我们俩之间最纯真的友谊的见证，是这个寒假里最温暖的回忆……
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料围绕成长展开，提及成长过程中的欢笑、感动、泪水、悲伤等多种体验，强调这些都是人生不可或缺的部分，且是生命中的宝贵财富，核心话题是成长中的深刻经历与情感体验，引导我们聚焦成长中难以忘怀、深受触动的事。
【题干分析】 ①材料中 “欢笑”“感动”“泪水”“悲伤” 等词，涵盖了成长过程中丰富的情感，而 “深受触动，难以忘怀” 则限定了所选经历需具有深刻性和难忘性。“温暖的回忆” 这一题目，明确了写作的情感基调是温暖、积极的，需从成长经历中选取能带来温暖感受的片段。 ②写作思路方面，可从具体的人或事入手。比如，选取亲人的某次关怀、朋友的一次帮助、陌生人的一个善举等经历。开头可以运用场景描写，勾勒出回忆发生时的环境，引出下文；中间部分详细叙述事件的经过，注重细节描写，如人物的动作、语言、神态，以及当时的环境氛围，以此凸显 “温暖”；结尾可以抒发自己的感受，点明这次回忆对自己成长的意义。需要注意的是，避免将事件写得过于笼统，要突出 “温暖” 的细节，不能偏离 “温暖” 这一核心情感。同时，不要选取多个事件却都一带而过，应聚焦一个或两个典型事件深入描写，做到详略得当。
【立意提取】
1.冬日母亲织毛衣的回忆，通过母亲编织时的专注与毛衣带来的暖意，体现亲情中细腻而持久的温暖。
2.考试失利后朋友的陪伴与鼓励，以朋友无言的守护和真诚的话语，展现友情在困境中给予的支撑与力量。
3.迷路时陌生人的热心指引，借助陌生人耐心的举动与友善的态度，传递出不期而遇的人间善意带来的温暖。
【点评】这篇作文以细腻笔触描绘了朋友间真挚情谊，通过送手套这一生活小事，生动展现友情温暖。语言质朴平实却饱含深情，环境与心理描写自然贴切，将寒冷冬夜与内心暖流形成鲜明对比，结尾以手套为情感寄托，升华主题，是一篇充满生活气息与真挚情感的佳作。
1 / 1甘肃省平凉市庄浪县2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷
一、积累与运用(33分)
（2024七上·庄浪期中）阅读下面的文字，完成各题。
春夏秋冬四时转换，每个季节贮蓄的美自然不同。春天最美的是清晨，小花悄悄地绽放，贪婪地吮吸着甘露；鸟儿早早起床，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，把人们从梦中叫醒。摘一片新叶贴在掌心，清晰可见叶脉和掌纹交错的神秘；更别说那些朝露里绽放的小花了，因为繁富与新奇，我们可以随意找一件美好的东西为它们设喻；晃入眼的是那些流淌在草叶间的绿意，有一些清甜，蕴含着小小的欢欣，在心中微微荡漾。夏天最美的是夜晚，不管白天是下了一场倾盆的大雨，还是持续了一整天的 zào rè，等到夜晚来临，晚风轻拂，乘凉的人们抬头一望，夜空中的繁星向大地眨着眼睛，瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真之中。秋天最美的是午后，阳光倾洒下来，全无夏日骄阳的咄咄逼人，温暖而舒适 澄澈的天空如洗过一般，更是让人 xīn kuàng shén yí。冬天最美的是雪飘的时刻，空中的雪花如鹅毛般自由飞舞，此时，整个世界停止了喧闹，就连平时人迹罕至的街区也安静下来，天地之间仿佛只剩雪花飘落的轻柔。
1．请给语段中的加点字注音。
贮蓄　 　咄咄逼人　 　
2．请根据拼音填写词语。
zào rè　 　 xīn kuàng shén yí　 　
3．材料中画线的四个词语，使用不当的一项是 （　　）
A．吮吸 B．呼朋引伴 C．倾盆 D．人迹罕至
4．语段中加点词“绽放”“轻柔”的词性分别是　 　 和　 　。
5．文段横线处应该使用哪一种标点符号？
6．（2024七上·庄浪期中）下面句中加点的成语运用不正确的一项是（　　）
A．作为地质工作者，爸爸经常跋涉在人迹罕至的荒原和山坳。
B．新建成的滨湖广场，地面全部由大理石铺砌，简直成了不毛之地。
C．球场上人声鼎沸，大家都在为各自的队伍加油助威。
D．生产的商品只有精益求精，才能在激烈的竞争中占据一席之地。
7．（2024七上·庄浪期中）下列各句中没有语病的一项是（　　）
A．鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。
B．我国未成年人所占网民比例不断提高，调查显示大约有95%左右的未成年人使用互联网。
C．在异国他乡，不论华人华侨还是中方项目员工来中国大使馆求助，总是能第一时间得到回应与帮助。
D．通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味到了童年鲁迅对自然的热爱，对知识的追求。
8．（2024七上·庄浪期中）下列句子语言表达得体的一项是（　　）
A．晓东对前来参加父亲寿宴的亲朋好友说：“非常感谢大家能抽空参加令尊的生日宴会。”
B．小明到同学家做客，离开时说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你的盛情款待！”
C．小欧到敬老院看望孤寡老人李奶奶，问道：“奶奶，您老身体真硬朗，今年高寿？”
D．小丽对同学说：“毕业时你送给我的照片和礼物，我一直惠存着。”
（2024七上·庄浪期中）孔子说：“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”可见，交友应有选择，当慎重。请你参加以“结交益友”为主题的专题性学习活动
9．【活动一 勤积累】交友之道——分享相关的成语、诗词等。
（成语）示例：肝胆相照、情同手足
补充：①　 　、　 　、　 　（补充三个，不得使用本题示例成语）
（诗词）示例：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
补充：②　 　 ，　 　。（补充两句，不得使用本题原句）
10．【活动二 看现状】认真阅读下面表格内容，写出你的探究结果。（一条即可）
择友标准 不愿交往的人
相貌 性格 品质 两面三刀的人 不讲义气 的人 有不良嗜好的人
小学生 24％ 56％ 20％ 49％ 33％ 18％
初中生 13％ 62％ 25％ 41％ 46％ 13％
高中生 8％ 51％ 41％ 56％ 38％ 6％
11．（2024七上·庄浪期中）临近期中，某同学对七年级前半学期的古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。
文人墨客，吟诗填词，饱含秋意。曹操途登碣石，临风观海：“①　 　，洪波涌起”（曹操《观沧海》）；李白初出峨眉，举头望月：“峨眉山月半轮秋，②　 　”（李白《峨眉山月歌》）；岑参身处军旅，登高感怀：“③　 　，应傍战场开”（岑参《行军九日思长安故园》）。翻开古诗文的扉页，经典名句犹如秋日硕果，山中珍奇，回味无穷：《论语》中兴高采烈，喜迎八方宾客的句子是“④　 　，⑤　 　”；《次北固山下》中王湾含蓄地告诉我们时序交替、新旧更替的自然规律，给人以乐观向上的精神力量的是“⑥　 　，⑦　 　”；《咏雪》中谢道韫“⑧　 　”的经典比喻，展现了咏絮之才情，成就一代才女之美名。
二、（18分）
（2024七上·庄浪期中）阅读下面文章，完成题目。
老枣树下的斑驳流年
化 君
①淅淅沥沥的秋雨，从清晨落到日暮。窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。
②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠儿击落一地。树下有否拾枣的人
③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时候打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种遥不可及的奢望和梦想。
④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿油油的枣儿终于有了红意。
⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望一会儿，举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。
⑥母亲也有破例的时候。
⑦8岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着向母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。”
⑧那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。
⑨13岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我是小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。”
⑩真的，我举起棍子噼里啪啦一阵狂打，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又觉得难过。母亲却微笑着说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。
17岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。回到家里，我抓起一根棍子，对着院子里的老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道过了多久，我突然被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪不争气地掉下来。
一次次，我用打老枣树的办法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。
忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。
后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。
夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。
（选自《每一朵云彩都是天空的孩子》，有删改）
12．下列对文章内容和写法的理解和分析，不正确的一项是 （　　）
A．文章采用了多线并进的写法，明线是围绕“老枣树”展开对“我”成长历程的叙述，暗线是以“我”对母亲的怀念表达情感。
B．文章第①段通过虚实结合的手法，描写淅淅沥沥的秋雨发出的声响，引出对老家院子里的老枣树的描述。
C．文章第④段中说“除了母亲，我和老枣树最亲”只是因为老枣树每年都会长芽、开花，结出红枣让母亲做成蒸花糕给“我”吃。
D．文章第⑦段中写母亲打了“我”又把“我”搂在怀里，这样的动作描写细腻地表现了母亲对不能满足“我”愿望时的无奈和心疼。
13．阅读第⑥－ 段，仿照示例用四字短语概括“我”后两次打枣的原因。
示例： 第一次：无理哭闹后打枣。
第二次：　 　时打枣。 第三次：　 　后打枣。
14．结合语境，按要求赏析下列句子。
（1）终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿油油的枣儿终于有了红意。（连用三个“终于”有何作用 ）
（2）忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。（从修辞手法的角度赏析）
15．文章最后一段在文中有什么作用？请作简要分析。
16．下面是史铁生《秋天的怀念》中的一段文字，与文中第⑨段的画波浪线句子进行比较：同样是写母亲，内容和写法上有何异同？
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
三、（11分）
（2024七上·庄浪期中）阅读下面文章，完成题目。
夏感
梁衡
①夏天到了。
②夏天的气势是磅礴的。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色──收获已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。
④夏天的旋律是紧张的。人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田间少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
（选自《梁衡散文集·夏感与秋思》，有删改）
17．参照示例，请为第④段画线句子做一个朗读设计（指出重音和停连），并说明设计理由。
句子：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
朗读设计：我想重读“特别”“小摇篮”，在“安静不动地”“低声地”之间稍停，缓慢、轻柔一点。这样设计朗读能表现出济南冬天温晴的特点，传达出温暖的情意。
句子：你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。
朗读设计和理由：
18．文章⑤段说“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里”。结合文章，谈谈你对这句话的理解。
19．小文同学想给语文教材主编提建议，把这篇文章编入七年级上册第一单元。你认为是否合适 请联系单元目录和导语（节选），并结合文章说说看法和依据。
第一单元 阅读 1 春/朱自清 2济南的冬天/老舍 3雨的四季/刘湛秋 4 古代诗歌四首 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的美的情境，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
四、（13分）
（2024七上·庄浪期中）阅读下面文言文，完成题目。
陈太丘与友期行
[甲]
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
[乙]
魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐天又雨公将焉之 ”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不守期哉！”乃往，身自罢②之。魏于是乎始强。
（选自《战国策》，有删改）
[注]①虞人：管理山林的小官。②罢：停止，取消。
20．请解释下列加点词在文中的意思。
（1）去后乃至 乃：　 　 （2）元方时年七岁 时：　 　
（3）是日 是：　 　 （4）虽乐 乐：　 　
21．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。
今 日 饮 酒 乐 天 又 雨 公 将 焉 之
22．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）友人惭，下车引之。
（2）魏文侯与虞人期猎。
23．[甲][乙]文段中画虚线句子都运用了什么人物描写方法来塑造人物形象 体现了人物什么样的性格特征
五、（9分）
（2024七上·庄浪期中）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
江南逢李龟年
唐·杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
定林①所居
宋·王安石
屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。
临溪放杖依山坐，溪鸟山花共我闲。
【注释】①定林：地名，为名胜之地。
24．（1）《江南逢李龟年》中表明时令的词是　 　，点明这是　 　季节。
（2）《定林所居》中“溪”、“山”分别具有　 　、　 　的特点。
25．两首诗歌都写到江南美景，但诗人欣赏景物的情感却不尽相同，结合诗歌分析他们的情感有何不同
六、阅读下面名著选段，完成小题。
（2024七上·庄浪期中）根据你的《朝花夕拾》阅读积累，完成下列任务。
◎梳理目录：
《朝花夕拾》目录
小引 五猖会 琐记 狗·猫·鼠 无常 藤野先生 阿长与山海经
从百草园到三味书屋 范爱农 二十四孝图 父亲的病 后记
26．我读《二十四孝图》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》　 　（填写相应的篇目，一篇即可），可以了解鲁迅的童年生活；我读《琐记》　 　（填写相应的篇目，一篇即可），发现可爱的小鲁迅渐渐长大了，我可以从中读到他的求学经历。
27．有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”，请结合原著分析“温馨的回忆”和“理性的批判”分别体现在哪里。
七、作文（60分）
28．（2024七上·庄浪期中）阅读下面文字，根据要求写作。
在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？
以《温暖的回忆》为题目，写一篇作文。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭，套作；③书写工整，卷面整洁；④不少于600字。⑤不得泄露个人相关信息，如必要，请用XX代替。
答案解析部分
【答案】1．zhù；duō
2．燥热；心旷神怡
3．D
4．动词；形容词
5．句号
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；动词；形容词；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（3）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（4）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
（5）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．本题考查字音。①贮蓄：zhù xù，释义是储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。②咄咄逼人：duō duō bī rén，形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。
故答案为：zhù；duō
2．本题考查字形。①燥热（zào rè）：空气湿度小而温度高；②心旷神怡（xīn kuàng shén yí）：心胸旷达，精神愉快。
故答案为：燥热；心旷神怡
3．本题考查成语运用。
A.“吮吸”，意思是合拢嘴唇吸取液体或半流体，在文中描述小花吸取甘露，符合语境；
B.“呼朋引伴”，常用于鸟类招呼同伴，这里指鸟儿招呼伙伴；
C.“倾盆”，引申义为雨势很猛、很大，用来形容雨下得大；
D.“人迹罕至”，指人的足迹很少到达，形容荒凉偏僻的地方。而文中说的是平时有人活动的街区，用“人迹罕至”不符合语境，所以该选项使用不当。
故答案为：D
4．本题考查词性。“小花悄悄地绽放”中，“绽放”描述了小花开放的动作，在句子中作谓语，而谓语一般由动词充当，所以“绽放”是动词。“天地之间仿佛只剩雪花飘落的轻柔”里，“轻柔”用来修饰雪花飘落的状态，是对雪花特征的描述，形容词常用来修饰名词或代词，所以“轻柔”是形容词。判断词性时，要结合词语在句子中的位置和所起的作用来进行分析。
故答案为：动词；形容词
5．本题考查标点符号的用法。“秋天最美的是午后，阳光倾洒下来，全无夏日骄阳的咄咄逼人，温暖而舒适”这句话完整地描述了秋日午后阳光的特点，表达了一个相对完整的意思，是一个独立的句子。句号表示一句话的结束，所以此处应该用句号。在使用标点符号时，要根据句子的语气、结构和表达的意思来准确选择。
故答案为：句号
6．【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。A.“人迹罕至”意思是人的足迹很少到达，常用来形容荒凉偏僻的地方。在“作为地质工作者，爸爸经常跋涉在人迹罕至的荒原和山坳”这句话中，荒原和山坳通常是人烟稀少、很少有人涉足的区域，与“人迹罕至”所表达的语义相契合，该成语在此处运用正确；
B.“不毛之地”指的是不生长草木庄稼的荒地，一般用于形容自然环境非常恶劣、几乎没有植被生长的大面积地域，比如沙漠、荒原等。而句中描述的是新建成的滨湖广场，其地面是由大理石铺砌的，这是人工建造的场所，并非自然意义上不生长草木的荒凉之地。“不毛之地”与广场的实际情况不符，不能用来形容广场，所以该成语在此处运用不正确；
C.“人声鼎沸”形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样，突出了声音的嘈杂和喧闹。在球场上，有很多观众在为各自的队伍加油助威，现场声音嘈杂喧闹，“人声鼎沸”能够准确地描绘出这种热闹的场景，该成语在此处运用正确；
D.“精益求精”表示好了还求更好，强调不断追求更高的品质和水平。本句强调在生产商品时，只有不断追求更好的品质，才能在激烈的竞争中占据一席之地，“精益求精”符合句子所表达的不断提升商品品质的意思，该成语在此处运用正确。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
7．【答案】C
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查修改病句。
A.存在搭配不当的问题。“春天”代表的是时间概念，而“地方”指的是空间概念，二者不能直接搭配。从语义逻辑上看，这里想表达的是绍兴的春天呈现出百花盛开、草长莺飞的景象，所以应该将“地方”改为“季节”，这样句子表达才合理；
B.存在语意重复的问题。“大约”表示估计的数目不十分精确，“左右”也表示概数，有相近的意思。在一个句子中同时使用这两个词，会造成语义的重复和冗余。所以应该删去“大约”或者“左右”其中一个词，使句子表达更简洁明了；
C.正确；
D.存在成分残缺的问题。“通过……”和“让……”同时使用，使得句子缺少了主语。“通过学习《从百草园到三味书屋》”是一个介词短语，“让我……”中“让”又使句子没有了动作的执行者。可以删去“通过”或者“让”，让句子有明确的主语。故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
8．【答案】C
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查语言表达和文化常识的识记。
A.在人际交往的敬辞和谦辞使用规则里，“令尊”是一个敬辞，专门用于称呼对方的父亲，以表达对对方父亲的尊重。而在晓东说的这句话中，他是在介绍自己的父亲，按照谦辞的使用规范，此时应该用“家父”来称呼自己的父亲。“令尊”用在这里不符合语境，属于用词错误，所以该选项语言表达不得体；
B.“光临寒舍”是一个特定的表达，“光临”是敬称他人的来访，“寒舍”则是谦称自己的家。这个短语整体意思是欢迎别人到自己家里来，是一种自谦的说法。但小明说这句话是在离开同学家的时候，此时他是在别人家做客，不能用“光临寒舍”来形容自己到别人家，应该用“拜访贵府”之类的表达来体现对主人家的尊重；
C.正确；
D.“惠存”是一个敬辞，意思是请保存，通常用于把自己赠送的东西给别人时，希望对方能够收下并保存好，体现了一种谦逊和礼貌。然而小丽说“毕业时你送给我的照片和礼物，我一直惠存着”，这里是小丽保存别人送给自己的东西，用“惠存”就不合适了，应该用“保存”等普通词汇。所以该选项语言表达不得体。
故答案为：C
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
【答案】9．成语示例：志同道合；风雨同舟；荣辱与共//同甘共苦//生死之交//莫逆之交//义结金兰；交友诗文示例：桃花潭水深千尺；不及汪伦送我情//莫愁前路无知己，天下谁人不识君//人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲
10．示例一：随着年龄的增长，年级的升高，学生对朋友的品质更加注重，对友人的相貌越来越不注重。示例二：学生在择友时比较重视朋友的性格。
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；理解性默写；图表信息
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
9．（1）本题考查成语的积累。①“志同道合”强调朋友之间有着共同的志向和追求，在理想的道路上相互支持、携手前行，这是交友中很理想的一种状态，体现了交友的一种内在契合度。②“风雨同舟”描绘的是朋友在面对困难和挑战时，能够像在同一条船上共同抵御风雨一样，不离不弃，一起克服困难，突出了朋友间在困境中的相互扶持。③“荣辱与共”表示朋友之间无论遭遇荣耀还是耻辱，都能共同承担，体现了朋友间深厚的情谊和坚定的立场，是一种很高尚的交友境界。此外，“同甘共苦”表达朋友能一起享受快乐，也能共同承受痛苦；④“生死之交”说明朋友之间的情谊深厚到可以同生共死的程度；“莫逆之交”指非常要好或情投意合的朋友；⑤“义结金兰”则体现了朋友之间通过一定的仪式结成深厚的情谊，这些成语都从不同方面反映了交友之道。
（2）【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：潭、尺、汪、伦、己
①“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，诗人用夸张的手法，将桃花潭水的深度与汪伦对自己的情谊作比较，形象地表现出朋友之间深厚的感情，即使潭水再深也比不上朋友的送别之情。②“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这两句诗是对朋友的劝慰和鼓励，表达了对朋友远行的豁达态度，相信朋友在前方的道路上一定会遇到知己，体现了诗人对朋友的信任和美好祝愿。“人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲”也表达了人生最珍贵的是能遇到知己，即便在四海之内相逢，也如同骨肉亲人一般亲密，突出了知己在人生中的重要性。
故答案为：（1）成语示例：志同道合；风雨同舟；荣辱与共//同甘共苦//生死之交//莫逆之交//义结金兰；（2）交友诗文示例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情//莫愁前路无知己，天下谁人不识君//人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲
10．本题考查从表格中得出结论。1.从择友标准中品质和相貌的数据变化角度：观察表格中不同年级学生对朋友品质和相貌的看重比例数据。小学生把相貌作为择友标准的占24%，品质占20%；初中生相貌占13%，品质占25%；高中生相貌占8%，品质占41%。可以发现随着年级的升高，把相貌作为择友标准的比例逐渐下降，而看重品质的比例逐渐上升。由此可以得出随着年龄的增长，年级的升高，学生对朋友的品质更加注重，对友人的相貌越来越不注重这一结论。2.从择友标准整体及不愿交往品质不好的人角度：表格中明确列出了学生交友的三个标准：相貌、性格、品质。在这三个标准中，无论是小学生、初中生还是高中生，性格这一标准所占的比例都是最高的，这表明学生在择友时比较重视朋友的性格。再看不愿交往的人这一列，两面三刀的人和不讲义气的人在小学生、初中生、高中生不愿意交往的人中所占比例都比较高。这说明学生们都不愿意与品质不好的人交往，进一步体现了学生在交友时对朋友品质有一定的要求，综合起来可以得出学生在择友时比较重视朋友的性格，不愿交往品质不好的人这一结论。
故答案为：示例一：随着年龄的增长，年级的升高，学生对朋友的品质更加注重，对友人的相貌越来越不注重。
示例二：学生在择友时比较重视朋友的性格。
11．【答案】秋风萧瑟；影入平羌江水流；遥怜故园菊；有朋自远方来；不亦乐乎；海日生残夜；江春入旧年；未若柳絮因风起
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：萧、瑟、平羌、遥、生、絮
④⑤ 出自《论语·学而》，“有朋自远方来，不亦乐乎”，“朋”在这里指志同道合的人。这句话表达了孔子对朋友到来的喜悦之情，当有远方的朋友前来相聚时，这种快乐是无法用言语来形容的。它体现了孔子热情好客、重视友情的思想，也反映了儒家倡导的人际交往中的友善和包容精神。
⑥⑦ 出自王湾的《次北固山下》，“海日生残夜，江春入旧年”，当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待。这两句诗不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。它蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，告诉我们在面对生活的变化和挑战时，要保持积极乐观的心态。故答案为：秋风萧瑟；影入平羌江水流；遥怜故园菊；有朋自远方来，不亦乐乎；海日生残夜，江春入旧年；未若柳絮因风起
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】12．C
13．蒙冤憋屈；高考落榜
14．（1）反复强调，表达出“我”盼望吃枣的急切心情。
（2）运用比喻的修辞手法，生动地表达了“我”对母亲的深切怀念之情。
15．结构上，照应开头，使文章结构紧凑。内容上，通过景物描写，表达了“我”对以前生活的回忆，对老枣树和母亲的怀念。
16．内容：相同点是都写了“我”在遇到挫折时母亲对“我”的开导劝慰。不同点是《秋天的怀念》写“我”瘫痪后绝望至极，母亲想办法开导我，而本文画波浪线句子是写“我”蒙冤憋屈时母亲劝慰我。写法：相同点是都运用了动作描写和语言描写。不同点是《秋天的怀念》除了动作描写和语言描写，还运用了神态描写。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
12．本题考查内容和写法分析。
ABD.正确；
C. 文章第④段中说“除了母亲，我和老枣树最亲”，并不仅仅是因为老枣树每年都会长芽、开花，结出红枣让母亲做成蒸花糕给“我”吃。更重要的是，老枣树见证了“我”的成长过程，承载了“我”与母亲之间的深厚情感，是“我”童年时光的重要回忆。因此，该选项的分析过于片面，忽略了老枣树在“我”心中的更深层次的意义。
故答案为：C
13．本题考查内容理解。第二次打枣的原因可以根据第⑨段的内容进行概括。该段描述了“我”因为被同桌冤枉为小偷而感到委屈和憋屈，向母亲哭诉后不想上学。母亲为了安慰“我”，带“我”到老枣树下打枣。因此，第二次打枣的原因可以概括为“蒙冤憋屈时打枣”。第三次打枣的原因可以根据第 段的内容进行概括。该段描述了“我”高考落榜后感到绝望和沮丧，回到家里抓起棍子对着老枣树猛击。因此，第三次打枣的原因可以概括为“高考落榜后打枣”。
故答案为：蒙冤憋屈；高考落榜
14．本题考查词句赏析。
（1）该句连用三个“终于”，通过反复强调的方式，表达了“我”对老枣树从长芽、开花到结出红意这一过程的漫长等待和急切盼望。这种表达方式增强了语言的节奏感和感染力，使读者能够更深刻地感受到“我”对吃枣的渴望和期待。
（2） 该句运用了比喻的修辞手法，将母亲比作一棵老枣树。这种比喻形象地表达了母亲在“我”心中的地位和形象，即母亲像老枣树一样坚韧、无私、默默奉献。同时，这种比喻也表达了“我”对母亲的深切怀念和感激之情，使读者能够更深刻地感受到母爱的伟大和深沉。
故答案为：（1）反复强调，表达出“我”盼望吃枣的急切心情。（2）运用比喻的修辞手法，生动地表达了“我”对母亲的深切怀念之情。
15．本题考查分析语段作用。文章最后一段在文中的作用主要体现在两个方面。首先，在结构上，该段照应了开头部分对秋雨和老枣树的描述，使文章结构更加紧凑和完整。其次，在内容上，该段通过景物描写和内心独白的方式，表达了“我”对以前生活的回忆和对老枣树、母亲的怀念之情。这种表达方式使文章更加富有感染力和情感色彩，让读者能够更深刻地感受到作者对过去时光的珍视和对母爱的感激。
故答案为：结构上，照应开头，使文章结构紧凑。内容上，通过景物描写，表达了“我”对以前生活的回忆，对老枣树和母亲的怀念。
16．本题考查比较阅读。1.内容方面，两段文字都写了母亲在孩子遇到挫折时对孩子的开导和劝慰。然而，具体情境和挫折类型有所不同。文中第⑨段写的是“我”因被同桌冤枉为小偷而感到委屈和憋屈时母亲对“我”的劝慰；而《秋天的怀念》则写的是“我”瘫痪后绝望至极时母亲想办法开导“我”去看菊花。尽管情境不同，但都体现了母爱的伟大和无私。2.写法方面，两段文字都运用了动作描写和语言描写来刻画母亲的形象和表达母亲的情感。然而，《秋天的怀念》还额外运用了神态描写来进一步刻画母亲的形象和情感状态，如“她憔悴的脸上现出央求般的神色”。这种写法使母亲的形象更加立体和鲜活，让读者能够更深刻地感受到母爱的深沉和伟大。而文中第⑨段则更注重于通过动作和语言来传达母亲的情感和态度。
故答案为：内容：相同点是都写了“我”在遇到挫折时母亲对“我”的开导劝慰。不同点是《秋天的怀念》写“我”瘫痪后绝望至极，母亲想办法开导我，而本文画波浪线句子是写“我”蒙冤憋屈时母亲劝慰我。写法：相同点是都运用了动作描写和语言描写。不同点是《秋天的怀念》除了动作描写和语言描写，还运用了神态描写。
【答案】17．朗读设计：示例：本句中的“看”“挥”“弯”“流”“割”“打”这些动词要重读，这样才能体现出夏天紧张、急促的旋律；“你看”后面要停顿，是为了拉长声音，引起人们注意；两个“想着”后面要停顿，是为了突出后面两个“快割”和两个“快打”；而两个“快割”和两个“快打”连读，又再次加重了紧张、急促的旋律。
18．夏天的农民是忙碌而辛劳的，他们既要忙于收割又得赶快去给秋苗追肥、浇水，他们的肩上挑着夏秋两季，所以说夏“总是浸在苦涩的汗水里”。
19．示例：合适。因为第一单元所选文章都是对大自然景物的描写，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀；本文主要是对夏天景物的描写，语言生动优美，表达了对夏天的喜爱与赞美，符合单元主题。
【知识点】停顿与节奏；重音；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
17．本题考查朗读设计。1.重音选择：句子中“看”“挥”“弯”“流”“割”“打”这些动词是关键，它们生动地描绘出农民劳作时的动作状态，重读这些词能够突出夏天农民劳作的紧张和急促，让听众更直观地感受到那种忙碌的氛围。2.停连处理：“你看”后面停顿，是为了引起听众的注意，拉长声音，使听众将注意力集中到下文对农民劳作场景的描述上；两个“想着”后面停顿，是为了突出后面“快割”和“快打”这两个重点内容，强调农民内心的急切；两个“快割”和两个“快打”连读，进一步加重了紧张、急促的旋律，更能体现出夏天劳作的节奏感。
故答案为：朗读设计：示例：本句中的“看”“挥”“弯”“流”“割”“打”这些动词要重读，这样才能体现出夏天紧张、急促的旋律；“你看”后面要停顿，是为了拉长声音，引起人们注意；两个“想着”后面要停顿，是为了突出后面两个“快割”和两个“快打”；而两个“快割”和两个“快打”连读，又再次加重了紧张、急促的旋律。
18．本题考查句子理解。1.农民劳作场景：文章第④段详细描述了夏天农民的劳作情况，他们“弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”，早起晚睡，十分辛苦。半夜还要关注天气变化，生怕起风下雨影响收成。2.劳作任务繁重：麦子打完后，还不能休息，又要“赶快去给秋苗追肥、浇水”，他们的肩上挑着夏秋两季的农事任务，没有闲暇时间。3.得出结论：夏天里农民始终处于忙碌和辛劳的状态，在炎热的天气下挥洒着汗水，所以说夏“总是浸在苦涩的汗水里”，这句话形象地概括了夏天农民劳作的艰辛。
故答案为：夏天的农民是忙碌而辛劳的，他们既要忙于收割又得赶快去给秋苗追肥、浇水，他们的肩上挑着夏秋两季，所以说夏“总是浸在苦涩的汗水里”。
19．本题考查比较阅读。1.单元主题契合：第一单元导语指出“本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的美的情境，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀”。本文主要描写夏天的景物，如对夏天气势、色彩、旋律的描绘，展现了夏天独特的美，表达了对夏天的喜爱与赞美之情，与单元主题相契合。2.内容方面：单元中的文章都是对大自然景物的描写，本文同样围绕夏天的自然景物展开，如夏天的麦浪、棉苗、高粱、瓜秧等，内容上与单元其他文章一致。3.语言风格相似：本文语言生动优美，运用了多种修辞手法，如比喻“山坡上的细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”，与单元中《春》《济南的冬天》《雨的四季》等文章一样，用优美的文学语言描绘自然景物，营造出富有诗意的情境。
故答案为：示例：合适。因为第一单元所选文章都是对大自然景物的描写，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀；本文主要是对夏天景物的描写，语言生动优美，表达了对夏天的喜爱与赞美，符合单元主题。
【答案】20．才；当时；这；快乐
21．今日饮酒乐/天又雨/公将焉之
22．（1）朋友感到惭愧，下了车想要去拉元方。
（2）魏文侯与管理山林的小官约定好了去打猎。
23．都运用了语言描写来塑造人物形象，分别表现了元方懂礼识义的性格特点以及魏文侯诚实守信的品行。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
[甲]
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。过了中午（朋友）还没有到，陈太丘不再等候就离开了，他离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
[乙]
魏文侯同管理苑囿的官员约定了打猎的时间。这天，魏文侯与众人饮酒非常高兴，天下起雨来。文侯正要出门赴约，随从的侍臣说：“今天饮酒这么快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？”魏文侯说：“我与别人约好了打猎的时间，虽然现在很快乐，但是怎么能不遵守约定呢？”于是就前往（约定的地点），亲自取消了打猎的活动。魏国从此开始变得强大。
20．本题考查文言词语解释。①“去后乃至”：结合前文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”，可知陈太丘离开后朋友才到，所以“乃”解释为“才”。②“元方时年七岁”：此句描述元方当时的年龄状况，“时”在这里表示“当时”。③“是日”：在文中描述事件发生的时间，“是”可理解为“这”，即到了这天。④“虽乐”：根据前文“是日，饮酒乐”可知，这里说的是虽然现在处于饮酒作乐的状态，“乐”就是“快乐”的意思。
故答案为：才；当时；这；快乐
21．本题考查文言断句。句意：今天酒喝得高兴，天又下雨，您要去哪里呢？依据： 从语义上看，“今日饮酒乐”描述了当天饮酒时快乐的状态；“天又雨”说明了当时的天气情况；“公将焉之”则提出了关于魏文侯行动的疑问。从语法结构上，这三部分各自表达相对独立的意思，且在语义上有明显的停顿感。
故答案为：今日饮酒乐/天又雨/公将焉之
22．本题考查文言句子翻译。（1）重点字词：“惭”意为“感到惭愧”；“引”在这里是“牵、拉”的意思；“之”指代元方（2）重点字词：“期”表示“约定”；“猎”即“打猎”。
故答案为：（1）朋友感到惭愧，下了车想要去拉元方。（2）魏文侯与管理山林的小官约定好了去打猎。
23．本题考查人物形象分析。1.描写方法：[甲][乙]文段中画虚线句子都是人物所说的话，属于语言描写。2.人物性格：在甲文中，元方针对友人“非人哉！与人期行，相委而去”的指责，以“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”进行回应，条理清晰地指出友人的错误，体现出他懂礼识义的性格特点。乙文中，魏文侯说“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不守期哉”，表明他在饮酒作乐且遇到下雨的情况下，依然坚守与虞人的约定，突出了他诚实守信的品行。
故答案为：都运用了语言描写来塑造人物形象，分别表现了元方懂礼识义的性格特点以及魏文侯诚实守信的品行。
【答案】24．落花；暮春（晚春、春末、春天）；曲折（蜿蜒）；高峻（高、高耸……）
25．杜甫在暮春的江南遇到流落于此的李龟年，表达了作者对时世凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨之情，也抒发了诗人对一个繁华时代落幕慨叹；王安石徜徉乡间美好春色之中，表达了作者对自然美景的喜爱之情以及悠闲自得的心绪。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时；江南逢李龟年；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
24．本题考查诗句理解。对于“溪”，诗句“屋绕湾溪竹绕山”中，“湾”字生动地描绘出溪水不是笔直流淌，而是蜿蜒曲折的形态，所以“溪”具有曲折（蜿蜒）的特点。 对于“山”，“溪山却在白云间”一句，将山与白云相联系，白云通常在高空飘荡，山在白云之间，说明山的位置很高，给人一种高峻、高耸的感觉，所以“山”具有高峻（高、高耸……）的特点。
故答案为：落花；暮春（晚春、春末、春天）；曲折（蜿蜒）；高峻（高、高耸……）
25．本题考查诗人情感分析。《江南逢李龟年》： 首先要了解诗歌的创作背景，杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱等社会动荡。诗中“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”，回忆了往昔与李龟年在贵族府邸频繁相见的情景，那时正值开元盛世，社会繁荣。 而“正是江南好风景，落花时节又逢君”，此时江南风景虽好，但“落花时节”却营造出一种衰败、凄凉的氛围。诗人与李龟年这位昔日的宫廷乐师在暮春时节重逢，两人都已历经沧桑，流落江南。这种今昔对比，反映出社会的巨大变迁，从繁华到衰落。所以诗人借景抒情，表达了作者对时世凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨之情，也抒发了诗人对一个繁华时代落幕的慨叹。 《定林所居》： 王安石是北宋著名的政治家、文学家，这首诗创作于他晚年隐居定林之时。“屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间”描绘了一幅宁静优美的乡村山水画卷，房屋被溪水环绕，竹林环绕着青山，溪水和高山又直插白云间，景色宜人。 “临溪放杖依山坐，溪鸟山花共我闲”，诗人放下拐杖，倚山而坐，与溪边的鸟儿、山间的花朵一同享受这份悠闲。一个“闲”字，生动地表现出诗人沉浸在眼前美景中的悠然自得，体现了作者对自然美景的喜爱之情以及悠闲自得的心绪。
故答案为：杜甫在暮春的江南遇到流落于此的李龟年，表达了作者对时世凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨之情，也抒发了诗人对一个繁华时代落幕慨叹；王安石徜徉乡间美好春色之中，表达了作者对自然美景的喜爱之情以及悠闲自得的心绪。
【答案】26．《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《无常》《狗·猫·鼠》；；《藤野先生》《范爱农》
27．示例：《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园雪地上捕鸟的情景，弥漫着作者温馨的回忆。《五猖会》一文中看赛会前，父亲强迫“我”背书，让我感到扫兴和不快，蕴含着对封建教育压制、摧残儿童的理性批判。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
26．本题考查名著内容理解。①《阿长与〈山海经〉》：文章围绕长妈妈展开，记叙了“我”儿时与长妈妈相处的诸多事情，比如长妈妈讲长毛的故事、给“我”买来《山海经》等。这些充满生活气息的情节，生动地展现了鲁迅童年时期与保姆长妈妈之间的情感交流以及童年生活的片段，能让读者了解到鲁迅童年生活中的人际交往和趣味经历。②《五猖会》：以作者童年时盼望观看迎神赛会为线索，描绘了赶会前的种种期待和兴奋。然而，父亲却强迫“我”背书，这一情节深刻地反映了封建教育对儿童天性的压抑，同时也从侧面展现了鲁迅童年生活中家庭教育的场景，是了解其童年生活的重要篇章。③《无常》：通过描写无常这个具有人情味的鬼的形象，以及与之相关的民间活动，如迎神赛会中的无常表演等。这些内容反映了鲁迅童年时期所接触到的民间文化和风俗习惯，为读者呈现出他童年生活所处的社会文化环境。④《狗·猫·鼠》：作者在文中回忆了自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，以及它被猫吃掉的经历。这一事件不仅体现了鲁迅童年时期的善良和对小动物的喜爱，还通过猫与鼠的象征意义，反映出当时社会的一些现象，是了解鲁迅童年情感和思想的一个窗口。体现鲁迅求学经历的篇目：⑤《藤野先生》：记录了鲁迅在日本留学时期的学习生活，包括他在仙台医学专门学校的求学经历、与藤野先生的相识相知以及藤野先生对他的悉心教导等。文章还描述了鲁迅决定弃医从文这一重要的人生转折，清晰地展现了他求学过程中的思想变化和成长历程。⑥《范爱农》：讲述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。鲁迅与范爱农在日本留学时相识，后来在国内又有交往。通过范爱农的经历以及鲁迅与他的交往，可以侧面反映出鲁迅在求学和回国后所接触到的社会现实和革命思潮，反映出他在求学及之后的思想发展轨迹。
故答案为：《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《无常》《狗·猫·鼠》；《藤野先生》《范爱农》
27．本题考查名著内容的掌握与理解。1.“温馨的回忆”的体现：①《从百草园到三味书屋》：文章详细描述了孩子们在百草园的生活场景，如雪地上捕鸟的情景。百草园是鲁迅童年的乐园，那里有各种奇妙的植物和动物，充满了生机和乐趣。孩子们在雪地上用竹筛、秕谷等工具捕鸟，这一过程充满了童趣和欢乐，展现了儿童天真烂漫的一面。这种对童年美好时光的回忆，弥漫着温馨的气息，让读者感受到鲁迅对童年生活的深深眷恋。②《阿长与〈山海经〉》：文中记叙了“我”与长妈妈相处的许多温馨往事。长妈妈虽然是一个没有文化、有些粗俗的人，但她心地善良，乐于助人。她给“我”讲长毛的故事，让“我”对她的神奇经历充满好奇；她千方百计地为“我”买来《山海经》，满足了“我”对知识的渴望。这些细节体现了长妈妈对“我”的关爱和呵护，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情，是一段温馨的回忆。2.“理性的批判”的体现：①《五猖会》：在文章中，看赛会本是“我”期盼已久的盛事，充满了兴奋和期待。然而，父亲却在“我”即将去看赛会前，强迫“我”背书，而且背不出就不准去看。这一行为让“我”感到扫兴和不快，原本的喜悦心情被彻底破坏。通过这一情节，鲁迅深刻地揭示了封建教育对儿童天性的压制和摧残。在封建礼教的束缚下，儿童的兴趣和自由被忽视，他们只能被动地接受家长和老师的要求，这种教育方式严重阻碍了儿童的身心健康发展，体现了鲁迅对封建教育的理性批判。②《二十四孝图》：文章重点描写了鲁迅在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”等故事时的强烈反感。“老莱娱亲”中老莱子七十岁还穿着小孩的衣服扮婴儿来逗父母开心，“郭巨埋儿”则是郭巨为了赡养母亲而打算活埋自己的儿子。这些故事在封建社会被宣扬为孝道的典范，但实际上却违背了人性和常理。鲁迅通过对这些故事的批判，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜处境。在封建孝道的压迫下，儿童不仅失去了应有的快乐和自由，甚至生命都受到威胁，这反映了鲁迅对封建伦理道德的深刻反思和理性批判。
故答案为：示例：《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园雪地上捕鸟的情景，弥漫着作者温馨的回忆。《五猖会》一文中看赛会前，父亲强迫“我”背书，让我感到扫兴和不快，蕴含着对封建教育压制、摧残儿童的理性批判。
28．【答案】例文：
温暖的回忆
一个身影，在我心中留下了不可磨灭的印象；一句话语，时常在我耳边徘徊、回荡；一双手套，见证了朋友之间最纯真的友谊……
时间定格于前一天晚上。我们十几位同学聚集在酒店里，为我们的另一位同学——程×，举行生日聚会。夜幕渐渐笼罩了大地，我们都已玩得尽兴，大家都该回家了。他们几位都由阿姨开车把他们送 回家，唯独我和整天形影不离的好朋友——田×，我们一起骑车回家。
现在毕竟还没到春暖花开的季节，我们骑着车，不禁感到一丝凉意，而且我的手套又丢了，这使我在寒风呼啸声中感到瑟瑟发抖。一路上，我们有说有笑，谈论着寒假计划，分享着各自遇到的开心的事。时间便在不知不觉中从我们身边溜走了。不一会儿，田涵冰便到家了，而我还要独自走过那段寒冷与漆黑相交织着的路程。
正当我要和她招手说“再见”时，她突然喊住了我，并以很快的速度把自己的手套摘下，说：“天 太冷，你戴上吧!反正我已经到家了。前几天我还看见你的手冻伤了呢!快戴上吧!路上小心点，常联 系哦!”说着，她便把手套塞给了我。“不用了，我一会儿就也到家了。”我慌忙想把手套还给她，可是，已经来不及了，她已经骑着车子过了马路，并不时地回过头给我摇手说“再见”。望着她的身影，我的心中顿时涌出一股热流，遍布我的全身。我默默地站在那里，在心中真挚地对她说了一声：“谢谢，谢谢你!"
我把手套戴在了手上，它虽然只是一双普普通通的'手套，但我觉得心中特别温暖，仿佛一下子把寒冷和孤独全都抛到了九霄云外。
望着这双手套，我仿佛又看到了好朋友的身影；望着这双手套，我仿佛又听到了她亲切的话语。这双手套，是我们俩之间最纯真的友谊的见证，是这个寒假里最温暖的回忆……
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料围绕成长展开，提及成长过程中的欢笑、感动、泪水、悲伤等多种体验，强调这些都是人生不可或缺的部分，且是生命中的宝贵财富，核心话题是成长中的深刻经历与情感体验，引导我们聚焦成长中难以忘怀、深受触动的事。
【题干分析】 ①材料中 “欢笑”“感动”“泪水”“悲伤” 等词，涵盖了成长过程中丰富的情感，而 “深受触动，难以忘怀” 则限定了所选经历需具有深刻性和难忘性。“温暖的回忆” 这一题目，明确了写作的情感基调是温暖、积极的，需从成长经历中选取能带来温暖感受的片段。 ②写作思路方面，可从具体的人或事入手。比如，选取亲人的某次关怀、朋友的一次帮助、陌生人的一个善举等经历。开头可以运用场景描写，勾勒出回忆发生时的环境，引出下文；中间部分详细叙述事件的经过，注重细节描写，如人物的动作、语言、神态，以及当时的环境氛围，以此凸显 “温暖”；结尾可以抒发自己的感受，点明这次回忆对自己成长的意义。需要注意的是，避免将事件写得过于笼统，要突出 “温暖” 的细节，不能偏离 “温暖” 这一核心情感。同时，不要选取多个事件却都一带而过，应聚焦一个或两个典型事件深入描写，做到详略得当。
【立意提取】
1.冬日母亲织毛衣的回忆，通过母亲编织时的专注与毛衣带来的暖意，体现亲情中细腻而持久的温暖。
2.考试失利后朋友的陪伴与鼓励，以朋友无言的守护和真诚的话语，展现友情在困境中给予的支撑与力量。
3.迷路时陌生人的热心指引，借助陌生人耐心的举动与友善的态度，传递出不期而遇的人间善意带来的温暖。
【点评】这篇作文以细腻笔触描绘了朋友间真挚情谊，通过送手套这一生活小事，生动展现友情温暖。语言质朴平实却饱含深情，环境与心理描写自然贴切，将寒冷冬夜与内心暖流形成鲜明对比，结尾以手套为情感寄托，升华主题，是一篇充满生活气息与真挚情感的佳作。
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